摘要：近年來，中職教育作為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)性綜合型人才的教育基地，更加被社會(huì)和人們所關(guān)注和重視。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)我國(guó)中職教育的教學(xué)質(zhì)量和水平也提出了更高的要求。在中職教育機(jī)械教學(xué)中，利用創(chuàng)造性教學(xué)法提高學(xué)生創(chuàng)新能力也是人們關(guān)注的話題，從而更好地解決中職機(jī)械教學(xué)中存在的問題。基于此，本篇文章對(duì)創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教法;中職機(jī)械教學(xué);應(yīng)用;策略

引言

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育提出了明確的要求，旨在提高職業(yè)教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的要求，從而做到教育與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械專業(yè)是目前多數(shù)中職院校開設(shè)的重要專業(yè)，其發(fā)展與現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展有密切的相關(guān)性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。中職院校在培養(yǎng)職業(yè)性人才中發(fā)揮了重要的作用，但是中職教育整體水平較低，導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)社會(huì)的要求。中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但需要掌握一定的理論知識(shí)與操作能力之外，還需要在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)較好的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。但是，從中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀來看，無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，從而使其更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求，有助于提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、創(chuàng)造性教學(xué)法的意義

創(chuàng)造性教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)扮演輔助作用，側(cè)重于教與學(xué)之間互相促進(jìn)的教學(xué)方法。中職機(jī)械教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是理論學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合，因此為創(chuàng)造性教學(xué)法的實(shí)施、應(yīng)用提供了一定的空間。在開展中職機(jī)械教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將創(chuàng)造性教學(xué)法充分應(yīng)用建立，結(jié)合具體情況對(duì)教學(xué)方法靈活設(shè)計(jì)，不僅要求提高學(xué)生理論知識(shí)掌握水平，而且還要盡可能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、自主動(dòng)手能力以及抽象思維能力等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展，為中職院校機(jī)械方向人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

二、中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程體制陳舊

當(dāng)前不少中職院校所使用的課程體制比較老舊，即先在前兩年完成所有專業(yè)課程教學(xué)，最后年讓學(xué)生到企業(yè)單位參與實(shí)習(xí)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致的問題是：將原本三年的課程壓縮在兩年時(shí)間內(nèi)授完，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)緊迫、學(xué)習(xí)時(shí)間不足、采取“囫圇吞棗”式學(xué)習(xí)法，以至于對(duì)很多內(nèi)容知識(shí)的掌握過于膚淺，對(duì)于專業(yè)知識(shí)只是“紙上談兵”，實(shí)踐操作技能掌握不精，最終學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐崗位后經(jīng)常感到不能學(xué)以致用且力不從心。這種落后的教學(xué)機(jī)制使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)難以同實(shí)踐工作之間有效銜接起來，學(xué)校里學(xué)的知識(shí)不能在崗位實(shí)踐中運(yùn)用因此對(duì)學(xué)生未來發(fā)展和成長(zhǎng)非常不利。

（二）教學(xué)形式單調(diào)，考核制度不完善

中職院校機(jī)械教學(xué)具有明顯的通用性特點(diǎn)，以至于這些年機(jī)械專業(yè)在教學(xué)形式方面并未發(fā)生明顯的改善。教學(xué)工作過于傳統(tǒng)化，無法滿足新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)需求。且學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)熱情缺乏，以至于學(xué)習(xí)效果大打折扣，對(duì)于很多專業(yè)性知識(shí)都只是了解“皮毛”。再加上中職院校對(duì)于學(xué)生的考核機(jī)制不夠健全，在很多學(xué)生眼中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，沒能專業(yè)知識(shí)深入探究，對(duì)于知識(shí)的了解不精細(xì)。

三、創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在開展機(jī)械教學(xué)的過程中，要想提高中職學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的能力和水平，促進(jìn)機(jī)械教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，教師一定要首先在教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，明確教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)造性教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的機(jī)械教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的機(jī)械教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革。教師作為機(jī)械教學(xué)的主導(dǎo)地位，直接決定機(jī)械教學(xué)的方法和模式，掌控著機(jī)械教學(xué)的方向和進(jìn)度，如果教師的教學(xué)理念和觀念出現(xiàn)偏差，勢(shì)必會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果和質(zhì)量造成不良的影響。因此，教師一定要在教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深入的學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，貫徹和落實(shí)創(chuàng)造性教學(xué)的要求和模式，增強(qiáng)自身教學(xué)意識(shí)，制訂較為嚴(yán)密的合理的教學(xué)計(jì)劃，明確機(jī)械教學(xué)的目標(biāo)和方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，摒棄原有的應(yīng)試教育思想，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力更加重視和關(guān)注，多開展實(shí)踐應(yīng)用性機(jī)械教學(xué)訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使機(jī)械教學(xué)達(dá)到事半倍的效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以這一目標(biāo)為基礎(chǔ)導(dǎo)向的。因此，在創(chuàng)造性教學(xué)過程中，需要強(qiáng)調(diào)采用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程

教師首先需要做好課堂導(dǎo)入，職業(yè)院校的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，因此在理論知識(shí)講解時(shí)需要深入淺出，認(rèn)真講解理論知識(shí)以及實(shí)踐操作，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，并觀察學(xué)生的接受速度，調(diào)整自己的講課方法。同時(shí)，在實(shí)踐操作中，教師需要在確保學(xué)生安全的前提下，規(guī)范開展機(jī)器操作示范，并在學(xué)生訓(xùn)練過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，來回走動(dòng)檢查學(xué)生是否按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行機(jī)器的操作，避免安全事故的發(fā)生。此外，中職學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，建立校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于學(xué)生未來的就業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職教育機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)法，可以更好地避免和解決教師教學(xué)觀念上存在的偏差，解決學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)能力不足、教學(xué)方法模式單一、教學(xué)缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的問題，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生技能，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提升和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：田禾（1985.5），女，漢，山西陽(yáng)泉人，2007年7月畢業(yè)于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，本科/學(xué)士，機(jī)械工程師，現(xiàn)從事中職機(jī)械專業(yè)教師工作/研究方向：技工學(xué)校機(jī)械類工學(xué)一體的教學(xué)方法。

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