【摘 要】 法律文書(shū)作為法學(xué)學(xué)科中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在以往的法學(xué)體系當(dāng)中，法律文書(shū)不屬于法學(xué)核心課程。在全面落實(shí)依法治國(guó)的背景下，為了讓廣大民眾充分地感受到社會(huì)的公平和公正，就應(yīng)該從不斷分析和研究法律文書(shū)入手，對(duì)法律文書(shū)課程的教學(xué)與課程設(shè)置弊端和不足引起重視。因此，本文重點(diǎn)分析了法律文書(shū)課程教學(xué)存在的缺陷與不足，并且提出了法律文書(shū)課程改革的有效對(duì)策和方法。

【關(guān)鍵詞】 法律文書(shū)課程? 應(yīng)用型? 技能型? 改革對(duì)策

引言：以往法律文書(shū)課程教學(xué)存在輕技能、重理論，學(xué)時(shí)學(xué)分安排缺乏合理性等諸多問(wèn)題。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)技能型、應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)，與司法改革要求相符合，我們應(yīng)該通過(guò)課程教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)施，去促進(jìn)法律文書(shū)課程教學(xué)效果顯著提升。

一、法律文書(shū)課程教學(xué)存在的缺陷與不足

1. 教學(xué)重理論，輕技能

當(dāng)前我國(guó)法律文書(shū)課程僅僅只是讓學(xué)生試著動(dòng)手去制作規(guī)范的文書(shū)，大部分時(shí)候都是以老師理論講解制作方法和注意事項(xiàng)為主，學(xué)生也只是對(duì)概念和格式進(jìn)行死記硬背，也沒(méi)有對(duì)本專業(yè)學(xué)科學(xué)生法律職業(yè)技能的培養(yǎng)引起足夠的重視，相比起其他專業(yè)本科生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，如果考試僅僅只是通過(guò)筆試的方式，很難深入地了解學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果等，同時(shí)，這也直接阻礙了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升和發(fā)展，當(dāng)前這種考試導(dǎo)向?qū)τ诜▽W(xué)教育資源而言，就是一種很大的浪費(fèi)。因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法律職業(yè)資格考試在選拔人才方面的改革與創(chuàng)新。

2. 課程學(xué)時(shí)學(xué)分安排缺乏合理性，教學(xué)方式過(guò)于單一

法律文書(shū)課程教學(xué)模式是否合理、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的需求以及重視程度起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前其課程在學(xué)時(shí)學(xué)分安排方面主要存在以下特征：其一，理論課程占比高于技能課程、必修課程也多于選修課程。同時(shí)，學(xué)時(shí)多、學(xué)分重的課程在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先方面發(fā)揮著十分重要的影響力，這類課程往往對(duì)學(xué)生的吸引力更大;其二，大多數(shù)高校在培養(yǎng)方案中都將法律文書(shū)作為必修或限定性選修課程，高校課程也在不斷增刪，法學(xué)本科專業(yè)也在隨之而增加，但法律文書(shū)的課時(shí)存在刪減而不是增加的狀態(tài)，課程所占據(jù)的學(xué)時(shí)學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于核心課程，再加上該課程實(shí)屬非核心課程范疇，更是對(duì)技能課程的安排與實(shí)施產(chǎn)生阻礙與影響，導(dǎo)致教與學(xué)存在著無(wú)法協(xié)調(diào)的矛盾和問(wèn)題。其次，實(shí)踐教學(xué)的豐富多樣化重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性，也是促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)的最佳途徑，這一教學(xué)規(guī)律在法律文書(shū)實(shí)踐技能課程中十分凸顯。然而，目前法律文書(shū)實(shí)踐條件和社會(huì)對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力的要求十分不符合，主要表現(xiàn)在法律文書(shū)課程實(shí)踐教學(xué)方式較為單一，訓(xùn)練文書(shū)類型較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際參與興趣和熱情較低，這種與實(shí)際需求背道而馳的單一實(shí)踐訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力的培養(yǎng)十分不利。

二、法律文書(shū)課程改革的有效對(duì)策和方法

1. 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與完善

法律文書(shū)課程改革與實(shí)施首先應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)方案、目標(biāo)進(jìn)行明確與優(yōu)化。一方面，從學(xué)生角度去分析，人才培養(yǎng)方案在他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中的詳細(xì)流程表，在整個(gè)方案中主要涉及到了課程教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理、有序，也直接對(duì)人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量產(chǎn)生著重要的影響。另一方面，從教學(xué)管理角度去分析，上文所提及到的現(xiàn)實(shí)困境的突破必須從法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案革新入手。培養(yǎng)方案的優(yōu)化與完善對(duì)法律文書(shū)課程的教與學(xué)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，也是課程革新重要的開(kāi)端。

2. 課程關(guān)鍵系數(shù)指標(biāo)的調(diào)整

首先應(yīng)該逐步提升課程教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分系數(shù)，給學(xué)生提供多一點(diǎn)實(shí)踐空間和時(shí)間，從而讓學(xué)生意識(shí)到其課程教學(xué)的重要性，將課程安排在45-60學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)分安排在3-4學(xué)分內(nèi)。其次，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置與安排要重點(diǎn)凸顯出高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，法律文書(shū)課程的教學(xué)目標(biāo)在文書(shū)制作技能方面雖然是同步的，但法學(xué)專業(yè)的發(fā)展定位和師資優(yōu)勢(shì)仍然存在差異。因此，可以彰顯出各自的辦學(xué)特色。

3. 教學(xué)方法的創(chuàng)新，模擬法庭的開(kāi)展

法律文書(shū)是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)對(duì)法學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。法律文書(shū)適用范圍也十分廣泛，其中有適用于民事訴訟、行政訴訟以及非訴訟各個(gè)方面法律事務(wù)的文書(shū)。通常情況下，教材對(duì)法律文書(shū)的分類都是通過(guò)制作主體進(jìn)行分類處理的，這種分類對(duì)不同法律文書(shū)的特點(diǎn)十分有利，但對(duì)于學(xué)生而言，十分不利于他們對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的有效運(yùn)用以及對(duì)不同訴訟階段法律文書(shū)之間關(guān)系的了解與掌握。因此，在具體教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況和需求進(jìn)行不斷的調(diào)整，比如在講解完刑事審判書(shū)后，再根據(jù)民事訴訟的程序，將律師實(shí)務(wù)中的民事起訴狀提前到民事審判內(nèi)容之前，這樣對(duì)學(xué)生而言更加容易接受和理解。最為關(guān)鍵的是在每一個(gè)訴訟過(guò)程制作的主要法律文書(shū)后，老師可以聯(lián)合其他班級(jí)開(kāi)展模擬法庭，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：在法律文書(shū)課程教學(xué)中，除了重視理論教學(xué)外，一定要對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)引起高度重視。同時(shí)，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程課時(shí)和學(xué)分系數(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型、技能型法律人才。

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作者簡(jiǎn)介：康磊（1989.09.24），男，漢族，河北，研究生，教師，中級(jí)工程師，公安大類。