周廣美

經(jīng)歷教育課堂，就是通過(guò)有計(jì)劃地讓學(xué)生參與經(jīng)歷課堂教育活動(dòng)，以課堂實(shí)踐活動(dòng)取代脫離實(shí)際的強(qiáng)行灌輸和空洞說(shuō)教，讓學(xué)生在課堂教育活動(dòng)中置身于相應(yīng)的情境、進(jìn)入角色、親身實(shí)踐、真切體驗(yàn)，從而獲得感受、掌握技能、領(lǐng)悟道理、感悟人生，最終健全人格，完善自我的課堂。其本質(zhì)是實(shí)踐育人，核心是體驗(yàn)感悟，關(guān)鍵是教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

經(jīng)歷教育課堂滲透立德樹(shù)人，要求教師將課堂教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向社會(huì)活動(dòng)，變靜態(tài)的書本知識(shí)講解為現(xiàn)實(shí)生活中的道德體驗(yàn)。本文從四個(gè)方面談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、 情境熏陶，打造生活化課堂

經(jīng)歷教育課堂要求各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中都要有意識(shí)地積極創(chuàng)設(shè)適切的真實(shí)生活情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試采用“學(xué)科問(wèn)題+生活情境”方式，在生活情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中升華，在升華中內(nèi)化為能力和品質(zhì)，再回到生活中去運(yùn)用，將“求知、育德、審美、塑品”融為一體，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”。例如，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生自編自演“在母親節(jié)向母親獻(xiàn)愛(ài)心”的短劇，他們帶來(lái)了圍裙、炒菜用的廚具、購(gòu)物袋以及鮮花等道具，分角色扮演孩子、孩子父親和母親，他們流暢地道的英語(yǔ)表達(dá)、真實(shí)感人的表演場(chǎng)景贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不僅參與表演的學(xué)生在經(jīng)歷中得到了成長(zhǎng)，所有在場(chǎng)觀看的學(xué)生也都從節(jié)目中得到了教育和熏陶。

二、 活動(dòng)交往，打造合作共生課堂

經(jīng)歷教育的課堂是靈動(dòng)的合作共生的課堂，師生共同參與課堂活動(dòng)，傾聽(tīng)與溝通、交往與合作，每一個(gè)人的思想在交往中都會(huì)變得活躍起來(lái)，思維的火花在碰撞中不斷被激活。活動(dòng)交往中，大家情感交融，相互悅納，語(yǔ)言在發(fā)展，思維在拔節(jié)，精神在成長(zhǎng)，每一個(gè)人都能在交往中得到提高。例如，一節(jié)地理課上，討論當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)資源和環(huán)境時(shí)，老師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求他們通過(guò)走訪、參觀、調(diào)查、查閱資料等形式，充分了解家鄉(xiāng)的生態(tài)資源和環(huán)境建設(shè)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)匯總各成員的研學(xué)成果，并組織討論，形成匯報(bào)材料。上課時(shí)各小組代表上臺(tái)交流研學(xué)心得，并對(duì)如何更好地開(kāi)發(fā)和利用自然資源和保護(hù)環(huán)境展開(kāi)班級(jí)大討論。最后，全班形成共識(shí)：我們要珍惜自然資源，保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境，為建設(shè)大美家鄉(xiāng)做好宣傳員和監(jiān)督員。通過(guò)課前、課中的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮煌惭兄蝎@得了成長(zhǎng)，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

思想品德課是立德樹(shù)人的主陣地，老師們經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生圍繞一個(gè)主題，開(kāi)展“講、辯、駁”的思辨活動(dòng)，讓學(xué)生分小組開(kāi)展對(duì)話交流，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感知高尚的道德情操，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、 涵養(yǎng)潤(rùn)澤，打造無(wú)痕育人課堂

經(jīng)歷教育的課堂育人無(wú)痕。一節(jié)化學(xué)課上，教師從井岡山大學(xué)康永平老師設(shè)計(jì)的國(guó)家節(jié)水標(biāo)志開(kāi)始導(dǎo)入，從解讀美的圖形，到吟誦美的詩(shī)歌，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知水的生命之韻、生活之韻、生產(chǎn)之韻，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成節(jié)水的意識(shí)，最后分享心得：珍惜水就是珍愛(ài)生命，善待地球就是善待我們?nèi)祟愖约海屛覀冇没瘜W(xué)的智慧和勤勞的雙手保護(hù)好這片藍(lán)天碧海，共創(chuàng)美好家園。整節(jié)課將學(xué)科知識(shí)與育人無(wú)痕融合。

數(shù)學(xué)課上，老師介紹我國(guó)漢代數(shù)學(xué)家趙爽構(gòu)造的“趙爽弦圖”，通過(guò)圖形的切割、拼接，巧妙地利用面積關(guān)系證明了勾股定理。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“觀察—猜想—?dú)w納—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)研究過(guò)程，感悟了數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力。當(dāng)?shù)弥?002年在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)采用“趙爽弦圖”作為大會(huì)的會(huì)徽來(lái)表彰中國(guó)對(duì)世界數(shù)學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感被極大地激發(fā)出來(lái)了，被先輩們的探究精神和求真務(wù)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度深深地感染，這樣美好的精神養(yǎng)料如甘露般滋潤(rùn)著學(xué)生的身心。

通過(guò)經(jīng)歷教育課堂滲透立德樹(shù)人的實(shí)踐，教師得到了更好的成長(zhǎng)，學(xué)生也得到了更好的發(fā)展。經(jīng)歷教育的課堂讓學(xué)生的主體性得到了更好的尊重，個(gè)性得到了張揚(yáng)，精神得到了豐盈，思維得到了激活，品質(zhì)得到了提升。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，參與課堂的積極性更高了，學(xué)習(xí)方法更優(yōu)化了，自主學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)，胸懷國(guó)家，成為具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（作者單位：海安市海陵中學(xué)）