聶杰 劉淇

摘要：培養(yǎng)學(xué)生形成自己獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)，也是新課標(biāo)所提倡的重要方面之一，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本研究以新課標(biāo)和初中生日常行為習(xí)慣為基準(zhǔn)，研究了七年級三個(gè)不同特色的班級，從而得出結(jié)論：學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)與評價(jià)方法的不同有很大聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)， 學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣

為適應(yīng)中國教育改革的大勢，讓教育立德樹人的目的落到實(shí)處，教師不能忽視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有利于使學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略和思考方式，所以針對學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的研究很有必要性。本文主要討論目前學(xué)生在這兩方面的存在的問題和評價(jià)。

一、目前存在的問題

七年級學(xué)生剛升入初中，對學(xué)習(xí)節(jié)奏和科目變化方面還不能很好地適應(yīng)，所以存在很多問題。大部分學(xué)生不會(huì)利用自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃性和目的性、不會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、不會(huì)聽課和閱讀，并且習(xí)慣了小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的死記硬背、不思考，不求甚解。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，因?yàn)楹⒆訉τ谧陨淼膬?yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識不足，又對新學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)不能很好地理解，所以眉毛胡子一把抓，學(xué)習(xí)陷入混亂當(dāng)中，急需要老師針對各個(gè)問題做出解決。

二、評價(jià)方法

除了利用時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)之外，每隔一段時(shí)間的評價(jià)也是重要的環(huán)節(jié)，主要是以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生自評、同學(xué)互評與家長老師評價(jià)相結(jié)合，是最常見，也是最方便的評價(jià)方法。新課標(biāo)要求教學(xué)要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、甚至是家長與學(xué)生和老師的互動(dòng)。所以評價(jià)方式也要包括幾個(gè)這幾個(gè)方面。（1）新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立自主，所以讓學(xué)生的自主評價(jià)顯得尤為重要。大多數(shù)學(xué)生生性活潑，有著有自主發(fā)展意識和發(fā)展欲望，因此教學(xué)中可以經(jīng)常組織學(xué)生自評，重視學(xué)生進(jìn)行自我反思和他們對于自己學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)和自我總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我提問：“在本階段我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法怎么？哪些還有待改進(jìn)？哪些同學(xué)值得我學(xué)習(xí)？哪些方面我要引以為戒？”，讓學(xué)生不斷改變自己的行為。（2）學(xué)生之間的互評也非常重要。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生能夠具有積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同班同學(xué)是最了解的，因此互評也能夠讓學(xué)生能學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)識自己的不足，更好的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。可以采用表格式、口頭互評等方式。（3）在研究中發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師經(jīng)常和家長溝通，甚至?xí)捎媒o家長寫信的方式，對本階段學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師以朋友的口吻，贊賞的眼光和討論的語言，把學(xué)生的進(jìn)步與改變，用口頭或是書面的方式給予家長和學(xué)生反饋，這是非常值得借鑒、也是行之有效的方法。研究發(fā)現(xiàn)大部分教師經(jīng)常會(huì)用這些贊賞性的語言“你怎么這么會(huì)學(xué)習(xí)啊，真厲害！”“你最近上課都很精神啊，是不是養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣了，真棒！”“你背課文好快，用的什么方法啊？”來與學(xué)生交流，當(dāng)有些學(xué)生某段時(shí)期陷入困境時(shí)，他們會(huì)采用這些激勵(lì)性的詞句“養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要21天，你這才多久，已經(jīng)很厲害啦！”“別人的學(xué)習(xí)方法不一定適合你，老師相信你一定會(huì)找到適合你自己的學(xué)習(xí)方法?！薄拔耶?dāng)時(shí)初三才知道學(xué)習(xí)方法這回事，你現(xiàn)在初一就已經(jīng)在研究了，已經(jīng)很棒了，別氣餒！”

2、評價(jià)方法得當(dāng)?shù)那闆r下，形式也要選對。評價(jià)形式主要分為這幾類（1）形成性評價(jià)。形成性評價(jià)簡單來說就是即時(shí)性評價(jià)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)或是教師對學(xué)生進(jìn)行某種教育過程時(shí)，對于學(xué)生的某些習(xí)慣的改變和閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，也可以把這些記錄，記錄在學(xué)生“成長記錄袋”。（2）總結(jié)性評價(jià)。從學(xué)生的角度出發(fā)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與方法的養(yǎng)成，進(jìn)行等級性評價(jià)。并注意每隔一段時(shí)間找一些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。 注意語言間要不斷給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與支持，這樣才能使學(xué)生不斷改進(jìn)。（3）檔案袋評價(jià)。記錄學(xué)生改變狀態(tài)的寫實(shí)性的評價(jià)方式就是檔案袋評價(jià)。這種評價(jià)方式通常被經(jīng)驗(yàn)豐富的教師用于學(xué)習(xí)等級評價(jià)、各種活動(dòng)的記錄等，當(dāng)然教師也可以把對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的評價(jià)記錄在冊，使學(xué)生體會(huì)到自身不斷完善的快樂，不斷改進(jìn)，不斷成長。

3、評價(jià)不能胡亂進(jìn)行，要遵循一定的原則。（1）主體性原則。評價(jià)要充分發(fā)揮學(xué)生的作用尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。教師主要起到引導(dǎo)啟發(fā)、組織學(xué)生的作用。（2）教育性原則。教師要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面的教育與引導(dǎo)，使學(xué)生不斷形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）可操作性原則。一切活動(dòng)的開展都要可行性，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，采用最簡單有效的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)自主發(fā)展

在當(dāng)下提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師們必須要經(jīng)受的考驗(yàn)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤于反思和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)調(diào)節(jié)，是每位教師必須要努力做好的事情。雖說過程中可能遇到很多的不解與麻煩，但是只要不斷付出努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己所設(shè)置的目標(biāo)。