張國輝

當(dāng)班主任很多年，每個學(xué)期末我都會感嘆在學(xué)生的報告手冊和學(xué)籍表上簽名挺浪費(fèi)時間。

如何破解呢？我突然想到，可以去刻一個印章啊，這樣簽名就改為蓋印章，省時、省力，看起來也有品位，兩全其美。

于是，我周末拿著身份證找了一家印章店，老板熱情地告訴我現(xiàn)在店里搞活動，刻兩個以上印章有優(yōu)惠，我笑笑，說：“我一普通百姓，有必要刻這么多印章嗎？”可真到了選印章字體的時候，我迷上了三款字體：啟功體、瘦金體和小篆體。猶豫不決的時候，老板說：“你就刻3個吧，不同的時候用不同的印章，我給你最優(yōu)惠的價格。”我聽后琢磨，亦覺得有理。

于是，我?guī)е?個印章和一盒印泥，滿心歡喜地回家了。上班的時候，我把3個印章一并放到了辦公桌的抽屜里。

一天，我批改作文時，看到小琪的作文字?jǐn)?shù)不夠，字跡也比較潦草，再想想她最近上課有些不認(rèn)真聽課，總是心游課堂之外，我提起紅筆寫下了一小段話：

現(xiàn)在不好好寫作文，考試的時候，你的作文可能就會出差錯。如果這個考試是中考，怎么辦呢？你最近上課聽講不太認(rèn)真。上課不聽，你回家再努力也只是事倍功半，別再心不在焉了。我現(xiàn)在蓋上我的私人印章，保證我所說的忠言都是為了你好。

寫完，我從抽屜里隨便取了一個印章重重地蓋在小琪的作業(yè)本上。

我又翻開了小如的作文本。娟秀的字跡、優(yōu)美的文字讓人賞心悅目。于是，我寫下了這些贊美之詞：

我們心思細(xì)膩的小如總是善于通過細(xì)心、獨(dú)到的觀察發(fā)現(xiàn)別人都看不到的動人細(xì)節(jié)。文章文采飛揚(yáng)，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)安排巧妙。本文讓人能夠感受到字里行間蘊(yùn)藏的情節(jié)美、景物美、人情美、人性美。讀后讓人如品香茗，清香彌漫，回味無窮，實(shí)乃一篇佳作。

寫完后，我仔細(xì)地檢查了一下自己的評語，確認(rèn)無誤后，又隨機(jī)抽出一個印章，端端正正地蓋在評語的右下角。

后來，我又陸續(xù)給一些孩子的作文蓋了印章，但都是隨機(jī)抽取的。第二天，班級QQ群里炸開了鍋，好幾個孩子在群里拍照曬評語、曬印章。

有個孩子曬出我的啟功體印章圖片，并留言：“這個啟功體可是張老師一直在模仿的字體，所以，這個章的分量應(yīng)該是最重的。我統(tǒng)計了一下，我們班級蓋了這個章的同學(xué)也就3個而已。記住，3個而已，3個而已，3個而已，重要的事情說3遍?！睆倪@個留言中，我似乎看見了得此印章的同學(xué)得意洋洋的樣子。

有個孩子曬出瘦金體的印章圖片，并留言：“不知道張老師為什么給我蓋這個章，這個字體我沒見過，也沒有聽張老師講過。這字體瘦瘦的，長長的，很有力道的樣子，我喜歡。我想老師應(yīng)該是表揚(yáng)我作文有進(jìn)步了，哈哈哈。”

有個孩子曬出我的小篆體印章圖片，并留言：“原諒我孤陋寡聞，這個字體是什么鬼？我從來沒見過，不會是甲骨文吧？小伙伴們快來幫我認(rèn)認(rèn)，我怎么感覺都不像張老師的名字呀。是不是張老師故弄玄虛或者指責(zé)我作文沒寫好呀？”

沒有得到印章的小斌問：“張老師，你是什么意思？別人都有印章，我沒有！嗚嗚嗚……”這立刻引來了很多孩子的“聲討”。

看著孩子們?nèi)绱藷峄鸪斓赜懻撐业挠≌拢壹雀吲d，又陷入了深思：沒想到孩子們對我的印章如此有興趣，這豈不是一個與眾不同的獎勵辦法嗎？

從這以后，我把孩子的作文分為4個等級：四等作文蓋小篆體印章;三等作文蓋瘦金體印章;二等作文蓋啟功體印章;一等作文由我親筆簽名。后來，這個印章加我的手寫簽名還拓展延伸到了班級的其他獎勵上，收效都很不錯。

這個簽章分級獎勵還真是一個美麗的意外。

（作者單位：廣東省珠海市金鼎中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容