金曉煜

摘要：隨著信息社會(huì)的來臨及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，國際間的交流也更為頻繁，英語的重要性也日益凸顯，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使其擁有多媒體技術(shù)與外語能力，近年來國內(nèi)的教育也興起了一連串的變革，其中包括多媒體技術(shù)融入各課程教學(xué)。因此，英語教師如何有效地利用多媒體技術(shù)營造出豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)出多樣化的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，將是多媒體技術(shù)融入英語教學(xué)成功的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);多媒體技術(shù);融入教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-114

近年來，多媒體技術(shù)融入英語課程教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，多媒體技術(shù)扮演的角色，不單是教學(xué)的資源、工具、環(huán)境，還是溝通的橋梁，教師們利用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)效率及品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而增進(jìn)其外語能力。當(dāng)然，教師能夠利用多媒體技術(shù)也依仗于各種職前、在職培訓(xùn)，但是迫于升學(xué)壓力，當(dāng)前初中英語教學(xué)的大環(huán)境仍是以課本為中心，老師為主角，學(xué)生一路猛背單詞、詞組、語法的英語教學(xué)模式仍普遍存在，教師的教學(xué)方式仍偏重生詞的記憶與語法背誦等讀、寫能力的培養(yǎng)，因而新世紀(jì)的教師紛紛希望能夠擺脫“教師朗讀，學(xué)生跟念，課后背誦，下節(jié)考試”的例行公事般的教學(xué)窠臼，讓學(xué)生在聽說讀寫方面能均衡發(fā)展。為了營造有利的英語學(xué)習(xí)氣氛并提高學(xué)習(xí)興趣，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)輔助教具，不但可豐富課堂活動(dòng)，更能抓住學(xué)生的注意力，加深學(xué)習(xí)印象，使英語教學(xué)空間得以延伸。本文將從課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)及課后活動(dòng)三方面闡述多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的融合。

一、課前準(zhǔn)備

一般教師在做準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)用到的多媒體技術(shù)包括教材設(shè)計(jì)工具、資料收集與分析工具等。教材設(shè)計(jì)工具包含了Word文檔、繪圖軟件、Powerpoint、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等，教師可以利用Word文檔制作講義、教學(xué)大綱，也可以利用繪圖軟件制作卡片等教具，以豐富教材內(nèi)容。資料收集與分析工具主要是協(xié)助教師整理資料，也可輔助教師管理學(xué)生的成績，并產(chǎn)生圖表供教師分析使用。且網(wǎng)絡(luò)的興起，更提供了豐富且便利的教學(xué)參考環(huán)境。以8B Unit2 Welcome to the unit為例，教師教授世界各地的名勝古跡時(shí)，利用繪圖軟件，制作出相關(guān)名勝古跡的生詞卡，包含圖片、生詞以及音標(biāo)，并在正面右下角標(biāo)出編號以便整理。在制作PPT時(shí)，將課堂中所應(yīng)呈現(xiàn)的重難點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)在PPT中，還可利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，讓學(xué)生能對這些名勝古跡的所屬國家、歷史沿革、地貌特征等有所了解。

二、課堂活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，會(huì)因?qū)W生的起點(diǎn)行為、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)的不同，而使用多媒體技術(shù)來配合教學(xué)，目的是為了引起學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、增進(jìn)教師效能、施行新的教學(xué)法（如合作學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)法）。以下將針對課堂活動(dòng)的準(zhǔn)備和發(fā)展活動(dòng)來探討多媒體技術(shù)的協(xié)助作用。

1.準(zhǔn)備活動(dòng)

該活動(dòng)的目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已習(xí)得的知識。以本課為例，筆者利用網(wǎng)上下載的視頻介紹“the Statue of Liberty”的相關(guān)知識，希望借由豐富的影音呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入本課主題中，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并能讓學(xué)生試著用英語向同學(xué)介紹自己最喜歡的一個(gè)名勝古跡，達(dá)到練習(xí)口語的目的。

2.發(fā)展活動(dòng)

在這個(gè)階段，教師必須運(yùn)用各種教學(xué)方式來傳達(dá)課程內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并幫助學(xué)生強(qiáng)化所習(xí)得的內(nèi)容。近年來隨著建構(gòu)教學(xué)的盛行，越來越多的學(xué)者強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。在本課中，筆者利用多媒體技術(shù)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：本課出現(xiàn)了六處名勝古跡，針對該話題，讓學(xué)生選出心目中最喜歡的地點(diǎn)，并通過郵件，向同學(xué)用英文介紹該名勝古跡的外貌、歷史及功能。學(xué)生可從這個(gè)過程中，了解該地點(diǎn)的文化，并能實(shí)際應(yīng)用英語。同時(shí)教師也能借由電子文件復(fù)制的方便性，在活動(dòng)結(jié)束后，印制出來留給課后討論。除了上述的活動(dòng)，學(xué)生還可利用PowerPoint或網(wǎng)頁制作等軟件，將收集的圖片、聲音、視頻等經(jīng)過編排后制作報(bào)告，并展示給同學(xué)。安排這類活動(dòng)，不光可以培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，還能讓學(xué)生練習(xí)演說的技巧，提升口語能力。

三、課后活動(dòng)

筆者利用Word文檔設(shè)計(jì)了很多課后活動(dòng)，讓學(xué)生利用Word文檔處理、編輯文字，如寫作練習(xí)，讀書心得的撰寫。筆者利用這個(gè)方式后，大大提高了學(xué)生寫作、修改作文的意愿，間接改善了寫作的品質(zhì)。此外，筆者也利用多媒體軟件設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)來協(xié)助學(xué)生測試自己的學(xué)習(xí)成果，如填字游戲、聽寫活動(dòng)。學(xué)生完成每次測驗(yàn)后，筆者可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出各項(xiàng)分析，以幫助學(xué)生明晰自己應(yīng)在哪些方面需要加強(qiáng)。

綜上所述，為了營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師宜利用多媒體輔助教學(xué)，靈活運(yùn)用教材，使英語教學(xué)空間得以延伸，讓學(xué)生具備語言運(yùn)用的能力。在將來的教學(xué)中，多媒體教學(xué)將會(huì)是主流，或許未來的多媒體融入教學(xué)的方向，不是以教師展示為主，而是以學(xué)生利用多媒體軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)為主，做到以學(xué)生為中心。到那時(shí)，英語教學(xué)又會(huì)是另一番景象，而我們的學(xué)生，能夠在這一融入學(xué)習(xí)中，真正地做到運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流，這也是我們英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊慧琴.初中英語學(xué)科教師使用新教材與教法研究[J].教育研究資訊，2016（08）.

（作者單位：昆山市第二中學(xué)，江蘇 昆山215300）