滕遙
摘要:本文通過總結(jié)反思高三第一輪復(fù)習(xí)中教師在詞匯、句型、閱讀和寫作方面對學(xué)生習(xí)題糾錯的有意識系統(tǒng)指導(dǎo),試圖找到最有效的習(xí)題糾錯方式,使學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)策略,形成自主學(xué)習(xí)和綜合語言運用能力,從而達到提高學(xué)習(xí)效益的目的。
關(guān)鍵詞:高三英語;第一輪復(fù)習(xí);習(xí)題糾錯;有效性
中圖分類號:G633.41 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)03-076
在外語學(xué)習(xí)過程中語言學(xué)習(xí)者會犯各種各樣的錯誤。尤其是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開大量的習(xí)題操練,習(xí)題中出錯更是不可避免。語言發(fā)展的過程離不開不斷糾錯,因此有效糾錯的重要性不言而喻。在學(xué)生語言學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),教師通過系統(tǒng)、理性的指導(dǎo)教會學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤,合理運用所學(xué)知識提高解決問題的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,是很重要的一個環(huán)節(jié)。
因此,在一輪復(fù)習(xí)中,高三學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下,認(rèn)真糾正在詞匯、句型、閱讀和寫作上的錯誤,利用合理的語言學(xué)習(xí)策略,深度理解、舉一反三、融會貫通,建構(gòu)知識框架,梳理出知識點之間的聯(lián)系,理清高考考點,發(fā)掘知識信息,通過有效糾正復(fù)習(xí)習(xí)題中的錯誤,真正提高并最終形成良好的語言能力。
在本學(xué)期,我重點從以下幾個方面進行了提高有關(guān)詞匯、閱讀(閱讀理解和完形填空)和寫作的習(xí)題糾錯有效性的探究。
在詞匯復(fù)習(xí)方面,主要采用分層次和多次重復(fù)過篩子的辦法。提前篩選每單元重點單詞及其同根詞、重點短語,編制早讀材料,讓學(xué)生提前記背,早讀復(fù)習(xí),當(dāng)堂檢測,由本人或同桌再對照早讀材料訂正,最后老師收回單詞小測檢查有無粗心改錯的單詞,再個別指導(dǎo)訂正。第二日一上課就聽寫學(xué)生前一天出錯率較高和本單元必須掌握的重點單詞和短語。為了使復(fù)習(xí)有效和防止少數(shù)學(xué)生的不自覺,凡聽寫必進行批改,凡不滿85分者,訂正后補默。通過強化默寫使學(xué)生掌握高考重點詞匯及搭配的用法,認(rèn)識并能拼寫非重點詞匯。其次,把必修5至選修8四本書的單詞,按照黑體高頻和認(rèn)讀與必會分類,打印成英譯漢卷子,反復(fù)限時寫,然后紅筆糾錯。此外,利用課間時間兩人一組,給老師當(dāng)面讀譯3500高考課表詞匯,每周至少一頁,不設(shè)上限,為閱讀盡快掃清詞匯障礙。通過單詞反復(fù)過關(guān),學(xué)生做得越來越好。
在閱讀理解和完形填空的糾錯方面,我通過抓文章大意、抓關(guān)鍵點、抓關(guān)鍵句,抓文章賞析,抓線索梳理,篇章結(jié)構(gòu)和長難句分析等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生參與自身習(xí)題糾錯的積極性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過有意義的建構(gòu)方式而獲得的。知識生成是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基本認(rèn)知過程,它不是通過教師傳授得到知識,而是在教師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性地運用知識,進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。
因此,為了培養(yǎng)學(xué)生知識生成,提高學(xué)生閱讀興趣和能力,在每日限時練中除詞匯部分還添加了閱讀內(nèi)容,題型或為兩篇閱讀,或為一篇完形或一篇閱讀一篇語法填空一篇短文改錯,要求學(xué)生每天堅持一定的英語閱讀量,持之以恒;有時,也會選用一些有趣的課外閱讀材料,擴大他們的知識面,提高他們的英語運用能力,要求學(xué)生劃出文中難詞、長難句,一起分析討論,從而達到真正理解和欣賞的目的。其次,充分運用英語周報上的閱讀篇章,挑選典型的文章進行引導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會分析閱讀題型和考點,學(xué)會設(shè)計問題和選項,并和原題進行比對,形成學(xué)習(xí)閱讀的策略和技巧。此外,我們進行每周一次限時閱讀訓(xùn)練或測試,以訓(xùn)練速度。在第一輪復(fù)習(xí)中,閱讀理解的糾錯只能重點關(guān)注大部分學(xué)生出錯的題,帶領(lǐng)大家查找出處,翻譯干擾理解的句子,理解文章大意和結(jié)構(gòu)。對于意志力品質(zhì)好的、注意聽講的同學(xué),集體進行的顯性糾錯很有用,收效較大。
在書面表達方面,依據(jù)考試大綱和考試說明在20—25分鐘內(nèi),重點訓(xùn)練根據(jù)提示寫出100—120字無重大語法錯誤,語言得體、內(nèi)容充實、句型結(jié)構(gòu)靈活多樣、意思連貫統(tǒng)一的文章。高三寫作的第一輪指導(dǎo)就是通過句型翻譯,積累句式,再提供各種文體的范文,模仿練習(xí)。對于句子的糾錯,主要是學(xué)習(xí)學(xué)案上提供仿寫句子時,增加2—3個下午限時練要考到的類似句型,通過分析句子結(jié)構(gòu)和考察詞組、時態(tài)、語態(tài),使學(xué)生在限時練翻譯句子時克服畏難情緒,多操練所學(xué)句子,掌握這些好句型。在當(dāng)日批改賦分后,發(fā)下去讓學(xué)生先自我糾錯,第二天教師再集體糾錯。第三日聽寫詞匯時,添加2個翻譯句子。對于書面表達的練習(xí),在一輪復(fù)習(xí)中基本上是每兩周進行一次。采用的方式是:看——思——背——?!u——背——練。在教學(xué)中將真題范文或相近真題作文進行歸類,要求學(xué)生反復(fù)讀背,劃出常用詞匯、好詞好句,理清框架,重點記憶點睛段落。對于范文,我更傾向于理解記憶為主,因為學(xué)生只有真正理解了文章要表達的核心,才能在新的語境中,按照任務(wù)要求將背誦過的名句和文章進行自由組合,寫出表達自己思想的文章;這就要求要將范文背誦得非常熟練,把范文中的詞匯和句子爛熟于心,寫作時才能信手拈來、自由支配,寫出的文章才會渾然一體,不會有生搬硬套之嫌。但最根本的是模仿后勤練筆,也就是寫作糾錯。毫無疑問,學(xué)生寫作面批是最有效的方法,但工作量非常巨大,對學(xué)生的主動性和自覺性要求也很高。需要教師不斷調(diào)動學(xué)生的非智力因素,保持較高的寫作熱情。此外,在后面的復(fù)習(xí)中,我也將采取對對合作、小組合作等的形式,利用集體的力量,使全體學(xué)生共同提高寫作能力。
畢竟這才是學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí),基本知識才剛剛梳理了一遍,剛剛形成的基本能力還沒有得到鞏固,仍然需要二、三輪的強化。希望能夠依靠復(fù)習(xí)習(xí)題的有效糾錯,給學(xué)生提供更好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
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(作者單位:新疆師范大學(xué)附屬中學(xué),新疆 烏魯木齊830054)