夏娟

摘 要：英語(yǔ)教師在明確教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從學(xué)生的身心健康發(fā)展入手，將教材內(nèi)容所富含的德育價(jià)值全面展現(xiàn)出來(lái)。文章分析核心素養(yǎng)下英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多元化德育滲透的重要意義，探討核心素養(yǎng)下英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多元化德育滲透的措施，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);德育;核心素養(yǎng);多元化

中圖分類號(hào)：G621;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0024-02

多元化的德育工作與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的思想境界。英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)涉及學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等方面，而德育工作則具備綜合性的特征。這就要求教師在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生不斷完善自我與改進(jìn)自我，進(jìn)而提升他們的道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多元化德育滲透的重要意義

品德與個(gè)人的思想、行為模式之間有著緊密的聯(lián)系，是個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的品格素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)德育滲透有著更高的要求，需要教師不斷完善和改進(jìn)教學(xué)模式，將學(xué)生的品德培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效落實(shí)多元化的德育培養(yǎng)工作，能夠?qū)⒌掠闹匾饬x全面展現(xiàn)出來(lái)。尤其是學(xué)生正處于性格以及思想品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的思想觀念與價(jià)值觀念，很容易受到外界不良思想的侵蝕。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

二、核心素養(yǎng)下英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多元化德育滲透的措施

1.注重教材內(nèi)容的優(yōu)化，提升德育滲透效果

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)是十分必要的。尤其是現(xiàn)代社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)人才有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，通過(guò)敘事講解的方式，給學(xué)生一定的思想啟迪，這樣學(xué)生的言談舉止就會(huì)在潛移默化中受到教師的影響。

從本質(zhì)上來(lái)看，英語(yǔ)教材中的很多內(nèi)容都與德育有著緊密的聯(lián)系，無(wú)論是單元還是課題的設(shè)置。教師注重課程內(nèi)容之間的銜接性，必然有助于德育的滲透。尤其在備課指導(dǎo)階段，教師注重教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘與分析，一方面有助于對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解析，另一方面能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教材中的德育知識(shí)內(nèi)容全面呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，能夠有效降低自己的學(xué)習(xí)壓力，并克服自己的學(xué)習(xí)倦怠心理。在英語(yǔ)知識(shí)探索分析階段，學(xué)生常常會(huì)被自己的感性所限制，未能理解其中滲透的哲理。這時(shí)，教師從德育的角度出發(fā)，將英語(yǔ)知識(shí)、德育知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得輕松快樂(lè)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師以課本教材內(nèi)容為核心，將其他德育知識(shí)內(nèi)容與之緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，避免出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容講解課程知識(shí)，將德育內(nèi)容滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，有效避免學(xué)生在實(shí)踐階段出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如在教學(xué)國(guó)家名稱相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)將我國(guó)的地理位置圈出來(lái)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)與西方英語(yǔ)國(guó)家之間的地域、文化、習(xí)俗方面的諸多差異。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的意義，并在實(shí)踐探索階段不斷強(qiáng)化自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2.德育工作要求教師以身作則

教師是教育學(xué)生的核心人物，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的影響。因此，教師要以身作則，具備很強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，能夠有效適應(yīng)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)要求。教師要認(rèn)識(shí)到德育的重要作用，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的保障。

在日常教學(xué)指導(dǎo)階段，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系相對(duì)較為頻繁，因此教師不要忽視自己的榜樣作用。如果教師缺少良好的道德素養(yǎng)，就會(huì)影響德育的質(zhì)量。尤其是一些教師在教學(xué)中會(huì)因?yàn)樽陨淼囊恍┎蛔杂X(jué)的行為，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地模仿或?qū)W習(xí)。所以，教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)，不僅要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，還要用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要有意識(shí)地進(jìn)行自我改進(jìn)與自我完善，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣在德育滲透時(shí)就會(huì)更有針對(duì)性。

3.合理應(yīng)用教學(xué)情境，體現(xiàn)多元化德育滲透

學(xué)生對(duì)一些新鮮事物充滿了好奇心，在英語(yǔ)教學(xué)中教師合理應(yīng)用教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中不斷探索，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的有效措施。通過(guò)教學(xué)情境，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，不僅僅是幫助自己掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠強(qiáng)化自己的綜合能力。

例如，教師在講解“My family”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生回顧自己在家庭中的某個(gè)場(chǎng)景，并與同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成對(duì)某一個(gè)場(chǎng)景的模擬。教師在詢問(wèn)學(xué)生具體情況期間，要注意自己的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況表示關(guān)心，并妥善處理學(xué)生在實(shí)踐階段存在的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)一系列的溝通交流后，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)本身也是一個(gè)大家庭，與同學(xué)之間保持友好，能夠促使彼此之間建立深厚的友誼。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐探索階段也能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在關(guān)心他人、理解他人的相處模式中，實(shí)現(xiàn)自我良好品格的塑造。

4.注重學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)

西方文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有觀念一致的地方，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣和責(zé)任心，這對(duì)提升一個(gè)人的良好形象有很大的幫助。教師要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，將西方文明的精華展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)初期，會(huì)對(duì)一些語(yǔ)言交流習(xí)慣以及思想行為方面的內(nèi)容有足夠的興趣。因此，教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)西方文化的合理內(nèi)核，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這是提升學(xué)生道德水平的必要條件。

例如，日常的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)相對(duì)較多，如“Good morning”“Good afternoon”之類的問(wèn)候都是很常見(jiàn)的。這就要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境時(shí)，一定要結(jié)合我國(guó)公民日常問(wèn)候的語(yǔ)言習(xí)慣。教師要讓學(xué)生感受中英文交流模式的不同，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言應(yīng)用的時(shí)機(jī)，進(jìn)而掌握語(yǔ)言應(yīng)用的方法。教師還要了解學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)，而不是讓學(xué)生按照固化的思維模式，進(jìn)行單詞、句子的反復(fù)理解和背誦。游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效方法。學(xué)生在游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐和探索，會(huì)提升自己的責(zé)任意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)都有著積極的影響。因此，教師要做好課堂教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和承擔(dān)自己的責(zé)任，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)英語(yǔ)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，英語(yǔ)教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育方面積極探索，努力實(shí)踐，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，使德育滲透科學(xué)化、系列化、經(jīng)常化，讓學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，自覺(jué)提高思想道德修養(yǎng)。

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