黃穎

摘要：在一個班級中，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面起到促進的作用，能為學(xué)生的德育建設(shè)建立良好的氛圍，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠持久地支配學(xué)生的思想和行為，成為一種良性的教育力量，形成一種積極向上的風(fēng)貌。本文探討班主任對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到?jīng)Q定性的作用;優(yōu)秀的班干隊伍為班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要作用;班級奮斗目標(biāo)和豐富活動為班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到支配性的作用。

關(guān)鍵詞：班級管理;班風(fēng)學(xué)風(fēng);營造

如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就是這個生命的靈魂。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班集體建設(shè)的核心，是引領(lǐng)學(xué)生前進的旗幟。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不但決定一個班集體的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)乎班集體所有孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成和高尚品格的形成。即使頑皮的學(xué)生在一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，都會情不自禁的收斂和改正自己的不良習(xí)氣，讓學(xué)生在潤物細無聲的氛圍中形成樂觀、健康、積極的態(tài)度，潛移默化實現(xiàn)學(xué)生的德育教育。班主任作為班級的管理者，對正確的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著至關(guān)重要的作用，需要從多方面采取措施。

一、班主任對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到?jīng)Q定性的作用

班主任是班集體中具有獨立地位的領(lǐng)導(dǎo)人，班主任的一言一行都直接的作用于學(xué)生，在育人工作中，我深知，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也深深地感到，班主任在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要，要想形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任必須端正態(tài)度，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，并注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，取得學(xué)生的認(rèn)同，帶動和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，建立積極良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1、不斷提高自身的素質(zhì)建設(shè)

班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著至關(guān)重要的作用，因此更應(yīng)該注重自己的能力的提高，教師不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)當(dāng)有著淵博的學(xué)識，崇高的藝術(shù)修養(yǎng)，并有著正確的人生觀、世界觀和價值觀，以身作則，以自身的強大，取得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，從而讓學(xué)生有一個明確標(biāo)準(zhǔn)和方向，使學(xué)生主動的聚集在教師的周圍，心往一處使，團結(jié)在一起，這樣才有利于班風(fēng)的建設(shè)，有利于學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，雖然做起來不易，但這應(yīng)該是一名教師長期不懈的努力方向，積累學(xué)識，總結(jié)經(jīng)驗，從而厚積薄發(fā)，相信通過自身的努力一定會取得相應(yīng)的收獲。

在擔(dān)任班主任工作中，班級的講臺旁地上有些散碎的粉筆頭和廢紙，平時都是讓學(xué)生去打掃，但有一次我自己動手，拿來工具打掃干凈，從那以后，班級的衛(wèi)生都很好，這就是一種帶頭作用，而學(xué)生也確實受到了影響。

2、言傳身教為學(xué)生樹立榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。班主任要教育好學(xué)生，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，建設(shè)一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就應(yīng)當(dāng)時刻注意自身，無論是自己的言行舉止，還是為人處世，都應(yīng)當(dāng)符合一名人民教師的身份，不夸張、不過分，談吐文雅，舉止大方，以自己為榜樣，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

二、優(yōu)秀的班干隊伍為班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要作用

一個班級的班干隊伍猶如社會中的管理階層，管理社會事務(wù)，用明確的分工去維系社會的發(fā)展進步，同樣一個成功的班集體，也需要一個能干的管理層，這樣才能夠讓班集體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班干隊伍的能力，工作的方法以及同學(xué)們的認(rèn)可情況，往往能夠決定一個班級的精神面貌，因此如何選擇和培養(yǎng)班干隊伍，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到不可或缺的作用。

1、了解每一名學(xué)生，慎重挑選班干

要想組建一個素質(zhì)較高的班干隊伍，班主任并不能盲目的去選舉班干。應(yīng)如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉加班主任觀察，并且一定要在開學(xué)一個月，班主任基本上對全部學(xué)生有個大致的了解后再選舉。例如，我班班長陳芳芳，辦事利索，學(xué)習(xí)優(yōu)異，管理班級比老師還要厲害，我是如何選出來的呢？在開學(xué)不久，在一次發(fā)新書的時候，因為年齡小，別的孩子都是一本本很稚嫩地發(fā)，發(fā)很長時間，而讓陳芳芳發(fā)的時候，這是你們?nèi)齻€的，這是你們五個的，三下五除二，完了，一看就是利索，辦事有條理，有主見，獨立性強，有當(dāng)班長的潛質(zhì)，當(dāng)然后期還要進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

2、提高班干的威信，注意班干素質(zhì)培養(yǎng)

沒有規(guī)矩就不成方圓。班干的威信從何來？班干的威信要除了靠班主任來樹立之外，還要靠班主任對班干進行素質(zhì)的培養(yǎng)。班干隊伍組建以后，班主任應(yīng)培養(yǎng)班干獨立處理班級事務(wù)的能力，除重大事情外，盡量做到少插手少干預(yù)，盡量放手。有任何問題在班委會上提出，不在班級中批評，使班干部在班級中樹立起他們的威信。應(yīng)注重班級干部的學(xué)習(xí)進步、能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)他們工作的方式方法，鼓勵班干部精誠團結(jié)，讓班干部為整個班集體的領(lǐng)航。

三、班級奮斗目標(biāo)和豐富活動為班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到支配性的作用

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任自身素質(zhì)以及班干選擇雖然都很重要，但這只是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，而班集體的思想和意志才是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的，它才是為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到支配性的作用。因此，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級的實際情況，班集體成員的共同期望，制定出切實可行的班級的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而組織各項豐富的活動。

1、注重環(huán)境對學(xué)生的熏陶

教室是學(xué)生獲取知識的場所，是開展班級活動，體現(xiàn)班級思想的主陣地。它包括學(xué)生的自身因素和外部影響兩種，自身因素指班集體成員自身的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)的氛圍，積極向上的態(tài)度。而外部影響指的是教室的環(huán)境，如布置嚴(yán)整、舒適，物品擺放整齊，教室墻面、地面、門窗干凈，這些都是學(xué)生感到心情舒暢、歡快;利用機會成立各種興趣小組，開展各類競賽，讓學(xué)生始終處于良好的氛圍中，使之受到良好的環(huán)境熏陶。

2、制定合適的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生

目標(biāo)是班級和諧發(fā)展的動力，有了目標(biāo)學(xué)生就有了行動的指南。因此，每次考試、班級活動我都要讓學(xué)生制定一個目標(biāo)，使其朝著既定目標(biāo)努力，讓他們有了目標(biāo)就有了前進的動力。這個目標(biāo)有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標(biāo)的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點點都行。

總之，作為班級組織者和引領(lǐng)者的班主任，除了用學(xué)校制度、管理條例、班級規(guī)范等去約束學(xué)生行為之外，更需要提升學(xué)生的自我管理能力，運用好班集體的內(nèi)在驅(qū)動力，用良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作為支點，把學(xué)生內(nèi)在的精神力量凝聚起來，把班集體積極向上的精神風(fēng)貌建立起來，在精神動力層面上提升班級管理水平。