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        核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建策略探析

        2021-05-08 05:28:54宗羿羽
        中國應急管理科學 2021年7期
        關鍵詞:高效課堂核心素養(yǎng)小學語文

        宗羿羽

        摘? 要:高效課堂是一種全新的課堂教學理念,能夠將傳統(tǒng)課堂與智慧課堂進行有機結合,符合新課程改革全面提高學生核心素養(yǎng)的教學要求。高效課堂主動提高小學語文課堂教學效率,能夠更充分的保障小學語文課堂教學“質”和“量”,從而減輕學生的學習壓力,為學生養(yǎng)成高效學習的好習慣。本文著重分析了如何構建高效小學語文課堂的策略。

        關鍵詞:小學語文;核心素養(yǎng);高效課堂

        中圖分類號:G623.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI:10.12296/j.2096-3475.2021.07.229

        核心素養(yǎng)主要指的是專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會素養(yǎng)等,加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠使學生更好的適應社會的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式下小學語文課堂效率偏低,已經不能符合素質教育的要求,構建高效小學語文課堂迫在眉睫。

        一 、核心素養(yǎng)下構建高效語文教學課堂的重要意義

        第一,減輕學生的學習負擔

        近年來我國小學生的課業(yè)越來越繁重,課上課下的壓力使小學生的負擔越來越重,學習質量得不到保障。在核心素養(yǎng)的背景下,構建高效的小學語文課堂,能夠使學生能夠更迅速的消化和理解小學語文知識點,給學生爭取更多的自由活動時間,符合小學生在這一階段的身心發(fā)展特點。

        第二,提高學生的學習效率

        小學語文高效課堂最重要的教學意義體現在“高效”上,教學效率的提升是構建小學語文高校課堂最主要的目的。小學語文教師要選擇科學合理的教學方法,進一步提升學生的課堂注意力,減輕學習負擔,提升學習效率,使學生形成良好的學習習慣。小學語文教師還要豐富語文教學內容,使學生的學習積極性得到更好的調動,使學生能夠更迅速的掌握語文知識。

        第三,構建良好的師生關系

        在構建高效語文課堂作文過程中,師生關系也是重要的影響因素。我國當前部分小學語文教師在教學的過程中過于嚴格,當學生在學習過程中出現錯誤的時候對學生盲目批評,打消了學生學習語文的積極性,導致教師與學生之間的關系比較緊張。緊張的師生關系不利于教師與學生之間的交流,小學語文教師必須加強構建良好的師生關系,使學生能夠主動的將學習過程中體現的問題向教師進行反饋。

        二、核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建策略

        1.培養(yǎng)學生自主學習的能力

        小學語文教師在構建高效課堂的過程中,應該著重對學生的自主學習能力進行培養(yǎng),設定科學合理的課程預習環(huán)節(jié)和課后復習環(huán)節(jié),讓學生接受新鮮知識的能力進一步提高,增強學生的課后復習意識。教師還應該培養(yǎng)學生的學習反思能力,使學生能夠意識到自己在學習的過程中存在哪些問題,積極主動的解決這部分問題。小學語文教師還應該培養(yǎng)學生的聯(lián)想式思維方法,從而全面提高小學語文課堂教學效率。小學語文教師需要對學生的自主學習進行引導,通過循序漸進的方法使學生不斷提升自身的自主學習能力,使學生養(yǎng)成更好的學習習慣。如果在小學語文課堂中堅持以教師作為單一的教學主體,小學語文教學質量得不到保障,高效課堂也無法順利構建。

        例如,在小學語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學中,學生們對于傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉度非常高,在過節(jié)的時候,學生的身心會得到更好的放松,對于學生而言傳統(tǒng)節(jié)日像是一種自我“慶典”,是愉快的假期。教師在上課之前為學生布置課前預習任務,學生可以通過對日常生活中傳統(tǒng)節(jié)日的觀察和理解,結合在互聯(lián)網上搜集到的相關材料,選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日在課堂上進行詳細的講解,引導學生從傳統(tǒng)節(jié)日的背景、意義、故事、食物等方面進行思考,加深對傳統(tǒng)節(jié)日的理解,是接下來的課堂教學效果效率得到提高。

        2.利用信息化資源創(chuàng)設情境

        小學語文教師要加強對信息化資源的合理應用,改變傳統(tǒng)單一口頭教學的教學方法,真正實現信息化課堂教學。傳統(tǒng)小學語文教學中,板書是最重要的直觀教學方法,需要花費很長時間進行書寫。而合理使用多媒體輔助教學方法,能夠更好的節(jié)約這部分時間,全面增加課堂教學效率。合理的信息化資源使用,還能夠使學生有“身臨其境”的感受,使學生對于文章的理解能力進一步提升。

        例如,在小學語文《四季》教學中,以“秋天”為例,如果教師只是單純的站在講臺前向學生講解跟“秋天”相關的內容,學生很難對“秋天”進行充分的理解。小學語文教師可以課前制作PPT,通過直觀的形式,讓學生更好的感受課文內容。小學語文教師還需要引導學生的思路,加強學生對課堂學習的內容與生活經驗之間的聯(lián)系,使學生從熟悉的客觀事物入手,加強與課堂知識之間的聯(lián)系,從而構建高效小學語文課堂。

        三、結語

        為了更好的構建小學語文高效課堂,小學語文教師必須對各種教學方法進行深入的研究,根據新課程改革的要求和學生學習語文的現狀,選擇最科學合理的教學方法。小學語文教師應該合理使用信息化教學方法,減少由于過多的板書浪費的時間。小學語文教師應該加強自身與學生之間的溝通,形成良好的教師與學生之間的關系。小學語文教師應該對學生的學習思路和學習習慣進行培養(yǎng),從而全面構建小學語文高效課堂。

        參考文獻:

        [1]王圓圓.核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建策略探析[J].教學論壇,2020,11(02):188-189.

        [2]劉博宇.淺析核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建策略[J].教育論壇,2019,9(16):154.

        [3]馬玉玲.核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建策略[J].教學研究,2019,10(15):38-39.

        (蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校南校區(qū)? 江蘇蘇州? 215000)

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