焦正君

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，教育事業(yè)對高中物理教學的關注度只增不減。對于理科生來講，物理是他們需要重點學習的一項功課之一，隨著其所占比重的逐漸增加，越來越多的問題也被暴露出來，例如學習難度大，學生缺乏必要的主觀能動性等，教學效果并不是十分理想。本文首先對目前高中物理教學過程中存在的普遍問題進行闡述，隨后根據每點內容進行解決策略的研究，希望可以幫助學生改善學習效果，提升學習能力。

【關鍵詞】高中物理教學;普遍問題;解決策略

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0112-02

Exploring the Common Problems and Solving Strategies in Physics Teaching in Senior High Schools

（Wudu Experimental Middle School， Longnan City， Gansu Province，China）JIAO ZhengJun

【Abstract】At present， the attention of education to physics teaching in senior high school is only increasing. For science students， physics is one of the subjects they need to focus on. With the increasing proportion of science students， more and more problems are exposed， such as the difficulty of learning. Students lack the necessary subjective initiative， teaching efficiency is not very ideal. This paper first expounds the common problems existing in the process of physics teaching in senior high school， and then studies the solution strategies according to each content， hoping to help students improve their learning effect and learning ability.

【Keywords】Physics teaching in senior high school; General problems; Solution strategies

目前在高中階段，學生在物理學習過程中基本會遇到的問題有如下幾點：學習難度大;教師的教學方式缺乏科學性;部分學生學習基礎較為薄弱，很多時候知識儲備量遠遠不夠等，這些都是現(xiàn)階段學生與教師遇到的各種問題。為了解決這一情況，本文將從教師、學生以及教材這三個方面進行系統(tǒng)的分析，從而減少其對教學效率產生的影響。

一、學生在教學過程中遇到的問題

（一）對物理的學習興趣不高

高中階段學生要面臨的學科壓力較大，無論是從作業(yè)量還是學習任務量來看都是十分厚重的，教師給到學生的約束也遠遠不如初中階段。再加上初中物理與高中物理之間存在的跨度較大，無論是知識量還是知識難度都比初中物理提升了不止一個檔次，對學生的思維能力也提出了更高的要求。這也使學生對物理的學習興趣直線下降，再加上有部分同學認為物理與現(xiàn)實生活關聯(lián)不大，所以在上課時也不認真聽講，導致問題積壓嚴重，很難在短時間內有所提升。

（二）物理沒有養(yǎng)成良好的物理學習習慣

學生一旦在初中階段沒有養(yǎng)成良好的物理學習習慣，在高中階段只會使問題變得更加糟糕。因為學習時間的分配需要重新訂制，如果不能及時做出調整就無法做到轉變。高中更多時間是要學生對自己有要求，如果初中時物理就相對是薄弱的學科，那么如果再不能養(yǎng)成良好的學習習慣，學生就很難在物理這一學科得到進步發(fā)展。

二、高中物理教材中存在的問題

（一）缺少必要的概念練習

高中物理教材是集結了無數(shù)物理前輩的勞動成果而形成的，在理論性上來講絕對是專業(yè)過硬，這也就導致了學生在第一時間無法理解其內涵，這也是造成學生物理學習困難的原因之一。例如，高中物理教材從“運動學”這一章節(jié)開始就提出了“矢量與標量”的概念，這一概念的提出學生如果沒有做好預習工作很難對這一個概念形成正確的認識，教師在課堂上講解關于概念性的東西會花費一定的時間，盡管如此，依然沒有見到有好的起色。

（二）教材中沒有必要的數(shù)學鋪墊

眾所周知，物理與數(shù)學這兩個學科還是具有十分緊密的聯(lián)系。實際上，高中物理教學過程中不可或缺要用到數(shù)學知識，但是在目前的教材中還沒有看到相關的銜接內容，數(shù)學基礎相對比較薄弱的學生很可能無法在第一時間理解教材中公式的真正意義，嚴重時可能會導致一定程度的心理障礙。

三、教師在教學過程中存在的問題

（一）不具備培養(yǎng)學生思維能力的科學合理的方法

目前仍存在一些地區(qū)無法完全抹去應試教育的影響，依舊是以學習成績?yōu)橹?，忽略了學生思維能力的培養(yǎng)，同時也沒有足夠的資源與能力去支撐學生學習能力的培養(yǎng)。一味如此只會進一步消磨學生對物理的學習興趣，不利于教學效果的改善與教學質量的提升。

（二）不能貫徹學生的主體地位

每個人對物理的理解程度與學習情況都不盡相同，但是教師如果不能給予每個學生足夠的關注，在一定程度上就會限制學生的求職欲望以及學生的主觀能動性，他們很難跟緊教師的上課節(jié)奏，容易產生厭煩情緒。尤其是在一些師資相對來講比較稀缺的地區(qū)更是如此，學生人數(shù)與教師人數(shù)無法達到合理的比例，很難滿足每位學生都具備較高的關注度。

（三）缺少必要的物理實驗練習

很多學校目前還沒有條件為每個班級提供獨立的實驗室，所以教師對實驗的教學大多是以口頭講述為主，或者借助多媒體為學生播放相關的實驗視頻供學生觀看。這樣一來，學生無法實現(xiàn)親自動手實踐的目標，對理論知識的理解也很難通過另外的方式得到驗證，所以在知識的積累方面也有所缺失，不利于其今后的學習與發(fā)展。

四、高中物理教學課程中普遍問題的解決策略

（一）合理設置問題情境，加深學生對所學知識的理解

教師在教授完每一章節(jié)的內容時，可以總結出一道盡可能包含本章節(jié)所有關鍵知識點的內容，這樣一來，學生在章節(jié)內容結束之時也可以得到教師帶領下的系統(tǒng)的復習。例如，教師在講完“速度與加速度”時，可以通過多媒體為學生在網上搜尋一些車輛行駛事故的一些圖片，讓學生根據剎車距離、所用時間以及必要的數(shù)據來計算得出司機開始時的行駛速度。這樣一來，學生對速度與加速度的理解也會更加深刻，這也是培養(yǎng)學生思維能力的一種既科學又合理的方式方法。

（二）堅持理論實踐相結合，糾正學生的某些錯誤觀念

物理是一門以實驗為基礎的學科，僅僅依靠教材所講的內容，學生即使掌握了，也很難對其真實情況有一定理解。著名物理學家伽利略的比薩斜塔實驗就充分印證了這一道理，物體由靜止從高空墜落，忽略空氣阻力的情況下，其下降速度與質量確實沒有什么關系。物理也是一門科學，科學就要隨著時代的發(fā)展不斷進步，不斷完善，理論知識固然重要，但是實踐能力的提升對學生來講也是不可或缺的。教師在今后開展教學活動的過程中，要根據學校的實際條件，盡可能為學生提供親自動手對所學知識進行驗證的機會，無論實驗結果如何，學生對該實驗的印象都會根深蒂固，也會幫助其加深對某章節(jié)內容的理解。

（三）轉變思考方向，增強學生對概念的理解與運用

物理與日常生活息息相關，學生一旦在某個問題上卡殼時，可嘗試從另一個角度去思考，這樣很多問題往往就會迎刃而解。物理就是從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這個過程而發(fā)展起來的，目前教材中包含的所有概念都是無數(shù)先人志士經過了無數(shù)次的實驗和經歷才敲定下來的，具有十分豐富的內涵。學生如果在第一時間無法對某一概念形成好的理解，可以借助其他類似的概念，再思考這幾種概念的最大區(qū)別在哪里，或者直接借助思維導圖的方式對兩個概念包含的所有要素進行分析，從而在短時間內解決自己的疑惑，也有利于今后在做題過程中進行靈活應用。

（四）豐富教學方式，減少物理教學上的一些障礙

“一元化”的教學方式略顯單調，所以教師在今后的教學過程中可以盡可能豐富自己的教學方式。例如，教師在講授物理學史時可以由單一地講實變更為多元化的話劇版講述。通過歷史環(huán)境的模擬來使學生切實感受到那些偉大前輩們是經過了多少失敗才到達了那個頂峰。借助科學家的榜樣來激勵學生，提升學生對物理的學習興趣。物理與數(shù)學兩門學科相輔相成，為了使學生更好地實現(xiàn)兩門科目的融會貫通，可建議在物理教材中增添附錄，將物理中涉及的三角函數(shù)、幾何關系等收錄進去，幫助學生減少物理學習的一些障礙。

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（責編? 吳? 娟）