楊萬里

【摘 要】 在日益強(qiáng)調(diào)溝通與合作的當(dāng)代社會(huì)，一個(gè)人的口語能力越來越顯出它的重要性。

【關(guān)鍵詞】 介紹? 場景模擬

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在日益強(qiáng)調(diào)溝通與合作的當(dāng)代社會(huì)，一個(gè)人的口語能力越來越顯出它的重要性，因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中一定不能忽視學(xué)生口語的訓(xùn)練，應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)加大訓(xùn)練學(xué)生口語的力度，切實(shí)提高學(xué)生的口語能力和水平，為學(xué)生走入社會(huì)發(fā)展自我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練學(xué)生口語的方法有很多，筆者認(rèn)為有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自我介紹或介紹事物，是提高學(xué)生口語水平的一種有效方法，這種方法可操作性強(qiáng)，見效比較快，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生學(xué)會(huì)之后可以活學(xué)活用，在實(shí)際生活中在不同場合下進(jìn)行介紹，從而鍛煉提升自己的口語水平。

自我介紹些什么呢？在不同場合下，面對(duì)不同對(duì)象，有不同要求，

到一個(gè)新的環(huán)境（班級(jí)、單位）學(xué)習(xí)或工作，一般只要簡略地說明自己的如名、年齡、身份、原來就讀學(xué)?；騿挝坏然厩闆r。例如：“很高興認(rèn)識(shí)大家，我叫李雯、‘雯是‘雨字頭下面一個(gè)‘文化的‘文，今年18歲，是xx職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的?！庇袝r(shí)面對(duì)新結(jié)識(shí)的同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、師傅，還要加上“今后，請(qǐng)多關(guān)照（請(qǐng)多指教）”等客氣話，表現(xiàn)出禮貌和誠懇的態(tài)度。

去外單位聯(lián)系工作，應(yīng)先向接待者介紹自己工作（學(xué)習(xí)）單位，再介紹姓名，必要時(shí)可介紹自己的職務(wù)（職稱），以引起對(duì)方的重視。推銷員、維修人員等初次上門推銷或提供服務(wù)時(shí)，除了自報(bào)單位、身份外，還要出示有關(guān)證件，以贏得客戶的信任。

教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，首先要明確要求。一般來說，自我介紹的基本要求是：舉止落落大方，態(tài)度不卑不亢，禮貌得體，從容自信;要針對(duì)不同的場合，依據(jù)不同的介紹目的不同的聽眾情況，靈活地處理自我介紹的重點(diǎn)和詳略;在內(nèi)容上做到真實(shí)客觀，在介紹自己的一般情況的基礎(chǔ)上，還可以介紹自己的性格特點(diǎn)、愛好興趣和特長等，如有必要，還可以運(yùn)用典型事例進(jìn)行說明，正確做到全面充分、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng);在形式上爭取做到活潑新穎，語言流暢生動(dòng)。

那么，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用什么方法來訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自我介紹呢？筆者以為，運(yùn)用場景模擬法不失為一種有效的教學(xué)方法。譬如，教師可以模擬如下場景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的自我介紹訓(xùn)練。

場景一：本學(xué)期，自己因?yàn)楦改腹ぷ鞯攸c(diǎn)變動(dòng)的原因，從原來的學(xué)校轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)習(xí)。在班會(huì)課上，班主任安排自己面向全班同學(xué)介紹自己。

在這種場景中，教師可以結(jié)合學(xué)生的自我介紹，提醒學(xué)生注意：在向新同學(xué)介紹自我時(shí)，主要是介紹自己的最基本的情況，包括姓名、年齡、在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況、自己的性格特點(diǎn)興趣愛好等。

場景二：所在班級(jí)準(zhǔn)備開展班干部競選活動(dòng)，自己決定競選班干部（職務(wù)自己確定），準(zhǔn)備一份涵蓋自我介紹內(nèi)容在內(nèi)的競選演講稿。

學(xué)生在訓(xùn)練中，教師可以進(jìn)行如下指導(dǎo)：在競選活動(dòng)中介紹自己，除了介紹一般情況外，要特別突出自己在競選某職位上的優(yōu)勢因素，以贏得同學(xué)的信任和支持。

場景三：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排自己去另一所學(xué)校聯(lián)系開展聯(lián)誼活動(dòng)，自己如何向?qū)Ψ綄W(xué)校相關(guān)人員介紹自己？

教師可以提醒學(xué)生：去外校聯(lián)系工作時(shí)，自己應(yīng)該先向?qū)Ψ浇哟藛T介紹自己的學(xué)習(xí)單位，然后介紹自己的姓名、職務(wù)，出示學(xué)生證學(xué)校證明，向?qū)Ψ阶C實(shí)自己身份信息。

事物介紹又通常分為事物類介紹和事理類介紹。介紹時(shí)，事物類介紹應(yīng)主要抓住事物的形狀、方位、性質(zhì)、成因、發(fā)展過程、制作方法以及效能功能等特征;事理類介紹則著重抓住事物的概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律以及科學(xué)原理等。

介紹事物時(shí)，應(yīng)抓住事物的特征、按照一定的順序使用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行介紹。其中，按照一定的順序進(jìn)行介紹是口語交際的一個(gè)重點(diǎn)。

概言之，介紹的順序一般有以下3種：

1. 空間介紹

在介紹某個(gè)實(shí)體事物時(shí)較多采用這種順序。它按照該實(shí)體事物的空間存在形式，或從上到下，或由遠(yuǎn)到近，或由表及里，或從整體到部分，或由中間到四周......依次進(jìn)行介紹。

2. 時(shí)間順序

在介紹某事物的發(fā)展演變或制作過程時(shí)往往采用這種順序。一般按照從過去到現(xiàn)在，再到未來的順序;或依照制作的先后順序來介紹。

3. 邏輯順序

在介紹事理時(shí)多采用這種順序。它既按照事理本身的邏輯關(guān)系，又按照從現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜、由已知到未知等人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，層層遞進(jìn)，先主后次的介紹。

有時(shí)，為了達(dá)到全面介紹的目的，可以某一順序?yàn)橹?，并將其他幾種順序結(jié)合在一起使用。

可以說，在學(xué)生的成長中，會(huì)有很多時(shí)候很多場合需要介紹自己或介紹事物，學(xué)生學(xué)會(huì)介紹的技巧，將為以后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。