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        互聯(lián)網(wǎng)背景下教師家庭教育指導(dǎo)的方式研究

        2021-05-11 18:59:02趙林孫會杰崔杰張炳俊王云星張鵬
        中國新通信 2021年4期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)

        趙林 孫會杰 崔杰 張炳俊 王云星 張鵬

        【摘要】 ? ?隨著信息社會和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教師家庭教育指導(dǎo)的方式亟待變革和完善。為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用,切實將家庭教育落到實處,山東省壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)遵循教育發(fā)展規(guī)律,立足學(xué)生健康成長需要,積極探索教師在開展家庭教育指導(dǎo)方面的新路徑,依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教師家庭教育指導(dǎo)的全天候、全覆蓋,切實豐富教師家庭教育指導(dǎo)手段,提升教師家庭教育指導(dǎo)水平。

        【關(guān)鍵詞】 ? ?互聯(lián)網(wǎng) ? ?教師 ? ?家庭教育指導(dǎo)

        一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

        1.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評

        家庭教育對少年兒童的成長至關(guān)重要,因而在我國中小學(xué)教育中,關(guān)于家庭教育方面的研究一直是個熱點,這方面的論文和成果層出不窮,但研究多集中在學(xué)校和家長怎么做、怎么發(fā)揮家校合力等方面,因地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平存在差異、家長的素質(zhì)和觀念參差不齊、缺少統(tǒng)一的指導(dǎo)教材和指導(dǎo)要求等因素影響,互聯(lián)網(wǎng)背景下教師如何進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),這方面的研究多缺乏普適性,缺少操作性強(qiáng)、推廣性大的成果。

        1.2選題的意義和價值

        1.選題的現(xiàn)實意義

        2020年春季超長假期期間,互聯(lián)網(wǎng)在教師開展家庭教育指導(dǎo)方面發(fā)揮了重要作用,實現(xiàn)了教師、家長和學(xué)生的無縫對接。全國人民認(rèn)識到了互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要性。借助互聯(lián)網(wǎng),教師打破了時空界限,瞬間提高了家庭教育指導(dǎo)的效率;在互聯(lián)網(wǎng)背景下,可供教師參考和借鑒的優(yōu)質(zhì)資源更為豐富,進(jìn)一步提升了教師開展家庭教育指導(dǎo)的水平;依托互聯(lián)網(wǎng),教師和家長之間可實現(xiàn)即時對話,便于教師及時接收家庭教育指導(dǎo)的效果。

        2.選題的實踐價值

        通過互聯(lián)網(wǎng)背景下教師家庭教育指導(dǎo)方式的研究,積極探索農(nóng)村小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的新路徑,進(jìn)一步拓寬教師家庭教育指導(dǎo)的渠道,提升教師家庭教育指導(dǎo)效果,為其他學(xué)校提供可供借鑒的操作方法和實踐案例,切實發(fā)揮輻射和帶動作用。

        二、互聯(lián)網(wǎng)背景下教師開展家庭教育指導(dǎo)的具體做法

        山東省壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)建于1991年,是一所具有濃郁藝術(shù)氣息和文化積淀的鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)校占地21000平方米,轄區(qū)內(nèi)有16個行政村(社區(qū)),覆蓋總?cè)丝?.4萬人,現(xiàn)有24個教學(xué)班、920名學(xué)生,在編教職工65人。學(xué)校秉承“尊重每一個人”的辦學(xué)理念,落實“讓每個人都綻放精彩”的辦學(xué)目標(biāo),圍繞民樂實施“和美教育”,不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)。作為農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家長多為高、初中學(xué)歷,以大棚種植和附近工廠上班為主,智能手機(jī)和電腦的普及,為學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作拓寬了渠道,我校利用家校共育數(shù)字化平臺開展線上家庭教育,取得了一定的工作成效。

        2.1加強(qiáng)隊伍建設(shè),統(tǒng)一思想,明確家庭教育指導(dǎo)方向

        1.健全機(jī)構(gòu),組建骨干團(tuán)隊。

        學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長擔(dān)任組長,級部主任、班主任、信息技術(shù)教師和家長代表擔(dān)任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)了工作方案,明確了任務(wù)分工,校長總覽全局,級部主任發(fā)揮上傳下達(dá)和督促作用,班主任帶領(lǐng)各任課教師具體實施,信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)指導(dǎo),家長代表負(fù)責(zé)動員和宣傳,形成隊伍凝聚力。

        2.加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一思想認(rèn)識。

        學(xué)校由點及面開展工作,優(yōu)先培訓(xùn)骨干團(tuán)隊,使每個成員認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)在家庭教育指導(dǎo)中的重要性,切實發(fā)揮骨干成員的帶動作用;學(xué)校組織中青年骨干教師先后到北京、江蘇、浙江、濟(jì)南、青島等地參觀學(xué)習(xí)家庭教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗和做法,并將這些做法整合創(chuàng)新后,融入學(xué)校家庭教育工作中,切實發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在家庭教育指導(dǎo)中的作用;學(xué)校將單周的周一定為“家庭教育教研日”,校長、級部主任、班主任、骨干教師等參加,每次教研日圍繞一個主題進(jìn)行研討,比如“通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)需注意哪些事項”、“如何通過網(wǎng)絡(luò)向家長推送優(yōu)質(zhì)教育資源”、“如何通過網(wǎng)絡(luò)與家長形成教育合力”等,通過主題教研,有效提升教師指導(dǎo)水平。學(xué)校依托班級小管家將家庭教育指導(dǎo)工作方案公開,廣泛征求家長的意見和建議,不斷進(jìn)行修改完善,最大限度適應(yīng)家長需要。

        3.獎懲結(jié)合,明確評價機(jī)制。

        學(xué)校將教師家庭教育指導(dǎo)工作納入教師考核中,每周一匯總,每月一總結(jié),并將考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)。學(xué)校每學(xué)期評選家庭教育優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長,通過學(xué)校公眾號、家校微信群、學(xué)校公開欄、學(xué)校電子屏等進(jìn)行宣傳,引導(dǎo)全體老師和家長向榜樣學(xué)習(xí),充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和帶動作用。

        2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,多管齊下,豐富家庭教育指導(dǎo)方式

        1.發(fā)揮家校微信群的作用。

        學(xué)校組建了班級、級部、學(xué)校三級微信群,微信群成為教師日常生活中進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)最常用的渠道,如為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,開展好“光盤行動”,教師每天將學(xué)生在校就餐圖片和視頻發(fā)到微信群,號召家長行動起來,督促學(xué)生在家也“光盤”;為加強(qiáng)學(xué)生安全教育,杜絕溺水等事故的發(fā)生,每逢周末和節(jié)假日,班主任通過微信小程序向家長發(fā)放“學(xué)生居家統(tǒng)計表”,家長將學(xué)生的體溫、活動軌跡、接觸人群、是否平安等信息反饋給教師,切實發(fā)揮家長的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。

        2.充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源平臺。

        教師積極向家長推薦經(jīng)上級認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)資源平臺,或推送優(yōu)質(zhì)資源,如推送學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺上關(guān)于家庭教育、學(xué)生成長、親子關(guān)系等方面的文章和視頻,鼓勵家長給學(xué)生錄制成長視頻,如2020年延期開學(xué)居家學(xué)習(xí)期間,家長錄制的學(xué)生抗疫視頻《小小口罩》、《齊心抗疫,一起加油》在學(xué)習(xí)強(qiáng)國發(fā)表;班主任每周通過家校共育數(shù)字化平臺向家長和學(xué)生推送家庭教育名師講座和社會實踐活動要求,學(xué)生將參加實踐活動的照片發(fā)到平臺中,全校的實踐活動完成率始終穩(wěn)定在100%。

        3.積極構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)課程庫”。

        學(xué)校積極組織各學(xué)科骨干教師建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)課程庫”,將各學(xué)科的課件、課堂設(shè)計等放到資源庫中,分享給家長,尤其是在開學(xué)延期居家學(xué)習(xí)期間,全校老師除了利用直播平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課外,還錄制了100余個微課視頻,家長根據(jù)視頻可對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),如延期開學(xué)這段時間內(nèi)由學(xué)校老師錄制的綜合實踐微課《蔬鄉(xiāng)之志,齊心抗疫》被學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺采用。

        4.利用網(wǎng)絡(luò)與家長互通互聯(lián)。

        除了通過家校微信群對家長進(jìn)行指導(dǎo)外,學(xué)校鼓勵教師定期通過網(wǎng)絡(luò)電話或網(wǎng)絡(luò)視頻與家長進(jìn)行交流,及時將學(xué)生在校表現(xiàn)傳達(dá)給家長,并了解學(xué)生在家情況,從而有針對性地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),尤其是單親家庭、學(xué)困生等特殊學(xué)生群體,由家庭教育指導(dǎo)教師每周與學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通,及時掌握學(xué)生成長動態(tài)。

        2.3依托學(xué)校特色,打造“和美網(wǎng)絡(luò)”,提升家庭教育指導(dǎo)水平

        1.線上征詢,完善和美課程。

        各班主任通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查軟件征求家長對學(xué)生成長和學(xué)校建設(shè)的意見建議,及時將家長的意見反饋給學(xué)校,學(xué)校在尊重家長意見基礎(chǔ)上,不斷對“和美課程”進(jìn)行完善,構(gòu)建五育并舉的“和美教育”課程體系,確保課程的多樣性、差異性和可選擇性,助力學(xué)生全面發(fā)展。

        2.線上選擇,激發(fā)家長和學(xué)生的參與熱情。

        以民樂為例,學(xué)校開設(shè)了嗩吶、笙、橫笛、揚(yáng)琴、柳琴、阮、琵琶樂等12門民樂課程,每年10月份開展 “民樂伴我行”活動,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好在網(wǎng)上自主申報,申報時除了上交申報表外,學(xué)生還要上交一份“代言視頻”,家長和學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)檢索、調(diào)查采訪等方式收集所選樂器的歷史淵源、構(gòu)造、特征等,為所選樂器代言,以此引導(dǎo)學(xué)生感受民樂的傳統(tǒng)魅力,養(yǎng)成愛探究的習(xí)慣。

        3.線上打卡,引導(dǎo)學(xué)生練在平時。

        除了每周五的在校社團(tuán)活動時間外,民樂教師指導(dǎo)家長督促學(xué)生課余的在家練習(xí),家長將學(xué)生的練習(xí)視頻發(fā)到班級小管家,進(jìn)行打卡,教師適時對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的民樂練習(xí)情況。

        4.線上展示,給每個學(xué)生提供展示平臺。

        每周五的社團(tuán)活動,教師將學(xué)生的活動視頻和照片發(fā)到微信群,引導(dǎo)家長了解學(xué)生的在?;顒觿討B(tài);每學(xué)期的文藝匯演、歌舞藝術(shù)節(jié)等,學(xué)校將活動過程全程錄像并上傳網(wǎng)絡(luò),家長可以隨時進(jìn)行觀看;學(xué)校創(chuàng)設(shè)了空中大舞臺,家長給學(xué)生錄制視頻,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)校,學(xué)校組織教師對上傳的節(jié)目進(jìn)行評選,對獲獎的學(xué)生頒發(fā)證書。

        5.線上宣傳,發(fā)揮輻射作用。

        學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)宣傳工作,通過網(wǎng)站、公眾號、移動新聞端等媒介進(jìn)行宣傳,如2020年10月,山東教育電視臺網(wǎng)絡(luò)平臺、大眾日報海報新聞、濰坊教育公眾號、學(xué)在壽光公眾號、今日頭條等,紛紛以《家校合力,民樂奏響美育之歌》為題對學(xué)?!昂兔澜逃焙图彝ソ逃厣龇ㄟM(jìn)行了推介。

        三、活動影響及工作成效

        3.1教師的家庭教育指導(dǎo)水平得到提升

        家校共育數(shù)字化學(xué)校創(chuàng)建活動中,學(xué)校教師積極參與,切實體會到了互聯(lián)網(wǎng)在家庭教育指導(dǎo)中的重要性,教師家庭教育指導(dǎo)不再拘泥于單一的面對面形式,指導(dǎo)手段更加多樣化,指導(dǎo)內(nèi)容更加豐富,教師家庭教育指導(dǎo)的自覺性和積極性普遍提高;一大批家庭教育骨干教師迅速成長起來,有效增強(qiáng)了教師隊伍力量。

        3.2家長的家庭教育理念得到更新

        依托家校共育數(shù)字化平臺,家長接受到了更加先進(jìn)的家庭教育知識,對子女的教育更加合理,尤其是針對特殊群體學(xué)生,家長對孩子的認(rèn)識更加全面,家長和學(xué)生間的親子關(guān)系更加和諧。

        3.3家校間的互動進(jìn)一步暢通

        通過互聯(lián)網(wǎng),教師和家長間的溝通交流不再受地域限制,微信、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)小程序讓教師和家長間的互動更加通暢,通過互聯(lián)網(wǎng),教師可以及時對家長進(jìn)行指導(dǎo),家長可以第一時間將意見建議反饋給教師,家長對教師、對學(xué)校的認(rèn)同感增強(qiáng)。

        3.4學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)得到提高

        通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)校的家庭教育特色做法得到推廣,山東教育、大眾日報、濰坊日報、壽光電視臺等媒體紛紛對學(xué)校育人模式進(jìn)行報道,來自北京、濟(jì)南、青島、濰坊等地多個參觀指導(dǎo)團(tuán)走進(jìn)學(xué)校開展交流活動,學(xué)校的綜合競爭力得到全面提升。

        參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

        [1]李金霞.哈爾濱市幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究[D]. 哈爾濱師范大學(xué),2014.

        [2]王彬,程慧馨,黃強(qiáng),孫健楠,歷美言.互聯(lián)網(wǎng)下“面對面家教”相關(guān)問題研究[J].新智慧, 2017年27期.

        [3]馬小蓮 ,王敬川, 陳光.“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的探索實踐與思考[J]. 中國校外教育(上旬刊),2017年5期.

        [4]李旭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建立的策略研究——以臺州市為例[D]. 浙江師范大學(xué), 2018.

        [5]楊麗.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的問題、成因及對策研究[D].山東師范大學(xué), 2019.

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