胡華

近期，某學(xué)校讓體育老師當(dāng)班主任遭到家長反對、投訴，引起社會關(guān)注。

長期以來，我國的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中體育一直是作為“副科”。體育不但在學(xué)校不受重視，而且人們心目中普遍對體育不屑一提，就連表揚孩子的時候，如果是說“那孩子體育不錯”，言下之意即指學(xué)習(xí)很差，聽話的人便會心一笑。體育課在學(xué)校不受重視由來已久，遇到考試復(fù)習(xí)等重要時段，體育課給其他課讓道的事屢見不鮮。體育課不受重視連帶著體育老師也被人們輕視，當(dāng)然這里面還有一個原因，就是很多學(xué)生因為成績不好而選擇成為體育生?？俭w育院校的學(xué)生就意味著文化課成績不好，因此人們通常認(rèn)為體育老師“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，調(diào)侃別人某門學(xué)科不好時常說：“你的某某學(xué)科是體育老師教的吧?！斌w育老師好像除了體育好之外，其他學(xué)科一無是處。事實當(dāng)然不是如此，我們不能簡單地以偏概全，想當(dāng)然地用有色眼鏡去看待體育老師。

體育老師能不能當(dāng)班主任？當(dāng)然可以，班主任的素養(yǎng)要求與學(xué)科之間并沒有必然聯(lián)系。而且，體育老師當(dāng)班主任還有著獨特的優(yōu)勢，因為體育老師的備課量相對較少，加之沒有輔導(dǎo)作業(yè)的任務(wù)，因此能有更多的精力管理班務(wù)。

體育老師當(dāng)班主任遭質(zhì)疑是傳統(tǒng)觀念在作祟，反映了人們對體育老師文化素養(yǎng)的不信任。打消家長顧慮的最好辦法就是給體育老師正名，樹立體育老師的正面形象。為此，學(xué)校要全面重視體育課，按照課程要求開足體育課，不得任意擠占體育課時，同時要將體育課和文化課一樣加強管理，規(guī)范體育課教學(xué)。高校在招收體育教育專業(yè)學(xué)生時，要進(jìn)一步加大文化課的分值占比，提高體育教師的綜合素質(zhì)。體育教師的綜合素質(zhì)提高了，家長的顧慮自然就沒有了。

現(xiàn)在的體育、藝術(shù)生培養(yǎng)存在很大的缺陷，重體藝輕文化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)體藝的學(xué)生普遍文化課成績極差，學(xué)生在校學(xué)習(xí)體藝并不能滿足體藝考試要求，還需要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)相當(dāng)長的時間，培訓(xùn)費用非常昂貴，在讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽盈的同時也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。什么時候我們的學(xué)校體藝培養(yǎng)能和普通文化課一樣完全在校進(jìn)行，學(xué)習(xí)體藝的學(xué)生也不再只是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，學(xué)校的體育和藝術(shù)課就正?；?，體育老師的負(fù)面形象也才能完全消除。

體育老師當(dāng)班主任遭質(zhì)疑不僅僅是學(xué)科問題，學(xué)科沒有“錯”，關(guān)鍵在于學(xué)科承載的文化底蘊。為什么人們只質(zhì)疑體育、音樂和美術(shù)這些學(xué)科，而不質(zhì)疑語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科？除了傳統(tǒng)觀念的副課外，更深層次的原因還在于人們對體育老師文化素養(yǎng)的不信任，懷疑體育老師的能力。體育老師有了過硬的教學(xué)功底，自然就沒有人再“調(diào)侃”體育老師，也就沒有人質(zhì)疑體育老師當(dāng)班主任的能力了。

本欄責(zé)任編輯 黃博彥