王巍 常智偉 馬巍

【摘要】在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)閱讀對(duì)于人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，是培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的關(guān)鍵所在。本文將主要對(duì)應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何提高高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力，以及學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校;商務(wù)英語(yǔ);閱讀教學(xué);現(xiàn)狀分析

【作者簡(jiǎn)介】王巍（1980.12-），女，河北東方學(xué)院，講師， 碩士， 研究方向：英語(yǔ)教學(xué);常智偉（1980.03-），男，河北東方學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué);馬巍（1982.08-），女，河北東方學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年度河北東方學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)研究”（課題編號(hào)：HDYXJ2005）的研究成果。

在應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，商務(wù)英語(yǔ)閱讀，是通過(guò)校企的合作而開(kāi)設(shè)的有利于商務(wù)工作的一門(mén)課程內(nèi)容。其主要教學(xué)內(nèi)容是以商務(wù)知識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)用型英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)的主要教學(xué)目的，是培養(yǎng)高校生對(duì)于商務(wù)報(bào)刊的文章的閱讀能力的掌握，主要是對(duì)于文章的內(nèi)容的理解，以及語(yǔ)言特色的見(jiàn)解，并要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)這一門(mén)課程后，能夠在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，能夠從文章中獲得一定的商業(yè)信息。在此門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的閱讀習(xí)慣以及技巧，從而為高校生的日后商務(wù)英語(yǔ)方面的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中，湯明宇英語(yǔ)閱讀是十分重要的一部分，對(duì)于應(yīng)用型，復(fù)合型的商業(yè)人才的培養(yǎng)也起到了極其重要的作用。相關(guān)規(guī)定也明確提出了教學(xué)原則是，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，并且要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性。因此，英語(yǔ)是一門(mén)具有專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)閱讀，除此之外，商務(wù)英語(yǔ)閱讀還有一定的自身特點(diǎn)，需要讀與練相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行湯明宇的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能夠獲得相關(guān)的生物知識(shí)，也能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中。本文將根據(jù)當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的這些問(wèn)題，并提出如何優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，為提高高校生的商業(yè)閱讀能力做出提示。

一、商務(wù)英語(yǔ)在應(yīng)用型本科院校中的體現(xiàn)

應(yīng)用型本科院校與傳統(tǒng)本科院校不同，其辦學(xué)主要目標(biāo)是應(yīng)用型辦學(xué)，應(yīng)用型本科院校占全國(guó)本科院校的三成左右。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科院校的教育更能夠滿足當(dāng)前的社會(huì)需要，能夠?qū)Ω邔哟蔚膽?yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠推進(jìn)高等教育的大眾化建設(shè)。在有新本科院校的建立初期階段，除了需要有良好的，環(huán)境支持以及政策支持還需要，具有一定的理論體系的支撐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展上，英語(yǔ)在各行各業(yè)的涉及面越來(lái)越廣，因此，商務(wù)英語(yǔ)的課程也不斷增多，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，合理科學(xué)地開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程就顯得十分重要。

二、學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的詞匯積累不足。在近幾年的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的生源水平高低不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。因此，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到一些長(zhǎng)難句時(shí)，就會(huì)因?yàn)樵~匯量的不足以其語(yǔ)法較差而導(dǎo)致難以理解，此外，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧，不能夠根據(jù)長(zhǎng)難句的上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)句子的意思，也不會(huì)根據(jù)上下文推測(cè)陌生單詞的含義。尤其是商務(wù)英語(yǔ)的材料中，還有較多的專(zhuān)業(yè)詞匯，這就會(huì)極大地影響學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中的正確率，以及閱讀速度。除此之外，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常有一些普通的詞匯，在運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面時(shí)而衍生出了全新的詞義及用法。例如，offer一詞一般翻譯為“提供”，而在商務(wù)書(shū)信當(dāng)中，則需要翻譯為“邀約”;policy一詞一般翻譯為“政策”，但在保險(xiǎn)類(lèi)的文章當(dāng)中，則要翻譯成為“保單”;balance一般來(lái)講，作為“平衡”進(jìn)行翻譯，而在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)的文章中，詞義就由原來(lái)的“平衡”衍生為“賬目余額”;諸如此類(lèi)的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握的詞匯量更大，需要理解的詞義也更多，由于一直在不同文章當(dāng)中的不同含義，需要區(qū)別記憶，這也給商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力以及困難。

2.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏背景知識(shí)。在英語(yǔ)閱讀中，在英語(yǔ)背后蘊(yùn)藏的知識(shí)，以思維是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程當(dāng)中的重難點(diǎn)，如果英語(yǔ)閱讀脫離了其背景知識(shí)以及邏輯思維，那么英語(yǔ)將成為一個(gè)沒(méi)有實(shí)際意義的空殼。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，除了英語(yǔ)詞匯行文邏輯結(jié)構(gòu)等的難念之外，最重要的重難點(diǎn)是商務(wù)知識(shí)。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)的閱讀材料往往涉及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，財(cái)務(wù)金融，這些具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及時(shí)事政治豐富的歷史背景知識(shí)內(nèi)容，所以學(xué)生想要能夠真正理解商務(wù)英語(yǔ)閱讀材料中的內(nèi)容就需要對(duì)于材料所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有足夠的認(rèn)識(shí)以及了解，這樣才能夠深刻的理解作者，書(shū)寫(xiě)文章的目的以及意義。然而，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是面并沒(méi)有廣泛涉及經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易以及時(shí)事政治等方面，尤其是對(duì)于商務(wù)文化以及社會(huì)實(shí)事等方面的相關(guān)了解不夠，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)文章的閱讀產(chǎn)生一定的困難。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)效率的一大重要因素。大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)讀的過(guò)程中，都養(yǎng)成了一些不夠科學(xué)的習(xí)慣，例如在閱讀文章時(shí)一片默讀，一邊用筆或者手在文章下方劃線，一個(gè)單詞，一個(gè)句子地慢慢讀，企圖將每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子都翻譯成漢語(yǔ)，當(dāng)遇到不會(huì)的單詞就立刻查詞典。這樣的閱讀習(xí)慣不僅會(huì)導(dǎo)致在運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中浪費(fèi)較多的時(shí)間，還嚴(yán)重影響了閱讀的速度，以及閱讀的效率，并且在整體文章的認(rèn)識(shí)及了解上也會(huì)產(chǎn)生不良的影響，如果學(xué)生長(zhǎng)期保持這樣的不良習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，就會(huì)影響到商務(wù)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)水平。除此之外，大部分學(xué)生還存在著閱讀方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，只注重語(yǔ)言點(diǎn)的分析，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)，作者的寫(xiě)作意圖以及文章的主題，由于忽視了整篇文章的大體寫(xiě)作方向，從而導(dǎo)致對(duì)于文章的分析能力下降。這也極大地影響了對(duì)于各種專(zhuān)業(yè)的文章的閱讀，也影響了學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力的提高。

三、商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)理念落后。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍廣泛，這就要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師要對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，金融管理等各方面的商務(wù)知識(shí)都有深入的了解。然而，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師及時(shí)掌握了相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，卻因?yàn)槿狈ι虅?wù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致在進(jìn)行湯英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只能夠機(jī)械地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，從而導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的實(shí)用性降低。并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師在上英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體仍然是以消失，作為教學(xué)中心開(kāi)展的理論知識(shí)的講授。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，仍然是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解單詞詞義分析段落大意，總結(jié)文章主題，這樣的教學(xué)模式，更有甚者，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行逐字逐句的翻譯，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能處于被動(dòng)的地位，這也極大地降低了學(xué)生在傷病閱讀過(guò)程中的積極性以及參與程度。除此之外，教師對(duì)于學(xué)生的課外作業(yè)的檢查也有所缺乏，課外閱讀與課內(nèi)閱讀都是上英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)大綱中也明確規(guī)定了課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ谠谡n堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展以及延展，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的作用。因此，這就需要商英語(yǔ)閱讀的教師能夠有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)進(jìn)行課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)閱讀的課外學(xué)習(xí)。課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠極大地提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力，并且能夠有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)，交流技巧以及寫(xiě)作技巧，但由于課堂教學(xué)任務(wù)的繁重的影響，目前大部分商務(wù)英語(yǔ)閱讀教師為了追趕課堂教學(xué)進(jìn)度，而忽略了對(duì)學(xué)生的課外閱讀的重視。

2.缺乏系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系。目前，我國(guó)的各大應(yīng)用型本科院校在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革以及教學(xué)實(shí)踐，并清楚地意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。但目前的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏較為系統(tǒng)的教學(xué)體系。目前的商務(wù)英語(yǔ)課程主要是作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的其中一個(gè)教學(xué)模塊，也就是說(shuō)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在第一二個(gè)學(xué)年進(jìn)行主要課程的學(xué)習(xí)，到大三時(shí)再選擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的不同方向，其中會(huì)有一部分學(xué)生選擇商務(wù)英語(yǔ)。這樣的培養(yǎng)模式是教師授課過(guò)程中的主要內(nèi)容還是英語(yǔ)知識(shí)，而商務(wù)知識(shí)只是作為輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，而商務(wù)類(lèi)的知識(shí)掌握就不夠全面也不夠深入。此外，這樣的教學(xué)模式下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師也大多數(shù)是缺乏商務(wù)知識(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，所以在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)以及商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)混亂，不能在教學(xué)的過(guò)程中建立完整的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)下，學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所偏移，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)主要注重對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積累，而忽略了對(duì)于商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遺忘了商務(wù)英語(yǔ)的商務(wù)應(yīng)用屬性。這樣的教學(xué)體系下的教學(xué)還是將商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有將商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科或者教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，只是注重英語(yǔ)內(nèi)容而忽略了商務(wù)特色的教學(xué)。隨著高校教學(xué)與社會(huì)的接軌逐漸加深，學(xué)校也改變了以往的教學(xué)模式，注重了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的商務(wù)特色，但又有些矯枉過(guò)正，忽略了其中的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使得商務(wù)英語(yǔ)成了一門(mén)實(shí)打?qū)嵉纳炭普n程。此外，還有一些院校采取中文授課的方式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完善的商務(wù)知識(shí)體系，但是這種教學(xué)模式脫離了英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平以及英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不良影響。此外，過(guò)分強(qiáng)調(diào)商務(wù)知識(shí)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)也是不利的，只強(qiáng)調(diào)商務(wù)特色的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能夠稱之為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。較為符合學(xué)生發(fā)展以及社會(huì)需要的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀的授課，并在英文背景下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)閱讀水平以及英文素養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)，并能良好地運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)的閱讀中。因此，可以得出，較好的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式是，讓學(xué)生先了相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，再運(yùn)用英文教學(xué)進(jìn)行課程的輔助學(xué)習(xí)。這樣既能夠讓學(xué)生擁有扎實(shí)的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠靈活地運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)的閱讀中。

總而言之，在對(duì)于應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)講，不僅需要學(xué)生自身形成良好的商務(wù)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，積累足夠的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及商務(wù)知識(shí)，在通過(guò)實(shí)踐將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用，以此來(lái)提高自身的商務(wù)英語(yǔ)閱讀水平，還需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要教師運(yùn)用完善獨(dú)立的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)，并注重學(xué)生的課外商務(wù)英語(yǔ)閱讀實(shí)踐，以此來(lái)提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀水平。

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