王珊珊

摘 要：近幾年來，我國新課程改革不斷推進(jìn)，對我國學(xué)生的素質(zhì)提出了更高質(zhì)量的要求。這種形勢對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)的要求更為嚴(yán)格，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)下教育改革的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生們認(rèn)識世界有很大的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)該學(xué)科目前階段存在的問題并加以解決完善，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。本文將就小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及應(yīng)對措施進(jìn)行簡要分析并提出相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);問題;應(yīng)對措施

引言

小學(xué)科學(xué)在生命領(lǐng)域?qū)τ诤⒆觽冇兄匾膯⒚山逃饔?，對于學(xué)生們認(rèn)識世界，認(rèn)識自然現(xiàn)象、掌握倫理知識具有重要的意義。但受到傳統(tǒng)教育方式的影響，我國小學(xué)科學(xué)教育仍然存在某些問題，解決這些問題并對該學(xué)科教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)科學(xué)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，感受科學(xué)的魅力，在一步步的學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的重中之重。

一、小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題和弊端

（一）教師隊伍科學(xué)素質(zhì)不高

在我國的應(yīng)試教育當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)在小學(xué)僅僅是一門副科，與語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課的受重視程度還是有些差距的，在科學(xué)教師方面，許多學(xué)校并沒有專門的科學(xué)教師，僅僅是由一些主科老師代理，這些老師對于科學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識了解不夠深刻，向?qū)W生們的解釋也僅僅只是浮于表面，不能夠正確地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)背后的真相。這些老師也沒有經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)知識培訓(xùn)，對某些專業(yè)名詞的概念也是模糊不清的，長期這樣下去，會讓學(xué)生們對于科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較大的誤解，失去對科學(xué)學(xué)科探索的熱情，導(dǎo)致學(xué)生們對許多問題都存在于過去，得不到解答，影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。

（二）對科學(xué)教育的認(rèn)識程度不夠

在目前的教育大背景下，許多的老師只注重對于學(xué)生們成績的提高，但是卻對科學(xué)教育的真正目的認(rèn)識不夠清晰。教育大綱也一直是要求學(xué)生們只需要掌握科學(xué)的理論知識即可，但是在教學(xué)過程當(dāng)中，缺乏與實際生活的聯(lián)系，忽略了科學(xué)學(xué)科的實踐性，不能夠正確地認(rèn)識到科學(xué)教育的核心，在一定程度上不利于小學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）科學(xué)教學(xué)設(shè)施不夠完善

前文也提到，科學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，這種事情性不僅體現(xiàn)在實際生活當(dāng)中，更需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中做很多的科學(xué)實驗，通過一步步的引領(lǐng)讓學(xué)生們在實驗過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)現(xiàn)象。但現(xiàn)在許多的學(xué)校對于科學(xué)學(xué)科的實踐性重視不是很強(qiáng)，在科學(xué)教學(xué)設(shè)施上的投入不夠充足，經(jīng)常存在著科學(xué)設(shè)備老化或者是實驗設(shè)備緊缺的問題，尤其是我國的部分地區(qū)的學(xué)校實驗設(shè)施最大的很大的問題，甚至沒有專門的實驗室做實驗，環(huán)境也比較枯燥。學(xué)生不能夠親自接觸科學(xué)實驗就沒有辦法正確地理解科學(xué)理念，會讓他們覺得科學(xué)學(xué)科過于死板，沒有辦法真正的參與到實驗當(dāng)中，使學(xué)生們對于科學(xué)學(xué)科的動手能力和思考能力不能得到良好提升。

二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中問題的解決策略

小學(xué)科學(xué)學(xué)科對于孩子們綜合素養(yǎng)的提升意義非常重大，它們的作用是不可忽視的，解決小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，找到正確的應(yīng)對之策，完善小學(xué)科學(xué)教育，依然是小學(xué)教師們需要不斷探索的過程。

（一）提高對小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)知

想要使小學(xué)科學(xué)教育更加完善，小學(xué)科學(xué)教師們首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要意識到科學(xué)學(xué)科對于孩子們的意義、對孩子們在生活中的幫助，從而在教學(xué)過程當(dāng)中一步步地引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_地利用科學(xué)學(xué)科，去正確地感受科學(xué)的魅力，充分貫徹新課標(biāo)的要求，鼓勵孩子們參與到更加開放、更加熱烈的課堂環(huán)境當(dāng)中，使孩子們成為課堂的小主人。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教室沒有充分認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科的實踐性，給孩子們參與到科學(xué)實驗當(dāng)中，并且在科學(xué)實驗當(dāng)中真正的提升孩子們的動手能力，讓孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的趣味性。并且要鼓勵孩子學(xué)會將現(xiàn)實生活與科學(xué)的理論知識聯(lián)系到一起，將課堂中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，也可以在生活當(dāng)中通過自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來得出某些結(jié)論，這些都有利于孩子們智力的開發(fā)以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)具有專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊

小學(xué)科學(xué)教師們在孩子們的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮了不可忽視的作用，是孩子們成長道路上的關(guān)鍵引路人，所以老師們的科學(xué)素質(zhì)對于孩子們的科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的影響。目前，許多小學(xué)的科學(xué)教師們都不是專業(yè)的科學(xué)老師，對于科學(xué)知識，可能僅僅停留于表面，但是卻沒有更深層次的挖掘，那么在這一方面就需要學(xué)校去引進(jìn)專業(yè)的科學(xué)教育工作者，并且對這些教師們進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，讓老師們更了解新課程大綱對于學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的要求，為老師們提供更多的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校門還可以組織活動加強(qiáng)科學(xué)老師之間的交流，使得這些老師們的教育方法能夠更加的靈活。不僅僅是在教師團(tuán)隊上面，關(guān)于科學(xué)設(shè)備的投入校方也不能吝嗇，學(xué)校們應(yīng)該充分了解到當(dāng)代科學(xué)教育對于科學(xué)設(shè)備的要求，及時地引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，并且對舊的科學(xué)設(shè)備及時的進(jìn)行更新，對于科學(xué)實驗室要及時的進(jìn)行升級，充分解決科學(xué)教育的硬件問題，讓孩子們能夠更好地感受科學(xué)的魅力，親自動手參與科學(xué)實驗。

結(jié)束語：綜上所述，我國的新課程改革對于我國學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)提出了更高質(zhì)量的要求，小學(xué)科學(xué)對于孩子們的認(rèn)識世界具有重要的作用。但是在目前的教育環(huán)境當(dāng)中，我國的小學(xué)科學(xué)學(xué)科仍然存在著許多問題，這就需要小學(xué)教師以及學(xué)校們重視起來，采取積極的措施，采用合適的方法加以解決。

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