江蘇省徐州市賈汪區(qū)汴塘新集初級中學(xué) 李秀云

一、思維導(dǎo)圖的含義

運(yùn)用思維導(dǎo)圖對事物進(jìn)行探究，這樣的方式具備較強(qiáng)的目的性，人們在思考的過程中往往會將某一具體事物當(dāng)作參考方向，從而完成對該事物的發(fā)散性理解，這樣的方式不受外界環(huán)境所影響。教師應(yīng)清楚想要培養(yǎng)學(xué)生的思維導(dǎo)圖能力，并沒有捷徑可供選擇，需要教師對學(xué)生進(jìn)行長時間引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的主觀意識，提升個人邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來解決問題時，可將問題的研究變得更有價值，有利于加強(qiáng)學(xué)生對該部分知識的理解與認(rèn)知。在當(dāng)前教育背景下，邏輯思維教學(xué)方式運(yùn)用得較為廣泛，開展實際教學(xué)時，教師可采用圖文結(jié)合的方式，將學(xué)生難以理解的抽象知識轉(zhuǎn)化為具體直觀的圖形，并通過核心事物的探究來烘托主題，教師也可將問題的難度進(jìn)行提升，考查學(xué)生的掌握情況。對于初中階段的學(xué)生而言，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會受到教學(xué)主題以及邏輯思維的限制，有效的思維導(dǎo)圖教學(xué)可提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

二、巧用思維導(dǎo)圖開展數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.建立初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本框架

開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時，教師應(yīng)對課程進(jìn)行精準(zhǔn)規(guī)劃，區(qū)分教學(xué)的重點內(nèi)容，在這樣的過程中，思維導(dǎo)圖存在兩種形式，即主體與附體，主體需要學(xué)生自主進(jìn)行知識概括，分析事物的核心內(nèi)容；而附體主要是對主體的不斷擴(kuò)充等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成一定的知識體系，這樣才能更有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的理解能力不斷提升。同時，在思維導(dǎo)圖中，教師應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)主題與小主題之間的關(guān)系，從而將學(xué)生設(shè)計的思維導(dǎo)圖變得更加密集，為學(xué)生日后解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

2.做好復(fù)習(xí)課前的重點內(nèi)容導(dǎo)入

教師要想提升授課效率，運(yùn)用思維導(dǎo)圖極為關(guān)鍵，其不僅有效地保障了課堂效率，同時也營造了活躍的課堂氛圍，使學(xué)生渙散的注意力得以集中。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生之間的差異性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)技巧有初步的了解，這樣更加有利于整體教學(xué)課程的開展，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具有針對性以及高效性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)上空間以及時間的限制，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.做好數(shù)學(xué)課提前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形”相關(guān)知識點時，該部分內(nèi)容需要學(xué)生掌握的圖形較多，如長方形、菱形、梯形等。結(jié)合本章教學(xué)內(nèi)容，教師可對學(xué)生進(jìn)行提問：“這些圖形在結(jié)構(gòu)上存在哪些不同？具有哪些相似點？”通過問題的引入，引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行體現(xiàn)，這樣有利于幫助學(xué)生記憶與理解。教師還可利用幾何中較為經(jīng)典的復(fù)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的理解。

4.對數(shù)學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行優(yōu)化

伴隨本文的深入探究不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)并幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式時，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就有了質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生區(qū)分教學(xué)重點，并構(gòu)建知識體系，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行模塊分化，從而促進(jìn)復(fù)習(xí)課程的順利開展。