卓琳娜

伴著動聽的鳥鳴，我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室儲物間，抬頭瞥見一把“斷臂”的掃帚。半截棍子苦不堪言地懸掛在工具欄上，斷裂處里三層外三層裹著雙面膠，另一截則無奈地倚靠在水桶上，仿佛在無力地呻吟。

以往，遇到學(xué)生破壞公物還逃之夭夭的，我定會刨根問底，嚴(yán)厲批評。然而，今天，我格外平靜，甚至有些欣喜。因為這個同學(xué)折斷了掃帚并沒有棄而不管，而是為修補(bǔ)掃帚做過努力，這與以往相比有了很大進(jìn)步。

為了不浪費(fèi)晨讀時間，我若無其事地走回教室，提醒學(xué)生收好課外書，準(zhǔn)備晨讀。無意中，我看到小A敞開的書包里有一大卷透明膠，心想：莫不是他弄壞了掃帚，想要修補(bǔ)？我疑惑的眼神被小A注意到了，他趕忙把透明膠用力往里塞，生怕被我發(fā)現(xiàn)。我輕輕地摸著他的頭，輕聲問：“你是不是準(zhǔn)備拿它去修那把斷了的掃帚？”小A小心翼翼地點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師很感動，因為你在想辦法解決問題，下課的時候再去修吧，這樣的你很棒！”小A輕松地舒了一口氣，眨巴著眼對我說：“老師，掃帚不是我弄斷的，是小B一邊掃地一邊和小C玩的時候不小心弄斷的?！薄昂?，下課后叫上他們，我們一起把掃帚修好?！?/p>

晨讀一結(jié)束，幾個熱心的孩子就爭先恐后地擠過去幫忙，大家小心翼翼地將兩截棍子整齊對上，再用寬大的透明膠把斷了的地方纏了一圈又一圈。終于，掃帚“恢復(fù)如初”了，孩子們托起掃帚，成就感滿滿地向我走來，包括弄斷掃帚的小B，臉上都洋溢著自豪的笑容。

我想，這真是一把幸福的掃帚！它見證了孩子們的成長，見證了孩子們敢于承擔(dān)錯誤和班上同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛。

第一節(jié)課開始前，我舉行了一場微班會，跟孩子們講述了“斷臂”掃帚的事，并對參與修護(hù)掃帚的學(xué)生進(jìn)行了肯定和獎勵，并對他們說：“哪個同學(xué)來說說，看到這把掃帚，你會想起什么？”“我會想起逸涵，是他主動承擔(dān)責(zé)任，修好了掃帚！”“我會想起這是同學(xué)團(tuán)結(jié)起來修好的掃帚！”“我會想起不可以破壞掃帚和其他東西?！薄拔視肫鹱鲥e事要勇于承擔(dān)錯誤……”孩子們說得頭頭是道，句句在理。緊接著，我鄭重地把寫著“‘?dāng)啾蹝咧恪?個大字的貼紙貼在掃帚的頂端，并用透明膠加固防護(hù)。

這一把獨(dú)一無二的“斷臂”掃帚，象征著孩子勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，這種精神會像一顆顆種子，植根于孩子們純凈的心里，陪他們成長。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容