沈國芳

《在教育家的智慧里呼吸》是張康橋校長獻給中小學教師的教育智慧讀本。此書以散文化的語言，或親切或幽默或理性或奮發(fā)地引領我們重溫和回歸教育的本義，洞穿當下教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障，并啟示我們思索如何基于中國文化傳統(tǒng)創(chuàng)造好的教育。

書中用這兩條標準來衡量教師專業(yè)發(fā)展：衡量一個教師有沒有“立”，一要看他有沒有得到大家的認可，如果得到了學生、家長、同行、領導的認可，說明他在這個社會、集體中能立足；二要看他有沒有自己的教育主張和教育教學行為的基本準則。作為一線青年教師，擁有自己的教育主張和教育教學行為的基本準則，才能說是有了自己的“立場”。張校長引用孔子的成長故事、教育教學故事，向我們揭示：制定終身學習的規(guī)劃，真誠地生活與表達，不掩飾與炫耀，怎樣生活就怎樣教育和學習，這就是“真正好的教學”。

仰望星空需要勇氣。當學校不再清高而媚俗，教師不再仰望星空而看重實際功用，學生不再充滿好奇與幻想，知識的自由性與豐富性被拋棄的過程，就是學校教育走向窮途末路的過程，因為失去知識創(chuàng)新就失去了學校的意義與價值，又何談培養(yǎng)出“杰出的人才”呢？

給學生充分的自由，讓其自主選擇、判斷、經(jīng)歷，才能促使其成長，也才能更深刻地體會人生的滋味和生命的意義。正如張校長在書中所述：一個人在成長過程中，如果一直按照成人認為的正確的道路走下去，從來沒有犯過錯，也沒有違反過任何規(guī)定，這或許比犯錯更可怕！所以，身為人師，更是不必談錯色變，事事追求完美，而剝奪了兒童自我成長的獨特經(jīng)歷，禁錮了孩子歡欣雀躍的心靈，摧殘了他們自由自在的童年。

書中提及的每一個教育實踐案例，都彰顯了張校長確已走在這條創(chuàng)新與實踐的路上，擔當著自由的踐行者。如對于學校的環(huán)境布置，他強調要適當節(jié)制，尤其是大環(huán)境的布置，沒有節(jié)制的環(huán)境營造和活動，只能讓兒童無法專注。而“好的環(huán)境布置應該是學生自由呈現(xiàn)，好的環(huán)境應呈現(xiàn)兒童生命的自發(fā)力”。于是，不妨在教室里，讓每個學生都有一小塊“領土”，即兩塊瓷磚大小的地方，學生根據(jù)自己的意愿呈現(xiàn)任何作品，校園櫥窗由學生自己創(chuàng)建主題和內容。

愛每一個學生，讓學生有集體歸屬感；尊重每一個學生，促進學生實現(xiàn)自我。這需要我們轉變教育思維。張康橋校長為我們一線教師奉上這本《在教育家的智慧里呼吸》，值得精讀。生命有限，而教育事業(yè)是無限的，實踐著自己思想的人，就是真正意義上幸福的人，讓我們跟隨這位幸福的踐行者張康橋校長一起在教育家的智慧里呼吸！

（作者單位：常州市金壇區(qū)直溪中心小學）