周菊春

【摘? 要】語(yǔ)文學(xué)科在教育起步階段中發(fā)揮著重要作用，而習(xí)作教學(xué)的充分落實(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力與水平產(chǎn)生影響，因此加強(qiáng)習(xí)作能力是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。賦予小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作生活化特征是依據(jù)新課標(biāo)制定的授課內(nèi)容，可以讓學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作靈感、增強(qiáng)習(xí)作體驗(yàn)。本文立足于新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂所提出的全新要求，探究如何以生活化內(nèi)容創(chuàng)新習(xí)作訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作;生活

中圖分類號(hào)：G623.2????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0146-02

The Exploration and Thinking of the Life of Chinese Writing in Primary School

（Primary School Attached to Linhai Normal University， Linhai City， Zhejiang Province，China） ZHOU Juchun

【Abstract】The subject of Chinese plays an important role in the initial stage of education， and the full implementation of the teaching of exercises will affect the students' ability and level of comprehensive application of language， so strengthening the ability of exercises is the key link of Chinese teaching in primary schools at present. Giving the life characteristic of Chinese writing in primary school is the teaching content according to the new curriculum standard， which can make students get the inspiration of writing from life and enhance the experience of writing. Based on the new requirements of the new curriculum reform for the primary school Chinese writing classroom， this paper explores how to innovate the training with the content of life.

【Keywords】Primary school language; Exercises; Life

小學(xué)語(yǔ)文作為課堂本身，是極具應(yīng)用性知識(shí)與實(shí)際性雙重內(nèi)容為一體的系統(tǒng)性教學(xué)，同時(shí)注重理論和實(shí)踐融合的“知行合一”教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有較為突出的作用。文學(xué)源自生活，是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的概況和總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)生活內(nèi)容形象化、生動(dòng)性地展現(xiàn)，離開(kāi)生活實(shí)際，學(xué)生的習(xí)作必然將失去生活閃耀的光輝，學(xué)生的文章也將缺失其本質(zhì)內(nèi)核和中心思想，造成小學(xué)習(xí)作課堂訓(xùn)練無(wú)法達(dá)到預(yù)期的理想教學(xué)效果。

一、解析生活化語(yǔ)文習(xí)作課堂意義

采用生活化語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生更加貼近生活的本質(zhì)，從生活視角出發(fā)開(kāi)展文章創(chuàng)作，既能夠有效鍛煉學(xué)生在生活中的觀察力，又能增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的親和度，且對(duì)延展學(xué)生的想象認(rèn)知思維以及豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)都有重要作用，為學(xué)生寫(xiě)作夯實(shí)牢固的內(nèi)容和思想基礎(chǔ)。另一方面能夠使其習(xí)作內(nèi)更加生動(dòng)豐富，是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)作想象，而不是不切實(shí)際的憑空聯(lián)想，對(duì)學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量和水平將會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的提升。

二、把握生活化語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)特點(diǎn)

教師在生活化的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂授課過(guò)程中，需要把握以下的教學(xué)特點(diǎn)，方能進(jìn)一步促進(jìn)生活化習(xí)作課堂的構(gòu)建和完善。首先，教師應(yīng)注重課堂的實(shí)踐性，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)踐，因而教師應(yīng)采用多元實(shí)踐搭配習(xí)作課堂的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升生活化寫(xiě)作的思維和能力，從而推動(dòng)“知行合一”的教學(xué)理念落實(shí)，以有效實(shí)踐方式挖掘生活中的寫(xiě)作內(nèi)容和素材，并賦予相應(yīng)文章以實(shí)踐性和生活化的特征;其次，是教師需抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行授課，在生活化寫(xiě)作內(nèi)容的設(shè)置中，教師不僅要確立貼近生活內(nèi)容的習(xí)作主題和要求，更需要緊密貼合學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)預(yù)期，從而最大限度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，以飽滿的態(tài)度和高昂的寫(xiě)作熱情高效地完成教師所布置的寫(xiě)作任務(wù);最后，是把握習(xí)作教學(xué)的體系化，教師在生活化的習(xí)作教學(xué)當(dāng)中應(yīng)踐行“實(shí)踐—聯(lián)系—?jiǎng)?chuàng)作“的基本流程，不能進(jìn)行越級(jí)教學(xué)，以此才能夠保證學(xué)生所創(chuàng)作的文章具備真實(shí)生活的內(nèi)容，同時(shí)也蘊(yùn)含個(gè)人主觀情感，進(jìn)而保障文章創(chuàng)作內(nèi)容層面和思想情感層面的質(zhì)量和水平。

三、探索生活化語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)途徑

（一）以敏銳觀察力發(fā)掘生活化習(xí)作內(nèi)容

良好的觀察力是小學(xué)語(yǔ)文生活化習(xí)作課堂當(dāng)中十分重要的內(nèi)容，而培育學(xué)生敏銳的觀察能力也是現(xiàn)代語(yǔ)文課堂所必須重視的教學(xué)目標(biāo)。觀察力的培育能夠讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)和感悟生活，從而及時(shí)把握住生活當(dāng)中的創(chuàng)作元素和靈感。

比如，在教學(xué)《形形色色的人》的習(xí)作課堂中，本節(jié)習(xí)作課要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)手法，通過(guò)典型的事例將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，因而需要學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行深度觀察和剖析?；诖耍P者要求學(xué)生通過(guò)觀察身邊的親人、朋友，選取其中最為典型的事例對(duì)人物展開(kāi)描寫(xiě)和敘述。與此同時(shí)，要將詳寫(xiě)與略寫(xiě)兩者充分結(jié)合起來(lái)，不僅要抓住其外在的特點(diǎn)，更需要發(fā)現(xiàn)典型事例中所蘊(yùn)含的心理特征變化。

分析上述教學(xué)案例可知，教師在課堂實(shí)踐當(dāng)中重在觀察力的培育，利用觀察實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的能力和水平，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐當(dāng)中寫(xiě)作素材的敏感程度，從而以觀察建立與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容豐富和質(zhì)量提升。

（二）以自主性實(shí)踐呈現(xiàn)生活化習(xí)作本質(zhì)

生活化習(xí)作授課自然不能缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，教師應(yīng)充分設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作創(chuàng)作中首先融入生活、感受生活，進(jìn)而開(kāi)展聯(lián)系型思維創(chuàng)作。同時(shí)，教師也要通過(guò)多元方式培育學(xué)生的自主性實(shí)踐能力，讓學(xué)生能自發(fā)地挖掘生活內(nèi)容作為素材，提升其習(xí)作深層化的核心本質(zhì)以及情感內(nèi)涵。

比如，筆者在授課小學(xué)語(yǔ)文部編版《生活萬(wàn)花筒》的寫(xiě)作課時(shí)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生在進(jìn)行本篇文章中的寫(xiě)作應(yīng)注重基于自己生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，以“真實(shí)性”為中心點(diǎn)，輔以相關(guān)的聯(lián)想與拓展完成本節(jié)課程的習(xí)作練習(xí)。而為此節(jié)習(xí)作課程，我在課程以外布置了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)：“勤勞家務(wù)”“社區(qū)幫幫忙”以及“敬老院送溫暖”等活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)生活閱歷，從而讓學(xué)生將實(shí)踐具體進(jìn)行內(nèi)容，以及在實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和感受通過(guò)文字的方式進(jìn)行表達(dá)，在鍛煉學(xué)生生活化文章寫(xiě)作能力的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生確立優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)和正確的價(jià)值選擇取向。因此，通過(guò)設(shè)置多元化的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在不同類型和不同層次的生活實(shí)踐中獲得更加豐富的社會(huì)經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)自主性學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生將生活以文字的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和表達(dá)。

（三）以多媒體技術(shù)體驗(yàn)生活化習(xí)作訓(xùn)練

多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，同時(shí)也為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)提供了重要授課手段，教師應(yīng)把握多媒體技術(shù)在習(xí)作課堂教學(xué)中的充分滲透和應(yīng)用，利用多媒體所提供的模擬化情景創(chuàng)設(shè)，以形、聲、色三位一體創(chuàng)建生活化的語(yǔ)文習(xí)作課堂，讓學(xué)生更加便捷且快速地融入模擬生活情景中，并開(kāi)展生活化的文章創(chuàng)作。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文部編版《我們眼中的繽紛世界》的作文課教學(xué)當(dāng)中，筆者利用多媒體技術(shù)開(kāi)展習(xí)作課堂的課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備階段，筆者會(huì)在要求學(xué)生借助手機(jī)和相機(jī)拍攝生活中你覺(jué)得美麗、有趣的畫(huà)面，并在課前在白板中進(jìn)行“照片展覽”，從而讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、欣賞生活之美、生活之趣的同時(shí)有更加豐富的寫(xiě)作對(duì)象和內(nèi)容，將學(xué)生眼中所看到的繽紛世界進(jìn)行拓展和延伸，有助于本節(jié)生活化習(xí)作課主題寫(xiě)作目標(biāo)的完成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，賦予小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂生活化的教學(xué)理念是現(xiàn)代低齡段語(yǔ)文課堂的主流趨勢(shì)之一。因此，教育工作者要以新課改的要求為引領(lǐng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活內(nèi)容、捕捉生活元素、感悟生活本質(zhì)，以深層次構(gòu)建學(xué)生的生活化習(xí)作能力，進(jìn)而借助生活的土壤播散創(chuàng)新的種子，提高學(xué)生綜合思維認(rèn)知與實(shí)踐能力，強(qiáng)化現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)影響的廣度和深度。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）