【摘要】初中階段是青少年學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該借助一些新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和思想。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育部對(duì)于教學(xué)的整體要求不斷提高，不僅要求教師豐富教學(xué)內(nèi)容，還要求教師能夠寓情于教，以情育人，注重學(xué)生的思想情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，借助生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，借助情感教學(xué)滲透品德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次探索，不斷挖掘?qū)W生的潛能，拔高學(xué)生的思想和意識(shí)，達(dá)到綜合培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何較好地借助英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的全面教育，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，是教師需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寓情于教;德育培養(yǎng);新時(shí)代背景

【作者簡(jiǎn)介】孫順先（1975.01-），男，漢族，山東臨沂人，臨沂第二十中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)題。

英語(yǔ)教學(xué)是九年義務(wù)教育中必不可少的教學(xué)科目，英語(yǔ)是現(xiàn)代青少年必備的能力，新時(shí)代背景下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化都大步向前發(fā)展，這樣的成果取得除了有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確決策因素外，還包在于多個(gè)國(guó)家互利共贏的進(jìn)步思想，國(guó)家之間的交流離不開(kāi)英語(yǔ)的支撐，由此可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。英語(yǔ)教學(xué)主張“用中學(xué)，學(xué)中用”的教學(xué)思想，教師需要全面把握學(xué)生的知識(shí)教育，讓學(xué)生能夠在知識(shí)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能力，同時(shí)能夠接受先進(jìn)的思想。教師在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要采用學(xué)生能夠感同身受的方式，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂中獲得英語(yǔ)知識(shí)之外的德育教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)寓情于教、以情育人的教學(xué)目標(biāo)。作為一名初中階段的英語(yǔ)教師，本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)英語(yǔ)綜合教學(xué)的探究，并進(jìn)行以下的論述。

一、 在日常的教學(xué)內(nèi)容中融入思想教育

思想品質(zhì)的教學(xué)并不是只有在思想品質(zhì)教育中才能夠?qū)崿F(xiàn)，在日常的課本學(xué)習(xí)中，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，都包含或多或少的思想品質(zhì)教育內(nèi)容，只是大多數(shù)教師在教學(xué)中受知識(shí)教學(xué)的思想主導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生思想的教育。為此教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中提升自身的教學(xué)意識(shí)，綜合審視教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生制訂全面的教學(xué)計(jì)劃。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)課本教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不斷豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中逐漸豐富自身的英語(yǔ)能力，同時(shí)體會(huì)英文中傳遞的信息和情感，與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，獲得自己的思想認(rèn)知，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育教學(xué)效果。

比如，教師在進(jìn)行“why do you like pandas？”教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸了解教學(xué)的內(nèi)容，獲得這篇文章涉及的內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí)。之后教師可以進(jìn)行一定的拓展，以熊貓為主題為學(xué)生尋找一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀理解，把握文章大致講述的內(nèi)容，之后教師可以提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在閱讀中了解到的內(nèi)容，以互動(dòng)的方式來(lái)緩解課堂的壓抑性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的主題更加的理解，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，拉近學(xué)生與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)。之后教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)可以引入現(xiàn)如今的中國(guó)情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)熊貓的稀少與珍貴，熊貓被稱(chēng)之為國(guó)寶，可為什么越來(lái)越多的動(dòng)物數(shù)量不斷減少呢？由此進(jìn)行思想的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容延伸至生態(tài)保護(hù)方面，讓學(xué)生明白動(dòng)物與人類(lèi)是平等的，不能因?yàn)橐患核接C殺動(dòng)物，也不能因?yàn)橐患核接茐纳鷳B(tài)環(huán)境，最后帶來(lái)的后果是人類(lèi)無(wú)法承受的痛楚。

通過(guò)課本的綜合教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，鍛煉閱讀理解能力，還能夠在課本的表面中進(jìn)行深度的思考，提升學(xué)生的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的青少年。

二、 借助討論的教學(xué)方式，升華學(xué)生的思想和能力

英語(yǔ)是一種具有生命力的教學(xué)內(nèi)容，是一種語(yǔ)言的表達(dá)，是一門(mén)真正運(yùn)用于實(shí)踐、豐富于生活的學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了傳統(tǒng)的筆試知識(shí)之外，口語(yǔ)表達(dá)也是英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師都將重點(diǎn)放在學(xué)生的筆試上，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練和教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，不能很好地將英語(yǔ)運(yùn)用到生活之中，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的色彩。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教育部門(mén)的教師對(duì)初中教師提出了意見(jiàn)，要求教師要有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并且在口語(yǔ)交流中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)，以情育人，感染學(xué)生，提升學(xué)生的思想，從而實(shí)現(xiàn)綜合教育的目標(biāo)。

比如，教師在進(jìn)行“why don not talk to your parents？”教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地為學(xué)生安排討論活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的思想，并以此為契機(jī)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想教育。這篇文章的題目就是為什么不和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這不僅是教學(xué)問(wèn)題，也是青少年面對(duì)的真實(shí)問(wèn)題。許多學(xué)生都不愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，有效地將這個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行講述，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能夠疏導(dǎo)學(xué)生的心理，降低學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生知道與家長(zhǎng)溝通的方式以及和家長(zhǎng)溝通的必要性。教師可以讓每一位學(xué)生對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行思考，將自己的狀態(tài)和思想進(jìn)行規(guī)整，并以流利的語(yǔ)言進(jìn)行論述。為了更好地達(dá)到教學(xué)的效果，教師可以讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，以英語(yǔ)的形式進(jìn)行交流，教師在活動(dòng)中可以穿插于各個(gè)小組之間進(jìn)行聆聽(tīng)，大致了解學(xué)生的思想。最后教師可以用英語(yǔ)為學(xué)生講述一個(gè)親情故事，用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)傳遞深刻的情感，讓學(xué)生逐漸感受到故事的情景以及傳遞的情感，以情感來(lái)渲染情感，讓學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下回憶自己與父母相處的故事，回憶父母對(duì)自己的付出，逐漸讓學(xué)生收獲一顆感恩之心，忘記之前“慷慨激昂”的不滿(mǎn)之情。

這樣的教學(xué)方式就是寓情于教，以情育人，讓學(xué)生明白父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)站在父母的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)體諒父母，關(guān)愛(ài)父母。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練、聽(tīng)力的訓(xùn)練，還能夠糾正學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思與感恩，豐富自己對(duì)家人的愛(ài)，有效進(jìn)行了德育教學(xué)工作。

三、 借助多媒體教學(xué)的方式，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師借助黑板和書(shū)籍為學(xué)生進(jìn)行枯燥的英語(yǔ)教學(xué)，這樣的教學(xué)雖然能夠取得一定的教學(xué)成績(jī)，但是并不能較好地適用于現(xiàn)如今的學(xué)生。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活充滿(mǎn)了智能的色彩，學(xué)生們從小便身處于手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，心和思想已經(jīng)不會(huì)被傳統(tǒng)教學(xué)折服。

比如，教師在進(jìn)行“Have you ever been to a museum？”課文教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生準(zhǔn)備精美的幻燈片教案，有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極配合教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以借助圖畫(huà)和音樂(lè)的方式來(lái)豐富教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生一種較好的教學(xué)體驗(yàn)感，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。之后教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些和博物館相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀(guān)看，學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，建設(shè)文化保護(hù)思想，體會(huì)文化研究的意義。生動(dòng)的情景最能夠帶動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)“毫無(wú)芥蒂”地跟隨視頻的播放進(jìn)行學(xué)習(xí)，沉浸在教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行思考，逐漸鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)感。最后教師可以借助提問(wèn)和交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在視頻中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)文化魅力、有的學(xué)生會(huì)說(shuō)科技創(chuàng)新的神奇、還有的會(huì)說(shuō)文化保護(hù)等，不論是什么內(nèi)容，這些都是學(xué)生在觀(guān)看中獲得的“正能量”，是一種德育的教學(xué)。教師可以將教學(xué)中涉及的德育進(jìn)行匯總，并以英語(yǔ)的形式進(jìn)行表達(dá)，鞏固學(xué)生的思想意識(shí)。

因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要采用一定的現(xiàn)代技術(shù)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需求，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充，豐富英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師可以借助多媒體進(jìn)行德育教學(xué)的引導(dǎo)，以生動(dòng)的環(huán)境來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)科目之一，教師需要借助先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)，將寓情于教、以情育人的思想與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，既能夠在生動(dòng)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生逐漸接受正面思想的教育，逐漸提升學(xué)生的思想品德，提升學(xué)生的綜合教育素質(zhì)。上述方式在實(shí)踐中能夠取得較好的效果，教師可以借鑒使用，共同推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)效果。

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