江西省九江市柴桑區(qū)第一小學(xué) 鄒麗娟

教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要給予計(jì)算題教學(xué)足夠的重視，要投入大量的時(shí)間和精力去研究數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)，從備課到教學(xué)，從復(fù)習(xí)到練習(xí)，教師都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制訂出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，促使小學(xué)生的計(jì)算題解題正確率全面提升，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)。

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題自信

通過創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)情境，教師能夠有效吸引小學(xué)生的解題注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的計(jì)算積極性，全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，提高計(jì)算題教學(xué)的有效性。教師通過巧設(shè)問題，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高計(jì)算能力。與此同時(shí)，教師還要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題自信。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)中“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算題解題參與熱情：小紅去超市購(gòu)物，她買了1 個(gè)筆記本、3 支圓珠筆、一瓶飲料，分別花了4.8 元、6.4 元、5.5 元，小紅一共付給收銀員20 元，請(qǐng)問會(huì)找回多少錢？花掉多少錢？

解：4.8+6.4+5.5=16.7（元），20-16.7=3.3（元）。

答：小紅一共花了16.7 元，收銀員會(huì)給小紅找回3.3 元。

這種情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法既可以幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)思維，鍛煉數(shù)學(xué)計(jì)算能力，又可以促使小學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣可以保證計(jì)算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而減少計(jì)算失誤現(xiàn)象的發(fā)生。所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要從細(xì)節(jié)著手，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。具體來說，在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題解答時(shí)，首先，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法和技巧，幫助學(xué)生有效提取題干中的有用數(shù)據(jù)信息、數(shù)量關(guān)系等，充分理解計(jì)算題的含義；其次，教師要注重?cái)?shù)學(xué)符號(hào)的標(biāo)注和使用，幫助學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律，提高書寫準(zhǔn)確率；最后，教師要指導(dǎo)小學(xué)生在計(jì)算結(jié)束后進(jìn)行檢查和驗(yàn)算，以確保計(jì)算過程中不會(huì)因?yàn)槭д`導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中“小數(shù)除法”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要通過回顧整數(shù)除法的計(jì)算法則來進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算出商后，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這里值得注意的是，因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，我們除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊的。而只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)的相同數(shù)位才對(duì)齊，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。如圖1 所示，在計(jì)算“22.4÷4”時(shí)，可以得出22.4÷4=5.6，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)乘法進(jìn)行驗(yàn)算：5.6×4=22.4，說明得出的5.6 這個(gè)答案是正確的。

圖1

三、注重計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)講解，提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性

計(jì)算題解題準(zhǔn)確率提升的前提是：教師要注重計(jì)算題基礎(chǔ)知識(shí)的講解。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段開展計(jì)算題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重計(jì)算原理和計(jì)算法則相關(guān)知識(shí)的講解，并且通過適宜的講解方法，幫助學(xué)生充分掌握相關(guān)算理和法則，進(jìn)而有效提高學(xué)生的計(jì)算興趣。教師可以通過多種教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生明確算理和記憶法則。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)的有效性，教師就要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的鍛煉，數(shù)學(xué)能力包括邏輯思維能力、計(jì)算分析能力、知識(shí)運(yùn)用能力、判斷推理能力等，只有讓學(xué)生掌握高超的數(shù)學(xué)能力，才能促使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到充分提升。