黃桂玲 周亞萍

【摘要】? ? 隨著社會經濟的快速發(fā)展，國內的教育事業(yè)也得到了有序的開展，教學中學生的主體地位也逐漸得到了實現(xiàn)。當下學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)及提升都受到了越來越多的關注，這種環(huán)境下對于小學生而言，數(shù)學學科教學的科學性以及有效性都提出更高的標準。當下傳統(tǒng)的教學理念以及教學模式都需要得到積極的創(chuàng)新，不斷的將學生的學習體驗變得更加的豐富，小學生學習實踐的培養(yǎng)，以及小學生數(shù)學核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，是當前小學教師所面臨的現(xiàn)實問題，并且需要及時的拿出解決的方案。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 小學數(shù)學教學? ? 創(chuàng)新分析

當前隨著我國教育事業(yè)不的斷革新發(fā)展，教學中小學生的主體地位在教學領域中也逐漸受到了一定的重視。同時隨著科技技術的飛速發(fā)展，一些先進的信息技術在在小學的數(shù)學課堂中也得到了積極的應用，使得小學生數(shù)學的教學方法得到了極大的豐富，學生在課堂學習的過程中也能夠更加的形象具體化，能夠滿足小學生相關的學習需求。本文主要針對小學數(shù)學的教學，以信息技術下的教學創(chuàng)新途徑，進行了深入的分析和探討。

一、利用信息技術進行小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重要意義

1.1更好地完成創(chuàng)新教學和傳統(tǒng)教學的融合

在小學數(shù)學的教學中，教師在巧妙應用信息技術教學的同時也需要將傳統(tǒng)教學中各種優(yōu)質的教學方式有所保留。就如在學習“千克 的認識”的教學中，教師通過運用電子白板向學生分別的播放 “千克的物體”和“克的物體”，同時電子白板的拖拉功能也可以運用其中，然后將重量單位為千克的和單位為克的物體，將相關的圖片給學生進行展示。經過克與千克利用電子白板的展示觀看之后，待學生在視覺上產生一定的認知后，教師可繼續(xù)進行下一步的講解，這樣能夠讓學生對于千克與克的理解更加的清楚明了。另外課堂中還可以利用傳統(tǒng)數(shù)學的教學道具對克重物體進行分別稱重，進一步的讓學生對于克與千克物體之間的差別能有更加直觀的感受。以上這樣的教學方法對于提升小學數(shù)學的教學效率有著非常大的作用，從而將小學數(shù)學信息技術教學的方式與傳統(tǒng)教學方式的有效融合。

1.2信息技術能為學生提供更好的學習體驗

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師更加注重的是數(shù)學教學的質量，一味追求的是學生的數(shù)學成績，所以在教學課堂中往往采取的是灌輸式的教學方法。這樣的教學方法雖然可以獲得一些教學效果，但是局限性的問題依然存在很多。當前信息技術的飛速發(fā)展，小寫數(shù)學教學中需要將先進的信息技術積極的引入其中，以此才能符合當前時代下教育改革的各種新要求。另外，信息技術的適當應用可以為小學生的學習帶來更好的體驗，從而將學習的氛圍以及教學氛圍進一步的創(chuàng)造出來。在這種良好的教學環(huán)境下，能夠將教學的質量進一步提升。

就如，在空間與圖形的課程教學時，教師可以可以通過電子白板進行德國七巧板的組織以及日本七巧板、中國七巧板的相關游戲教學，學生通過游戲的整體教學過程對圖片分類會產生更加深刻的理解，并且可以通過各種圖形來實現(xiàn)拼圖。另外學生在進行拼圖時會進行觀察其中各種不同的圖形，以此能夠更好地將 不同的圖形進行組合，從而形成新的圖案。 在整個過程中，小學生的觀察能力可以得到良好的提高， 同時幾何圖形的特點也可以有基本的掌握，另外幾何圖形內在的聯(lián)系也有了更加深刻的認知。

二、小學數(shù)學教學特點與學生學習特征分析

2.1小學數(shù)學教學基本特點分析

小學數(shù)學在小學教學的體系中具有非常重要的地位，主要對學生數(shù)學的基礎知識以及理論知識的傳授，能夠將學生的數(shù)學應用能力提高，從而激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，進一步將學生數(shù)學的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。當前小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要有以下內容其數(shù)據分析的能力以及空間觀念，推理能力，運算能力以及數(shù)感等等。就以課程內容安排的角度進行分析，小學數(shù)學的內容可以分為四部分：圖形和幾何、分數(shù)和代數(shù)、統(tǒng)計和概率以及綜合和實踐。課程教學的目標內容重點突出了以下四點：即知識技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度以及問題解決?？傮w而言，小學數(shù)學的特征具有一定的概念性、邏輯性以及抽象性，同時在學習過程中，對于小學生來說諸多的影響因素導致數(shù)學的學習中會面臨較大的學習理解的困難。

2.2小學生的學習特征分析

2.2.1小學生的心理特征分析

由于小學生的年紀尚小，在思維的發(fā)展尚不成熟，所以在學習中通常注意力以及理解能力以及自我控制能力都稍有欠缺，所以對于自身的自控能力以及自制能力都相對較差。

另外，數(shù)學理論知識具有很強的概念性以及邏輯性，所以小學生數(shù)學學習中的學習熱情以及注意力如果不能得到有效的調動，學生將很難進入到數(shù)學學習的思考中，進而使得小學數(shù)學教學的效率以及質量不能達到預期的教學效果。

2.2.2小學生的認知特征分析

當前由于小學生正處在成長的初期，在新鮮事物學習認知的能力上稍弱，而且思維也處在形象與抽象轉變的過程中，在主觀上更加習慣于具體形象的接受方式來對新知識以及新事物的獲取。以上一系列的限制，使得小學生在數(shù)學知識的學習理解中，會存在諸多的問題，如果不能將抽象與形象概念的良好互換，對于小學生抽象思維的發(fā)展會帶來直接的影響。

三、基于信息技術的小學數(shù)學教學創(chuàng)新途徑分析

3.1通過創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教師將數(shù)學知識通過以動態(tài)的影像動畫，音頻以及各種場景畫面通過電子白板展示出來，能夠將傳統(tǒng)靜態(tài)的數(shù)學知識變的更加的直觀生動具體。進而有助于調動小學生學習的自主積極性。另外通過電子白板的情境教學的引入，能夠帶動學生迅速的進入到學習的狀態(tài)中，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能更加獨立的進行學習思考。就如在周長認識的教學中，教師可以引入動物運動會之類相關的教學情境。利用電子白板首先將運動場拖出來，然后將動物運動員拖出來。同時還要對動物設置相關的旁白，就如小猴跑了一半便返回了起點，所以僅用了60秒，小鹿和小牛都分別跑了一圈，各自用了70秒也90秒，另外跑圈的情況可以利用Flash進行動態(tài)的展示給學生，當宣布小鹿是冠軍時，小猴則認為它是冠軍因為它用的時間最短。這期間教師可以組織學生對該問題進行相關的討論，經過學生深入的思考后，教師則將周長的概念通過運動會的跑圈中的情景進行直接導出來。

3.2借助信息技術，構建數(shù)學教學情景

當前素質教育的背景下小學數(shù)學教師對于學生的主體地位必須做到全面的重視以及尊重，經過與學生建立良好的教學互動交流，將學生學習的需求以及偏好進行深入的分析了解，以此為基礎對學生進行個性化的教學，激發(fā)學生的學習興趣以及調動學生的積極主動性。同時在學生學習的過程中只有形成濃厚的興趣才能真正的參與到教學的學習活動中，進而全面深刻的理解教學的相關內容。

情景教學是當下學校內較為高效的一種教學方法，教師通過課堂內情景的創(chuàng)設，將數(shù)學抽象的知識點進行直觀具體化，進而將數(shù)學理論知識與學生的距離進一步的拉近，讓學生能夠更加具體形象的對數(shù)學抽象概念的認知和理解，從而提升學生的數(shù)學能力，進一步的培養(yǎng)學生的思維能力。另外在數(shù)學情境教學中，學生可以直接進行數(shù)學的實踐學習，讓整個學習過程變的更加的生動形象，使得學生學習狀態(tài)更加的自主性，同時也培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣，進而將學生的思維能力進一步的提高。

信息技術引入的有效應用，給小學數(shù)學課堂情景教學的構建提供了全新的技術支持，課堂中教師在多媒體的利用下使得課程內容能夠以動態(tài)的形式將抽象的數(shù)學概念展示給學生。就如課程認識圖形的教學，教師在多媒體的幫助下，可以將生活中常見物品的方式進行展示，能夠有效吸引學生的注意力，就如圓形的盤子、碗、井蓋、餅干等等。另外，教師在圖片進行展示的過程中，可以將一些特殊的教學情境融入其中，從而引導學生通過情景教學中來進行積極主動的思考教學的內容，同時圍繞這些相關的主題內容進行積極的發(fā)表個人的觀點。

3.3利用信息技術，豐富數(shù)學教學的表現(xiàn)手段

小學數(shù)學知識的特征具有很強的抽象性以及理論性，概念性和邏輯性，由于小學生的心里尚未發(fā)展成熟，所以在認知上存在一定的不足，所以當前小學數(shù)學的教學中需要積極的應用相關的信息技術，來將小學數(shù)學知識的表現(xiàn)形式變的更加 的直觀豐富，進而將傳統(tǒng)黑板教學的方式進一步的打破，讓小學數(shù)學課堂變得更加的活躍。

多媒體的設備是當前數(shù)學課堂教學應用中最主要的信息技術，相比傳統(tǒng)的板書，多媒體更加的直觀具體，同時可以實現(xiàn)暫停、回放、放大、視距調整等一系列的多功能模式。多媒體助推下的數(shù)學課堂使得學生對于抽象性的數(shù)學概念以及定義都可以實現(xiàn)立體的展現(xiàn)方式，能夠進一步幫助學生更好的認知和理解。就如直線、射線、線段的課程教學中，教師可以通過多媒體將直線射線線段的相關概念通過直觀具體的動畫來展示給學生觀看，以此來強化學生對相關內容知識的深入理解。

3.4應用信息技術，加強對學生課后學習的教學 指導

當前隨著互聯(lián)網通信技術的快速發(fā)展，在教學中也得到良好的應用，使得傳統(tǒng)的教學課堂進一步的突破了時間空間的限制?，F(xiàn)階段教學中各種新型先進的教學模式也得到了良好的應用，同時數(shù)學課堂的學習也得到了進一步的擴展。當前各種教學視頻以及教學軟件技術的支持下，數(shù)學的學習不在只是局限于課堂內，實現(xiàn)了學生可以隨時隨地的進行學習，通過網絡的支持還可以得到相關的教師指導。通過這些信息技術的有效推動，將數(shù)學理念以及數(shù)學模式從根本上發(fā)生了巨大的改變，學生擁有了更多的自主學習的權利，教學的主體也得到了實現(xiàn)，學生自主學習的能力以及良好的學習習慣得到了進一步的培養(yǎng)，所以信息技術對于當前小學數(shù)學教學具有非常重要的意義。另外信息技術下海量的教學資源，將學生的視野變的更加的開闊，進而思維的發(fā)展也變的更加的寬廣。

四、結語

綜上所訴，在小學數(shù)學教學過程中對于相關信息技術的應用需要數(shù)學教師能夠高度的重視，通過相關課堂教學情景的創(chuàng)設，以及多媒體等信息技術的直觀展示，將數(shù)學抽象性的概念進一步的轉變的更為直觀化，以此將小學生數(shù)學學習中的學習難度逐漸的降低，將小學生數(shù)學學習的興趣以及良好的自主性的學習習慣得到進一步培養(yǎng)，進而全面促進小學生綜合素質的全面發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

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