曲曉歡

摘要：數(shù)學(xué)是理性理解這個(gè)世界的最重要的工具?？梢哉f(shuō)除了語(yǔ)言類學(xué)科，幾乎所有的學(xué)科都是由數(shù)學(xué)發(fā)展而來(lái)，就連哲學(xué)也被認(rèn)為由數(shù)學(xué)為起點(diǎn)發(fā)展起來(lái)的。所以，想要理解這個(gè)世界，學(xué)好數(shù)學(xué)是必不可少的。并且以現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)看，學(xué)歷幾乎成了一個(gè)人必不可少的物品。而在升學(xué)過(guò)程中，最令人頭疼的無(wú)非就是數(shù)學(xué)。每年有多少苦讀學(xué)子因?yàn)閿?shù)學(xué)考試的失利倒在了通往大學(xué)的門(mén)口。這種令人心痛的情況的出現(xiàn)，是有很多原因的。其中一個(gè)不容忽視的原因就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期沒(méi)有形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，由此使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得異常艱難。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意課堂的趣味性，從而使得學(xué)生更容易培養(yǎng)出上文兩種學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;策略探索

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一站，也是比較輕松的。教師可以利用這個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較小的時(shí)期來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該像初高中那樣重在應(yīng)試，只看到眼前的成績(jī)，看不到未來(lái)的發(fā)展。趣味性教學(xué)同樣符合了學(xué)生當(dāng)時(shí)的性格特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)力尚未發(fā)育的時(shí)期，教師的教學(xué)方法變得至關(guān)重要。

一、建立新時(shí)代師生關(guān)系

趣味教學(xué)課堂形成的前提，就是學(xué)生和教師“相看兩不厭”。只有教師和學(xué)生的關(guān)系不存在裂縫，兩者將心比心，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，趣味課堂才能高效展開(kāi)。教師在面對(duì)這些乳臭未干的孩子時(shí)，要有足夠的耐心，在教學(xué)的任何一個(gè)階段都不能懈怠，因?yàn)檫@時(shí)的每一個(gè)疏忽都會(huì)成為后來(lái)阻礙學(xué)生前進(jìn)的巨石。教師和學(xué)生應(yīng)形成一定的朋友關(guān)系，除了學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)生有了生活或心理的困難，可以主動(dòng)和教師去說(shuō);而教師也會(huì)竭盡所能去幫助或引導(dǎo)學(xué)生解決各種各樣的問(wèn)題。這種良性循環(huán)，使得教師樂(lè)的去教，學(xué)生樂(lè)的去學(xué)，一切都變得十分順利。

二、提倡課堂形式多樣性

單一形式的課堂，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥。這是在所難免的，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。教師可以根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和環(huán)境的變換來(lái)創(chuàng)造多樣性課堂。如北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四課《有趣的圖形》，在環(huán)境允許的條件下，教師可以帶著學(xué)生們走出教室，有秩序地觀察校園中的各種建筑，在觀察的同時(shí)介紹建筑對(duì)應(yīng)的各種圖形。學(xué)生在這種形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)擁有更深刻的印象。再如五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七課《統(tǒng)計(jì)》，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)那些五顏六色的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，既減輕了教師的畫(huà)圖負(fù)擔(dān)，又刺激了學(xué)生們的觀感，使學(xué)生更容易投入。在解決一些較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師可以先進(jìn)行引導(dǎo)，再組織學(xué)生們進(jìn)行分組討論，結(jié)果不一時(shí)還可以組織大家進(jìn)行辯論。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中親自參與了題目的研究，實(shí)踐能力、思維能力、自信力都得到了極好的培養(yǎng)^[1]。課堂形式的創(chuàng)新會(huì)多方面刺激學(xué)生，讓學(xué)生的多項(xiàng)能力都有更大的進(jìn)步。

三、巧妙布置課后作業(yè)

作業(yè)一直是困擾學(xué)生的一個(gè)大難題。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性良好的同學(xué)，作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像補(bǔ)藥，他們很喜歡去吃，但是補(bǔ)藥也要會(huì)吃，也得適量;對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)，作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是挑在肩上的擔(dān)子，老師壓著左面，家長(zhǎng)壓著右面。這樣看來(lái)，機(jī)械地大量地布置作業(yè)對(duì)全班同學(xué)都沒(méi)有一點(diǎn)好處。想要實(shí)現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)，作業(yè)和練習(xí)的巧妙布置是必不可少的。教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知根知底，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行作業(yè)的分層布置，讓目前學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生不原地踏步，讓目前學(xué)得一般的學(xué)生不掉隊(duì)。當(dāng)然作業(yè)量和難度的差距不能過(guò)大，不然會(huì)引起兩邊同學(xué)的不滿。而且隨著時(shí)間的進(jìn)行，分層作業(yè)的差距會(huì)越來(lái)越小，最終達(dá)到一致。這樣全班同學(xué)就達(dá)到了同一個(gè)起跑線，這樣做雖不能徹底抹除成績(jī)差距，但也使尾大不掉的班級(jí)現(xiàn)象有所改善。課后作業(yè)應(yīng)起到該起的作用，而不應(yīng)該成為學(xué)生頭痛的對(duì)象。根本的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該在課堂上。課堂效率提高了，作業(yè)的作用就變得可有可無(wú)了。

四、適當(dāng)引入班級(jí)游戲

小孩子都愛(ài)玩耍，這是他們的天性。小學(xué)生雖然愛(ài)玩，但心思并不復(fù)雜，對(duì)社會(huì)的接觸較少，還沒(méi)有很大的欲望。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，課堂上一些幼稚的游戲足以滿足他們的需求。如六年級(jí)上冊(cè)第三課《圖形的變換》，里面涉及到剪紙的內(nèi)容。教師就可以在這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行剪紙游戲，讓他們自己感受圖形的變換。又如四年級(jí)下冊(cè)第六課《游戲公平》，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造簡(jiǎn)單游戲進(jìn)行玩耍，再由學(xué)生自己在游戲過(guò)程中判斷游戲的公平性。當(dāng)然，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該維持好班級(jí)的正常秩序，使游戲進(jìn)行更加高效。如果更進(jìn)一步，在雙方教師商議好的情況下，班與班之間也可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的知識(shí)游戲競(jìng)賽。由于學(xué)生的集體榮譽(yù)感，大家都會(huì)努力學(xué)習(xí)，不想拖班級(jí)的后腿。班級(jí)凝聚力和整體的學(xué)習(xí)力都會(huì)在這種活動(dòng)中得到極大的提升^[2]。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)成敗，可以直接影響學(xué)生的升學(xué)和將來(lái)的工作結(jié)果。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的邏輯思維、創(chuàng)新思維和空間想象能力，都是現(xiàn)代人才所必須擁有的內(nèi)在能力。數(shù)學(xué)難不難，取決于教師的教學(xué)水平高不高。趣味性教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并非一件易事，它會(huì)要求教師必須全身心投入到教育工作中，不能有半點(diǎn)分心，否則就會(huì)出現(xiàn)差池。但同樣，隨著教育工作的深入，教師也會(huì)得到更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和更多富有創(chuàng)造力的教學(xué)手段，并且會(huì)再次運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。這種良性循環(huán)不僅會(huì)造就一個(gè)教育專家，更會(huì)造就一代又一代優(yōu)秀的青年人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?？颂?，何龍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何趣味性開(kāi)展計(jì)算教學(xué)[J].東西南北：教育，2019（24）：0086-0086.

[2]張芳芳.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級(jí)版），2019，000（007）：39-40.