石永華

【摘要】學(xué)高為師，身正為范，教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。本文從教師的角度，講述教師的職責(zé)及師德的重要性。

【關(guān)鍵詞】教師職責(zé)師德德育教學(xué)目標(biāo)教育

【中圖分類號】G635.1?? 【文獻標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0041-02

一、引言

教師的職責(zé)是教書育人，教師不但是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。而且教師是除家長外，對學(xué)生成長影響最大的人。教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?，因此，教師的師德不只是個人的問題。一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。所以學(xué)校管理中一定要重視教師的師德培養(yǎng)，為學(xué)生健康的成長和學(xué)習(xí)提供可靠的保證。

二、師德在教育中的重要性以及對學(xué)生的影響

教育對一個國家的長遠發(fā)展具有重要的影響，古人言：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！薄豆茏印窌羞@句話很恰當(dāng)?shù)氐莱隽私逃闹匾浴Ｗ鳛閷W(xué)生接受知識一個重要來源的教師，其對學(xué)生的重要作用自然不言而喻。例如《禮記》中說：“師也者，教之以事而喻諸德也?！蓖瑯樱瑖獾脑S多著名教育家、學(xué)者也在師德問題上有很深刻的認識。蘇聯(lián)加里寧就說過“教師是人類靈魂的工程師”;愛因斯坦也說過“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。

依稀記得自己的求學(xué)之路，老師的教誨始終支撐著我克服困難。有無數(shù)位老師，他們的話不多，沒有勢如破竹的滔滔雄辯，也沒有和風(fēng)細雨的娓娓道來，更沒有波瀾不驚的侃侃而談?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，是他們寫給我們的座右銘;“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，他們這樣鼓勵我們;“人生在勤，不索何獲”，他們告誡我們?yōu)楹我獖^斗，講《菜根譚》，講《道德經(jīng)》這樣一些人生智慧的書籍，現(xiàn)在仍覺得那些教導(dǎo)對自己產(chǎn)生了一定的影響，甚至永生難忘！

三、教師師德的現(xiàn)狀分析

教師不但要具有良好的師德，還要有淵博的知識和孜孜不倦學(xué)習(xí)、永不懈怠的精神，能夠解決學(xué)生各種各樣的困惑。韓愈曾經(jīng)這樣評價老師的作用：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！敝袊糯逃铱鬃釉?jīng)說過“默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦”?，F(xiàn)在的社會發(fā)展日新月異，學(xué)生面臨著各種各樣的困難和可能性的傷害，這就需要作為學(xué)生指路人的教師給學(xué)生提供各種各樣的建議和幫助。為了能更好地履行自己的職責(zé)，教師一方面要擴大自己的知識面，另一方面要堅決抵制各種誘惑，堅守作為一個教師應(yīng)有的操守，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)有的形象。遠的不說，身邊的同事們都忙著充電，過級考證，每當(dāng)問他們?yōu)楹稳绱似疵鼤r，有一句讓我印象深刻：害怕學(xué)生提出的問題自己回答不了，辱了老師這個稱呼。雖然說法有些嚴(yán)重，但是可以真切地看出這些教育者是多么重視自己肩負的責(zé)任。有這樣一批敬業(yè)的老師，還需擔(dān)心我們慶陽的教育事業(yè)落于人后嗎？

反觀己身，如果沒有老師的引導(dǎo)和幫助，我如今也不會有資格成為一名高中教師。當(dāng)頹廢彌漫校園之時;當(dāng)不學(xué)無術(shù)、三心二意成為學(xué)校的主色調(diào)時;當(dāng)授課老師不再有責(zé)任約束學(xué)生的行為時;當(dāng)我也未能醒悟成為萎靡一員時，只有那一位老師，每次上課都會淡淡地說一句：“青春難再，愿君珍惜”這樣的英文，并時而講些職業(yè)發(fā)展、未來走向的話題。就是在那個時候，我的理智被喚醒，產(chǎn)生了規(guī)劃未來的想法，并且借助老師的提點和幫助，實現(xiàn)了我求學(xué)路上一次重大轉(zhuǎn)折。工作學(xué)習(xí)、為人處世，無論多么復(fù)雜的問題他都能用淺顯的語言幫我解開癥結(jié)。人生得遇一良師、該是何等幸事！

近些年來，社會上出現(xiàn)了各種各樣教師肆意傷害學(xué)生的惡性事件，給教師的形象造成了很大的破壞，也使更多的人思考關(guān)于師德的問題。孔子曾經(jīng)說過“擇其善者而從之，其不善者而改之”，作為一個有著高尚追求、心甘情愿為學(xué)生服務(wù)的教師，應(yīng)當(dāng)?shù)种谱「鞣N各樣的誘惑，全心全意把自己的時間和精力奉獻給學(xué)生，為學(xué)生今后的全面發(fā)展做出自己應(yīng)該要做的貢獻。教師一定要甘愿做那種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的良師;一定要做那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻者;要做點燃學(xué)生心靈的火種;要做讓學(xué)生向上攀登的石級……

面對問題，才能解決問題。我們毫不否認當(dāng)下個別教師違反師德、傷害孩子的暴行。針對教師中違法師德的行為，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康成長，為未來的學(xué)習(xí)和生活埋下了很大的隱患。甚至反之，號召站在大眾立場，徹底拔出毒害教育界的“毒瘤”，還教育安全，還教師清名。但是理智還告訴我們，不能根據(jù)個別不負責(zé)任、荒唐之人的無恥行徑就去否定這個行業(yè)的純潔性。對于那種令人發(fā)指的行為，我們當(dāng)然要堅決抵制，并給予嚴(yán)厲懲戒，但對于那些堅守道德底線，無私奉獻的人，如果不加判斷地一棒打死，把他們推向道德刑場，是不是太過殘忍？回想一下，我們的最美教師，我們在山區(qū)義務(wù)支教的工作者，他們不求回報苦苦堅守在崗位的奉獻者們，他們不都是這個世界存在善良高貴的有力證明嗎？天空會有烏云，但是最后普照大地的，永遠是陽光。時間會證明，一切善良與高貴將最終戰(zhàn)勝邪惡和黑暗。雖然在現(xiàn)階段的學(xué)校教師隊伍中依然有部分教師缺乏良好的師德，但是在教育不斷的改革和發(fā)展中，在學(xué)校以及社會的重視下，教師團隊的整體師德水平是在呈上升的狀態(tài)，這對于我國的教育和學(xué)生來講都是一件值得慶幸的事情。我們堅信在國家的帶領(lǐng)下，教師的師德將會越來越好。

四、教師的師德在學(xué)校德育教學(xué)中的作用

1.教師的師德是學(xué)校開展德育教育的保證

作為高中英語教師，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，使得學(xué)生能夠深刻地感知德育目標(biāo)，并且教師還應(yīng)該結(jié)合實際英語教學(xué)內(nèi)容來巧妙地滲透德育內(nèi)容，使得德育內(nèi)容能夠體現(xiàn)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在課堂教學(xué)前，課堂教學(xué)當(dāng)中，或者是課后的實踐活動當(dāng)中，都可以滲透德育的內(nèi)容。而在教學(xué)過程中需要英語教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來正確地把握滲透德育機會，并且還要選擇滲透德育的教學(xué)方式，進而形成良好的德育意識。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，進而才能積極地貫徹落實立德樹人的教學(xué)理念，比如在實際英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容制定德育的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)置完善的教學(xué)環(huán)節(jié)，長此以往，才會有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提升。此外，作為英語教師還應(yīng)該積極地參與更多的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，進而不斷地接受先進的教學(xué)理念和思想，才能滿足教學(xué)的要求。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也會為學(xué)生進行舉例，在舉例的過程當(dāng)中，可以積極地融入德育的內(nèi)容，進而不僅有效地提高了課堂的教學(xué)效果，同時還滲透了德育的內(nèi)容。由此可見，教師良好的師德便于在教學(xué)中高效地開展德育教育，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的德育水平。

2.教師在教學(xué)中開展德育教學(xué)的有效方法

在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重開展實踐教學(xué)活動，進而才能真正地提高德育的效果。因為如果在課堂當(dāng)中一味地為學(xué)生進行理論德育教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生道德品質(zhì)，還有可能使學(xué)生對德育的內(nèi)容反感。因此，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來組織不同的實踐教學(xué)活動，使得學(xué)生在實踐過程當(dāng)中來學(xué)習(xí)更多的德育內(nèi)容，并且在學(xué)生的言行舉止當(dāng)中，來踐行良好的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)到sharing相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貧困地區(qū)學(xué)生的一些實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得學(xué)生明確在世界上還有很多地方的學(xué)生需要我們?nèi)椭?，他們的生活水平以及學(xué)習(xí)條件很差，所以會有很多的年輕教師去當(dāng)?shù)刈鲆恍┲驹刚叩墓ぷ鱽硖嵘?dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量。學(xué)生在觀看此視頻的過程當(dāng)中形成良好的社會責(zé)任感，并且形成奉獻精神。在學(xué)習(xí)完之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)來做一次志愿者的活動，比如在社區(qū)自主地去撿一些垃圾放到相應(yīng)的垃圾桶當(dāng)中，同時還可以做一些力所能及的事情，去幫助社區(qū)中的老人、小孩兒以及生活不便的人們，使得學(xué)生在實踐活動中明確樂于奉獻的重要意義，讓學(xué)生在生活中做到樂于助人。學(xué)生參加相應(yīng)的實踐活動，不僅可以有效地提高實踐能力，讓學(xué)生在實踐過程當(dāng)中能夠掌握更多的社會經(jīng)驗，并將這些德育知識內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一。

五、結(jié)語

作為一個教師，最大的快樂是看到學(xué)生健康、快樂地成長;最大的幸福，就是把一群群的孩子送往理想的彼岸。在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者用心的澆灌。作為一個教師，不應(yīng)為自己今天的辛勤、勞累而抱怨、懈怠，應(yīng)該明白今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更快、更高、更遠，更令教師欣慰的呢？有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。我認為只有此時，教師才真正擁有了世界。

參考文獻：

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