胡德喜

教育從來(lái)就不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期熏陶、逐漸內(nèi)化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，施教者和受教者共同作用，受教者由被動(dòng)成長(zhǎng)變?yōu)橹鲃?dòng)成長(zhǎng)。

授人以魚(yú)，不如授人以漁。古往今來(lái)，善學(xué)者比比皆是，善教者鳳毛麟角，可見(jiàn)教育難度之大。教育是對(duì)人靈魂的塑造，它對(duì)施教者提出了很高的要求。

2020年10月，中共中央、 國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是新時(shí)代我國(guó)深化教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。文件強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育;把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。這對(duì)廣大中小學(xué)教師提出了新的教育使命和要求。

在新時(shí)期教育工作中，只有堅(jiān)持“五心”育人，才能培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

以恒定之心進(jìn)行品格塑造

教師的理想信念決定了他的思想理念、育人導(dǎo)向和堅(jiān)持的原動(dòng)力。教育是百年大計(jì)之本，教師只有樹(shù)立了正確的理念，并把這些理念傳遞給學(xué)生，才能幫助他們發(fā)展。學(xué)生就像小草，需要教師這個(gè)園丁去澆灌。但教師在澆灌中使用什么樣的水、肥料，都會(huì)影響小草的健康生長(zhǎng)。理想信念是教師的靈魂之鈣，更是學(xué)生需要補(bǔ)充的思想之鈣。德育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)青少年的道德認(rèn)識(shí)、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。在學(xué)生心靈深處播下社會(huì)公德的種子，方能使學(xué)生成為有益于他人和社會(huì)的人。持恒心、塑品格、行正道，方為教育之本。

以仁愛(ài)之心進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)

孔子曰：“仁者，愛(ài)人也?！苯處熡袗?ài)心、有高尚的道德情操、有正確的人生觀和價(jià)值觀，是教書(shū)育人的前提。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育的對(duì)象是有血有肉、有情感有思維的人，因此教師只有具備博愛(ài)之心，才有助于學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

以智慧之心學(xué)習(xí)知識(shí)

知識(shí)是智慧的源泉。教師如果自己“一瓶不滿，半瓶晃蕩”，那是教不好學(xué)生的。知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，教師開(kāi)展教育教學(xué)的難度越來(lái)越大，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越多。如果教師故步自封，就會(huì)被時(shí)代拋棄，被社會(huì)淘汰。因此，教師要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，不斷獲取新知識(shí)。在教育工作中，只有充滿智慧的教師，才能勝任“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，贏得學(xué)生愛(ài)戴。

以細(xì)心和耐心幫助進(jìn)步

在教育過(guò)程中，教師只有細(xì)心和耐心，才會(huì)產(chǎn)生好的育人效果，如果應(yīng)付了事，就談不上育人。教師不能急功近利，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，而應(yīng)盡可能在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。這需要教師有足夠的耐心與細(xì)心，不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有波動(dòng)和起伏也是正常的，畢竟學(xué)生的自控能力、意志力還需要加強(qiáng)和提升。教育工作者須在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地幫助學(xué)生不斷克服困難，糾正錯(cuò)誤，達(dá)到完善與進(jìn)步。

“五育”并舉是培養(yǎng)現(xiàn)代合格人才的需要

面對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，“五育”并舉教育思想的提出是時(shí)代的需要。提倡“五育”和諧發(fā)展是改變重智輕德、片面追求升學(xué)率現(xiàn)狀的關(guān)鍵?！拔逵笔且粋€(gè)統(tǒng)一的整體，其中各部分相互依存、相互滲透，但又相對(duì)獨(dú)立、不可替代、缺一不可，所以各部分要全面發(fā)展，“五育”齊興，“五育”并舉。

“五育”的全面發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)：德育為首，且起導(dǎo)向和保障作用;智育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，為其他各“育”提供智力支持;體育為實(shí)施其他各“育”提供身體保證;美育是全面教育的深化;勞育是全面發(fā)展的手段。教育工作者只有正確理解和把握“五育”之間的辯證關(guān)系，才能使學(xué)生全面發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，“五育”并舉勢(shì)在必行。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步完善全面培養(yǎng)、全面評(píng)價(jià)的教育體系。加強(qiáng)學(xué)校體育和美育工作，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是落實(shí)“五育”并舉的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于解決長(zhǎng)期以來(lái)教育領(lǐng)域存在的“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的問(wèn)題，是補(bǔ)齊當(dāng)下教育短板，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)、身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)和心理健康的重要舉措。

作為教育的實(shí)施者，教師必須摒棄功利思想，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，克服“唯分?jǐn)?shù)論”，培養(yǎng)全面發(fā)展、終身發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞五項(xiàng)教育的過(guò)程中，教育工作者只有用恒心、愛(ài)心、慧心、細(xì)心、耐心，方能澆灌出現(xiàn)代教育的正果?！簦ㄗ髡邌挝唬壕沤型闹袑W(xué)）