高煜翔

摘要：近年來，伴隨著我國社會的高速發(fā)展，創(chuàng)建文明社會、建設(shè)自由平等的校園，現(xiàn)已成為新時期的重要任務(wù)。在實現(xiàn)中國夢的道路上，社會主義核心價值觀具有極其重要的地位。新時期，高職院校不僅需要提高自身的教學質(zhì)量，同時，還要加強對學生的思政教育，建立正確的三觀，即人生觀、價值觀、世界觀。在學生成長成才的道路上，思政教育對其未來的工作、生活都有著非常重要的意義，因此，在新時期，高職院校需要加強對學生思政教育的傳授。不過，現(xiàn)階段，高職院校思政教育的手段主要是在課堂上開展思政教育課程、毛澤東思想、馬克思主義的學習，卻沒有在學生的思想深處扎根。本文闡述了新時期高職院校思政教育存在的問題，簡要分析了高職院校需要開展思政教學的必要性，并總結(jié)提出了新時期高職院校思政教育的對策。旨在為新時期高職院校思政教育提供依據(jù)，增強我國高職院校思政教育的質(zhì)量，從而提高我國高職院校學生的思政水平。

關(guān)鍵詞：新時期 高職院校 思政教育 問題 對策

在我國的發(fā)展建設(shè)中，大學生不僅是其中的主力軍，同時還是國家的棟梁之才，大學生的思政水平對其自身未來的發(fā)展起著直接決定的作用。因此，高職院校在注重對學生的專業(yè)理論知識教育的同時，還要注重學生的思政教育。特別是在新時期，伴隨著社會的高速發(fā)展，科學技術(shù)的進一步創(chuàng)新，社會上的新鮮事物隨之逐漸增多，然而，大學生在社會上面臨的誘惑也隨之增多，因此，思政教育工作的壓力也越來越大。有研究資料指出，高效的思政教育可以在學生價值觀沒有成型時進行糾正，確保高職院校學生的優(yōu)質(zhì)品德，促進學生全面發(fā)展。不過，現(xiàn)階段的各高職院校，對思政教育并沒有明確指導，沒有真正掌握學生的基本情況，僅在課堂上進行教授，就會形成沒有成效的思政教育。因此，只有真正引導學生開展思政教育，并提前掌握社會的預(yù)期情況，有針對性的調(diào)整教材，才能培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)人才。

一、新時期高職院校思政教育存在的問題

第一，高職院校學生的功利心太重。現(xiàn)階段，處于市場經(jīng)濟，在這個環(huán)境下，怎樣掙錢、怎樣養(yǎng)家糊口成為了人們談?wù)摰闹黝}，而學生則被這種想法所影響，使得自身功利性強。在學習中， 高職院校學生僅關(guān)注各科考試分數(shù)的高低，是否可以獲得獎學金，但是，對于綜合素質(zhì)并不關(guān)注，認為只要有錢，就會受人尊重，非常體面，不提升自己的道德修養(yǎng)，進而嚴重阻礙了思政教育的進行。在高職院校中，思政教育的目的主要是洗滌學生的內(nèi)心世界，提高學生的人格素養(yǎng)，糾正以金錢為主的價值觀。不過，這跟大部分學生的思想大不相同，對學生沒有較好的教育。因此，在這種情況下，高職院校思政教育很難實施，不利于調(diào)動學生的學習興趣。另外，高職院校思政教育主要以集體主義為基礎(chǔ)，主要強調(diào)整體利益至上，個人利益必須服從整體利益。然而，新時期的學生從小都是嬌生慣養(yǎng)的，因此，不關(guān)注集體利益，只注重個人利益，進而嚴重阻礙了思政教學的開展。

第二，社會出現(xiàn)嚴重腐敗現(xiàn)象。目前，我國社會逐漸出現(xiàn)了一個大問題——腐敗現(xiàn)象，并隨之日益嚴重，不過，在整治腐敗時，總是治標不治本，浮于表面，所以，全面進行腐敗整治，不是很容易的事情，幾千年以來，都沒有根治有關(guān)于腐敗問題的特別方法。在高職院校中，教師有責任引導學生認識腐敗的進程，糾正學生的價值觀，這對教師來說，也是一個極其嚴峻的課題。

第三，市場經(jīng)濟環(huán)境下，貧富差距大。現(xiàn)階段，我國處于市場經(jīng)濟，在該環(huán)境下，社會發(fā)展的條件是金錢至上，通過這樣的價值觀，評價是非。而且，在新時期，出現(xiàn)了許多的暴發(fā)戶，導致貧富差距越來越大，這就使得有部分貧苦人民出現(xiàn)仇富心理，進而激化社會矛盾，無法形成統(tǒng)一的價值觀，影響道德體系發(fā)展，同時，在高職院校中，也很難開展思政教育。新時期，在課堂上，高職院校教師指導學生樹立正確價值觀時，分歧較多，由于學生是一個個體，每個學生都有自己的想法，因此，在學生之間都沒有辦法統(tǒng)一價值觀，更何況是全部的學生。

第四，社會多樣化。現(xiàn)階段，社會快速發(fā)展，社會多樣化也隨之凸顯，然而，該現(xiàn)象越來越嚴重，如：經(jīng)濟利益多樣化、信息多樣化、就業(yè)方式多樣化等。由于社會的多樣化，就會導致價值觀也多樣化，僅考慮對自己有利的優(yōu)質(zhì)條件，對事物的標準沒有原則性的評判。思政教育的主要目的是深入學生的思想深處，讓其在理性的前提下去思考問題，不盲目、不自私，因此，思政教育起著重要的作用。

二、高職院校需要開展思政教學的必要性

2019年3月18日，習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”而怎樣解決好根本問題，習近平總書記已經(jīng)在2016年的會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，為高職院校思政教育指明了方向。在高職院校中，“立德樹人”也成為了了新時期思政教育的主要價值指向。因此，強化高職院校學生的思政教育，能夠促使高職院校學生更加堅定的共產(chǎn)主義信念，可以深刻體會到我國的新政策，了解大政方針，進而促進高職院校學生在新時期與時俱進，并做出理性、合理、利于國家利益的判斷，同時，深入思想深處，熟記使命，履行職責。先進、高效的思政教育，有利于為高職院校學生提供正確的三觀，即人生觀、世界觀、價值觀， 了解我國社會主義的發(fā)展進程，清楚的規(guī)劃自己的人生，進而成為我國優(yōu)秀的接班人。在高職院校中，開展思政教育，不僅可以培養(yǎng)高職院校學生的道德情操，還能增強其政治水平，給他們的未來引導正確的發(fā)展方向，為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出一份貢獻。而高職院校學生通過學習，給予學生一些新的現(xiàn)代化的理論知識，有效提高自身的綜合素質(zhì)，促進學生在未來的進一步發(fā)展，從而為他們的人生奠定強有勁的基礎(chǔ)。

三、新時期高職院校思政教育的對策

在新時期，各高職院校所面臨的思政教育問題呈多樣化，找到阻礙高職院校學生學習思政教育的根本原因，從根本上去尋找解決問題的對策特別重要。所以，高職院?？梢詮囊韵路矫嫒胧?，解決高職院校學生的思政問題，增強學生的思政領(lǐng)悟。

第一，強化對思政理論的教育。在高職院校的思政教育課程中，通常會開設(shè)《毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論》《形勢與政策》《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》這些課程。上述課程的學習可以培養(yǎng)高職院校學生的愛國主義精神，提高學生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高職院校學生的艱苦奮斗精神，確定自己的理想目標，具有十分重要的應(yīng)用價值。不過，大部分高職院校，對這些思政教育課程不夠重視，在教學中，僅以完成教學任務(wù)為主，不會深入影響學生的思想深處，沒有對學生的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）進行引導。因此，高職院校需要對思政教育課程進行創(chuàng)新，應(yīng)用新的形式教育和引導大學生，使得他們樹立正確的三觀，培養(yǎng)高職院校學生的愛國主義精神，提升高職院校學生樂于奉獻的道德素養(yǎng)。

第二，建設(shè)濃厚思政教育環(huán)境。環(huán)境對于高職院校學生具有極大的影響，它是一個潛移默化的影響過程，使得高職院校學生在不知不覺中進行改變。所以，高職院校需加強對學生的思政教育，為其營造一個濃厚思政教育環(huán)境。比如：馬克思主義思想理論知識競賽。加大宣傳力度，積極號召，立豐厚獎品，讓學生們進行參與。大賽能以海選賽、初賽、半決賽、決賽的方式，逐層晉級，吸引更多的同學參與，進而創(chuàng)造濃厚的思政教育氛圍；學?？梢远ㄆ谡归_有關(guān)于馬克思主義的講座，給學生普及思政知識，促使高職院校學生通過了解思政知識，培養(yǎng)學生對馬克思主義的崇敬感，增強學生的愛國主義精神。通過上述方式，可以有效加強建設(shè)濃厚的思政教育環(huán)境。

第三，強化高職院校思政教育的師資隊伍力量。大部分高職院校僅對學生的專業(yè)課程進行教育，在組建專業(yè)能力強、高水平的師資隊伍的同時，卻沒有加強和組建思政師資隊伍。不過，學生的整體素質(zhì)水平直接決定著學校的綜合素質(zhì)，而學生的整體素質(zhì)水平都是自身所學習的思政教育上所反映出來的。所以，高職院校需要加強有關(guān)于思政教育部的師資力量，強化馬克思主義的教師力量的建設(shè)。培養(yǎng)高職院校教師的創(chuàng)新實踐能力，提高高職院校教師的理論水平，保證教師可以將理論與實際相結(jié)合，增強學生對實際問題的學習，并可以理性的解決問題。高職院校教師還需要以身作則，實踐應(yīng)用馬克思主義核心價值觀，以自身出發(fā)，教導學生，給學生樹立一個榜樣。

綜上所述，新時期，中華民族的未來是高職院校學生，高職院校學生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，不但關(guān)系到個人命運，同時，與國家的進一步發(fā)展也密切相關(guān)。而高職院校的相關(guān)職能部門需要充分的認識到這一點，指導教師需要與時俱進，依據(jù)學生個人狀況，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代帶來的發(fā)展契機，踐行思政教育，適應(yīng)新時期下，高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的創(chuàng)新發(fā)展要求，營造濃厚的學習思政教育的氛圍，將學生培養(yǎng)成熱愛祖國的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]陳智.新時代高校思政課教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究[J].成人教育，2018，38（5）：84-86.

[2]陳文斌，萬思志.當前高校學生思想政治教育面臨的新問題及對策[J].黑龍江高教研究，2018，36（11）：127-130.

[3]孫顯水.信息時代思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策——評《高等院校信息化建設(shè)與學生思政教育管理思考》[J].中國科技論文，2019，v.14（07）：131-131.

[4]梁凱昕，潘琳達.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的困境及對策研究——評《思政理論課教學改革與大學生思政教育互動研究》[J].新聞戰(zhàn)線，2018，21（22）：182.

[5]史宏波.理論聯(lián)系實際在高校思想政治理論課教學中存在的問題及對策[J].思想理論教育導刊，2018，000（010）：98-102.