吳金滿

內(nèi)容摘要：本文基于語(yǔ)言范疇模糊性特征現(xiàn)象、原型范疇理論及王寅老師專著《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)》詳述語(yǔ)言范疇的模糊性與原型范疇理論的緣起，即范疇理論概述，及其在語(yǔ)言研究領(lǐng)域的21世紀(jì)以前及至今的廣泛應(yīng)用，以期能凸顯其在人類思維、語(yǔ)言能力等方面的重要作用，在語(yǔ)言研究領(lǐng)域的強(qiáng)大解釋力。綜述其先前及近期研究動(dòng)態(tài)，有助于原型范疇及語(yǔ)言范疇模糊性研究者探尋新的研究切入點(diǎn)，更好的促進(jìn)語(yǔ)言范疇模糊性及原型范疇理論的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言模糊性 原型范疇理論 綜述

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)主要研究概念和意義的科學(xué)，它以語(yǔ)言為研究對(duì)象，結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)理論，來(lái)發(fā)現(xiàn)和揭示人類語(yǔ)言背后的認(rèn)知方式及規(guī)律。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)最基本的一個(gè)觀點(diǎn)是范疇，它是人類思維認(rèn)知的最基礎(chǔ)的方式。有關(guān)范疇的理解鱗次櫛比，人們對(duì)其最直接的理解便是他們的分類歸納能力。人們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行分類時(shí)，往往是模棱兩可，難有一個(gè)準(zhǔn)確的決定，這或與范疇的模糊性有關(guān)。

一.范疇概述

有關(guān)范疇的研究大致可分為兩個(gè)階段，第一階段是經(jīng)典范疇理論階段。從亞里士多德到維特根斯坦之前2000多年是傳統(tǒng)的經(jīng)典范疇理論階段，這一階段將范疇視為由一組共同特征組合而成的集合，范疇可由一組特征約束或由一組充分必要條件定義，范疇的邊界是明確的，范疇成員之間地位平等，沒(méi)有中心邊緣之分，因此這一時(shí)期的范疇往往具有特征性（事物的特征決定事物是否屬于某一范疇）、客觀性/普遍性（范疇可由充分必要條件來(lái)決定，而非由人類通過(guò)與客觀世界互動(dòng)做出的主觀判斷所決定的;范疇是絕對(duì)的、確定的、非特殊的，不以人的個(gè)人意志而轉(zhuǎn)移的）、非模糊性（范疇成員通過(guò)分析其特征由充分必要條件來(lái)決定，邊界成員明確，范疇邊界不具模糊性），二分性（即非此即彼，一個(gè)事物要么屬于這個(gè)范疇，要么不是屬于，不存在其他情況;范疇成員不具有多值性，不可同屬多個(gè)范疇;這一時(shí)期對(duì)范疇的理解是范疇不具漸變、多值的特點(diǎn)，靈活性和實(shí)用性較差）、原素性（由含共同特征的元素組合而成的集合，這些共同的特征不可再繼續(xù)分解，如bachelor的語(yǔ)義特征分析法;沒(méi)認(rèn)識(shí)到范疇具有屬性特征（如CUP的屬性可以是有把手、陶瓷制品、用作喝茶或咖啡等，而屬性可進(jìn)一步細(xì)分，事物因某種特殊原因缺少某個(gè)屬性，仍可被劃歸于此范疇，屬性范疇具有靈活性和延展性））、平等性（范疇內(nèi)部成員地位平等、不具有中心邊緣之分）、天賦性/非建構(gòu)性（范疇化是人們天生獲得的能力，不是在先天的基礎(chǔ)上通過(guò)不斷與客觀世界互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的）等特征，但當(dāng)人們?cè)谟媒?jīng)典理論來(lái)解釋一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，卻是舉步維艱，因?yàn)榇蟛糠址懂牪痪哂卸中裕墙⒃谠椭?，它們具有家族相似性和邊界模糊性等特征（王?2006：99-134）。

范疇第二個(gè)發(fā)展階段是原型范疇理論階段，在這一階段做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)者有：維特根斯坦、Austin、Zadeh、Lounsbury、Berlin & Kay、Heider、McDaniel、Brown、Ekman、Labov、Rosch、Lakoff & Taylor、以及Langacker等（王寅 2006：100）。原型范疇理論認(rèn)為一個(gè)范疇的范疇成員之間具有某些相似性，而不是完全相同或一致，范疇與范疇間的區(qū)分是基于這些相似性或共同屬性，即維氏所提出的家族相似性;范疇的界限不是固定的，范疇具有多值性、模糊性，是無(wú)限延展，非封閉的，并且是不斷發(fā)展的，這是Lakoff將Zadeh的模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)言學(xué)中而提出的，但隨著后來(lái)體驗(yàn)哲學(xué)的建立，他逐漸放棄了模糊集理論，因其是建立在客觀主義理論之上的，它無(wú)法很好地解釋原型范疇結(jié)構(gòu)和原型效應(yīng)的問(wèn)題，因此后來(lái)他又提出了ICM理論;范疇具有原型性及漸變性，這一結(jié)論是基于Berlin & Kay對(duì)98種語(yǔ)言的顏色詞的研究得出的，他們提出了焦點(diǎn)色和基本顏色詞的蘊(yùn)涵等級(jí)概念，認(rèn)為基本顏色詞在色譜上都是特別鮮明而突出的焦點(diǎn)色，中心區(qū)域清楚而邊緣界限是模糊的（王寅 2006：107），這一概念在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中體現(xiàn)便是原型范疇理論，即范疇是由成員間共同屬性構(gòu)成的，成員間具有某些共同的屬性，但地位不等，有些成員所具備的屬性特征更典型，因此是這一范疇的焦點(diǎn)或原型，其他成員則依據(jù)與其相似度而劃分等級(jí)，體現(xiàn)為范疇成員的漸變性;范疇界限是模糊的這一概念是基于Labov所做的有關(guān)CUP的實(shí)驗(yàn)所得出的，他認(rèn)為范疇具有模糊性，人們很難按照二分法給范疇劃出一條界限來(lái)決定哪些事物屬于此范疇而哪些不屬于，因?yàn)榉懂牫蓡T間具有漸變性（王寅 2006：108）;Lakoff基于維特根斯坦的家族相似性，提出了理想化的認(rèn)知模型（ICM），將原型范疇理論應(yīng)用到語(yǔ)義范疇等語(yǔ)言分析中，進(jìn)一步發(fā)展了意象圖式，隱喻及轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知理論，大大促進(jìn)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展，隨后Langacker又促進(jìn)了其在語(yǔ)法形式研究中的應(yīng)用，大大促進(jìn)了其發(fā)展。

二.語(yǔ)言模糊性

范疇劃分，就其本質(zhì)而言，就是一個(gè)概念形成的過(guò)程，每個(gè)概念都對(duì)應(yīng)一個(gè)范疇（王寅 2006：89）。概念具有模糊性也即語(yǔ)義具有模糊性最終體現(xiàn)為語(yǔ)言的模糊性。

三.語(yǔ)言模糊性與原型范疇理論發(fā)展應(yīng)用

語(yǔ)言具有模糊性，語(yǔ)言本身即是一個(gè)范疇，且內(nèi)部又可進(jìn)一步劃分出更多范疇，原型范疇理論考慮到語(yǔ)言范疇模糊性這一特點(diǎn)，那么二者又是如何結(jié)合起來(lái)的呢？

21世紀(jì)初，對(duì)其結(jié)合進(jìn)行的研究主要有原型范疇與詞語(yǔ)的表達(dá)精確性研究（plant-tree-pine- Ponderosa pine-Northern Ponderosa pine）;基本層次詞在英漢構(gòu)詞中的應(yīng)用對(duì)比（brother與哥哥弟弟，漢語(yǔ)的偏旁部首與構(gòu)詞）;原型概念在音位、音節(jié)及升降調(diào)中的應(yīng)用;范疇模糊性與詞、詞綴及附著成分（clitics）之間界限的劃分;多義詞的原型/詞源義及其語(yǔ)義拓展機(jī)制;詞性的定義可從范疇的屬性角度來(lái)定義，如定義名詞，可列出名詞的各屬性（做可做主語(yǔ)或賓語(yǔ)）并以此來(lái)判斷一個(gè)詞是否屬于名詞或定義名詞，以此類推其他詞類以及句法成分的定義;時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的原型用法，如過(guò)去時(shí)的原型用法及其拓展機(jī)制都可借助原型范疇理論進(jìn)行解答;最后，對(duì)典型句型及其發(fā)展、語(yǔ)言（語(yǔ)義、語(yǔ)法或其他）演變等的研究都可從原型范疇理論中找到靈感（王寅 2006：151-169）。

縱觀21世紀(jì)初至今，對(duì)原型范疇的研究運(yùn)用多集中于解決漢語(yǔ)及其他語(yǔ)言（日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)等）中的一詞多義現(xiàn)象及其對(duì)詞匯教學(xué)的影響;有關(guān)時(shí)體態(tài)及特殊句型（被動(dòng)句，條件句，連動(dòng)式和狀中式對(duì)比，存現(xiàn)句，雙及物構(gòu)式，話題句，完成體，虛擬語(yǔ)氣，一般現(xiàn)在時(shí)）教學(xué)的研究亦有所出現(xiàn)，但數(shù)量相對(duì)偏少;跨領(lǐng)域研究即將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)原型范疇理論同語(yǔ)言學(xué)其他領(lǐng)域，甚至語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域之外的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合研究亦偶然可見(jiàn)，具體涵蓋理論語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的語(yǔ)音、詞類/詞匯（介詞，動(dòng)詞，量詞，形容詞，名動(dòng)兼類詞，冠詞，名詞屬格，后綴，英漢構(gòu)詞對(duì)比，詞匯空缺與流行詞等）、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用（委婉語(yǔ)，禁忌語(yǔ)，言語(yǔ)幽默，指稱等），及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的翻譯、二語(yǔ)教學(xué)，（認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)本身領(lǐng)域內(nèi)也有探究原型范疇理論與隱轉(zhuǎn)喻，框架語(yǔ)義學(xué)，意象圖式及各種認(rèn)知模型的結(jié)合來(lái)解決特殊語(yǔ)言現(xiàn)象的問(wèn)題），非語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的文學(xué)作品解讀、認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究、中醫(yī)學(xué)、化學(xué)教學(xué)，中國(guó)圖書(shū)館分類等。詳述如下：

在詞類研究方面，張瑤（2018）從原型范疇理論視角探討了漢語(yǔ)詞類的兼類問(wèn)題，從典型成員和非典型成員關(guān)系出發(fā)處理詞類兼類現(xiàn)象，認(rèn)為某一詞必有一原型詞類，然經(jīng)隱轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制拓展出其他詞類用法，這些詞類變成該詞的非典型性成員，該詞在此過(guò)程中從而實(shí)現(xiàn)非范疇化;劉曉麗&卜水靈（2019）從原型語(yǔ)體的語(yǔ)體跨用、原型語(yǔ)義基礎(chǔ)之上的語(yǔ)義變異、以及原型構(gòu)式基礎(chǔ)上框架提取等角度對(duì)2018年十大流行語(yǔ)的生成機(jī)制進(jìn)行了認(rèn)知解讀，很具有創(chuàng)新性。

在句法方面，陳繼紅（2016）、黃俊娟（2017）、張建利&趙莉（2017）及夏秸&劉亞凈（2016）分別從原型范疇理論視角對(duì)英語(yǔ)懸垂結(jié)構(gòu)的可接受性、英漢特殊被動(dòng)句的非范疇化、英語(yǔ)存在句的結(jié)構(gòu)形式及英語(yǔ)完成體進(jìn)行研究。

在翻譯層面，盧信朝（2016）從原型范疇理論視角探討了漢英同聲傳譯簡(jiǎn)縮策略的認(rèn)知基礎(chǔ)，為漢英同聲傳譯實(shí)踐、教學(xué)及質(zhì)量評(píng)估提供了新思路;賀愛(ài)軍（2016）以此來(lái)探究翻譯對(duì)等的動(dòng)態(tài)性，認(rèn)為在翻譯的過(guò)程中不存在絕對(duì)的對(duì)等，對(duì)等的僅是由對(duì)等原型及以原型為參照點(diǎn)演變而來(lái)的對(duì)等變體構(gòu)成的對(duì)等群。

在語(yǔ)言教學(xué)方面，邱君（2018）認(rèn)為可利用句法結(jié)構(gòu)原型效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生以概括、歸納、對(duì)比為手段的范疇化能力，幫助他們將所學(xué)句法知識(shí)轉(zhuǎn)換為句法運(yùn)用能力來(lái)消解其句法能力石化問(wèn)題。

四.結(jié)論

語(yǔ)言是一個(gè)范疇系統(tǒng)，語(yǔ)言具有模糊性，原型范疇理論借助其原型性（語(yǔ)言模糊性），層次性（概念層次，層級(jí)劃分），模糊性，屬性（特征）性（可分解用于下定義），互動(dòng)（體驗(yàn)）性（是語(yǔ)言不斷發(fā)展，范疇不斷延展，認(rèn)知新范疇更新創(chuàng)新等的基礎(chǔ)），特殊性（文化差異，英漢對(duì)比），范疇成員非平等性（語(yǔ)言模糊性）等概念能很好的解決語(yǔ)言研究的一系列問(wèn)題。其中原型性與范疇成員為語(yǔ)言范疇模糊性的果，屬性特性、互動(dòng)體驗(yàn)建構(gòu)性及特殊性是其因，它們相輔相成，為語(yǔ)言模糊性研究提供研究視角，其不同特性能亦能分別解決語(yǔ)言研究不同問(wèn)題，在語(yǔ)言研究方面具有強(qiáng)大解釋力。

參考文獻(xiàn)

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[10]張瑤.從原型范疇理論看漢語(yǔ)詞類的兼類問(wèn)題[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2018：64-66.

（作者單位：廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）