金堯江

【摘? 要】新教育形式下幼兒園課程改革是推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，作為幼兒園管理部門以及相關(guān)管理者，要貫徹新的管理理念，改善當(dāng)前幼兒園教育管理問題，推動(dòng)新型教育管理理念的貫徹落實(shí);結(jié)合幼兒教育五大領(lǐng)域構(gòu)建特色課程，豐富幼兒生活;同時(shí)從管理者和教師兩方面入手，完善當(dāng)前幼兒園管理體系，全面推動(dòng)幼兒園管理新模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】課程改革;幼兒園管理;特色課程;管理新模式

中圖分類號(hào)：G610????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0089-02

Based on Curriculum Reform， Promote Characteristic Construction

——Research on Construction of New Mode of Kindergarten Management

（Education Counseling Office， Ditang Street， Yuyao City， Ningbo City， Zhejiang Province，China） JIN Yaojiang

【Abstract】Kindergarten curriculum reform under the new education form is the basis for promoting the development of kindergarten education and teaching. As the kindergarten management department and related managers， we must implement new management concepts， improve current kindergarten education management problems， and promote the implementation of new educational management concepts; the five major areas of early childhood education build characteristic courses to enrich the lives of children; at the same time， starting from both the manager and the teacher， improve the current kindergarten management system， and comprehensively promote the construction of a new kindergarten management model.

【Keywords】Curriculum reform; Kindergarten management; Characteristic curriculum; New management mode

一、完善一日活動(dòng)，更新幼兒園管理理念

（一）傳統(tǒng)管理問題分析

傳統(tǒng)理念下幼兒園管理理念較為保守，除教學(xué)大綱之外，沒有注重新的教育理念的滲透，在管理過程中沒有結(jié)合幼兒一日活動(dòng)的實(shí)際情況。確切地說(shuō)，部分幼兒園在管理與教育分離，比如在一日活動(dòng)的安排中沒有固定的模式，各年級(jí)乃至各班級(jí)都各自為政，缺少統(tǒng)一的教學(xué)管理理念和管理策略，幼兒園管理處于比較低效的狀態(tài)。

（二）新教育形式下的理念更新

隨著幼兒教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，幼兒園教育管理過程中的問題暴露得越發(fā)明顯，尤其是幼兒園課程改革政策的全面推行，各地區(qū)開始更加關(guān)注幼兒園管理問題，從目前幼兒園教育管理的問題出發(fā)，我們以幼兒一日生活管理為突破口，制定統(tǒng)一、固定的幼兒一日活動(dòng)常規(guī)模式。以小班（兩天活動(dòng)）為例，幼兒一日活動(dòng)安排如下：

將幼兒一日活動(dòng)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容明確化，然后結(jié)合每日活動(dòng)的不同目標(biāo)對(duì)側(cè)重內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，目的是將幼兒五大領(lǐng)域的教育有機(jī)地融入一日活動(dòng)中，從而形成固定的幼兒一日活動(dòng)模式，提高幼兒園管理活動(dòng)的有效性。在制定幼兒園一日活動(dòng)管理模式的同時(shí)，還要加強(qiáng)特色園本課程體系的構(gòu)建，有效豐富幼兒一日生活的內(nèi)容，多角度完善幼兒園管理體系，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的全面健康發(fā)展。

二、構(gòu)建特色課程，豐富幼兒一日生活

（一）語(yǔ)言類特色課程

語(yǔ)言領(lǐng)域是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，從語(yǔ)言教育的目標(biāo)入手，結(jié)合一日活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)行特色園本課程的創(chuàng)編與實(shí)施。例如將繪本閱讀課程與語(yǔ)言教育融入一體，結(jié)合不同年齡段幼兒的語(yǔ)言特征選擇不同的繪本類型，選擇不同的方法組織語(yǔ)言特色課程。

（二）藝術(shù)類特色課程

藝術(shù)類特色課程是幼兒園課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒的音、體、美等方面的教育都是藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，也是提升幼兒美育素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。以美術(shù)教學(xué)為例，創(chuàng)意美術(shù)課程的開展打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)、興趣廣泛、想象力豐富等特征，創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)活動(dòng)情境，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。例如故事創(chuàng)設(shè)，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)的便利性，將傳統(tǒng)文化故事、寓言故事、童話故事、神話故事等以生動(dòng)形象的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，然后通過繪畫、剪紙、麥編、扎染等方式將故事的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。

（三）健康類特色課程

健康類特色課程開展的目標(biāo)是為了進(jìn)一步的增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣和積極的生活態(tài)度、安全意識(shí)……基于此我們從體能每日活動(dòng)的體能運(yùn)動(dòng)入手，將幼兒活動(dòng)項(xiàng)目與日常生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合當(dāng)下幼兒安全問題頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)狀，開展多樣化的情境課堂，有效培養(yǎng)幼兒的各方面的行為和意識(shí)。比如在幼兒安全健康意識(shí)培養(yǎng)方面，教師將消防安全演練融入戶外活動(dòng)中，將課堂上學(xué)習(xí)的消防知識(shí)和防火、防電常識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐演練過程中，在“真實(shí)”的生活化情境中，讓幼兒掌握具體的安全常識(shí)。

（四）科學(xué)類特色課程

科學(xué)類特色課程是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵，“小牛頓課堂”是幼兒非常喜歡的特色課程之一。在課堂上教師將一些常用的生活廢棄物等進(jìn)行再利用，結(jié)合科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，充分挖掘幼兒的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高幼兒的探究欲望。比如教學(xué)“鼓起來(lái)的氣球”，教師可以采用引導(dǎo)話語(yǔ)：“你能用什么樣的方法讓氣球鼓起來(lái)呢？老師這里有一個(gè)神奇的氣球，哇！它可以自己鼓起來(lái)哦?！保ㄟ呎f(shuō)邊實(shí)驗(yàn)，讓孩子們感受氣球自己鼓起來(lái)的過程）引導(dǎo)幼兒用眼睛看、鼻子聞、腦袋想，然后動(dòng)手實(shí)踐的過程感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的探究欲望。

（五）社會(huì)類特色課程

集體生活本身就是一個(gè)社會(huì)課堂，幼兒園是幼兒真正意義上獨(dú)自面臨的一個(gè)社會(huì)環(huán)境，社會(huì)類特色課程教會(huì)幼兒如何建立起正確的價(jià)值觀，在全面發(fā)展的同時(shí)具備自己健康的個(gè)性……基于此，我們將傳統(tǒng)文化融入幼兒的社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒能夠在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，建立起良好的文化情感，在文化的熏陶中將熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、尊敬師長(zhǎng)、健康交往、健康生活等一些必要的教育深入淺出地表現(xiàn)出來(lái)，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)的價(jià)值觀。

三、完善管理體系，提升教育質(zhì)量

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

教師素養(yǎng)的提升是完善管理體系的基礎(chǔ)，結(jié)合五大領(lǐng)域特色課程的開展，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性技能、職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身的教學(xué)與研究能力，從教學(xué)型教師向教研型教師轉(zhuǎn)變，為幼兒園辦園質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）管理隊(duì)伍建設(shè)

管理隊(duì)伍是提高幼兒園管理水平的關(guān)鍵，作為管理者要積極學(xué)習(xí)并貫徹幼兒園基礎(chǔ)教育政策和綱領(lǐng)，同時(shí)學(xué)習(xí)本地區(qū)其他幼兒園的課程改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己園區(qū)實(shí)際情況，與街道教輔室、地區(qū)教育管理部門等進(jìn)行綜合管理方向的確定，從而確定更加系統(tǒng)、高效的管理模式，全面提高幼兒園辦園質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，課程改革引領(lǐng)下的幼兒園新型管理模式的創(chuàng)建是一項(xiàng)綜合任務(wù)，作為管理者和教師，在認(rèn)識(shí)問題、解決問題的過程中，不斷提升自身的管理和教研水平，認(rèn)真落實(shí)一日活動(dòng)皆課程理念，創(chuàng)建符合幼兒發(fā)展的特色課程，全面推動(dòng)幼兒園辦園質(zhì)量的提升，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡永麗.淺析新課改背景下的幼兒園教學(xué)管理[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（11）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）