彭麗娜

在許多老師的印象里，似乎課前三分鐘應(yīng)該是語文課的專利，孩子們津津有味地講述成語故事、搖頭晃腦地誦讀經(jīng)典、時事評論演講表演等。通過一段時間的文獻學(xué)習(xí)和研究，我意外地發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)課也可以有課前三分鐘活動，還可以比其他學(xué)科更精彩。

下定決心后，我給孩子們布置的第一個任務(wù)就是搜集數(shù)學(xué)故事或者數(shù)學(xué)名人的故事，也可以是數(shù)學(xué)符號的由來、數(shù)學(xué)趣味題等，要求他們一周時間之內(nèi)將搜集到的內(nèi)容背誦出來，再利用課前三分鐘進行展示。因為是六年級的孩子了，所以我很放心地期待著孩子們的表現(xiàn)。可往往期望越大，失望也越大。

周一早上第一節(jié)課就是數(shù)學(xué)課，我滿心期待地走進教室，宣布課前三分鐘活動正式啟動，請第一位同學(xué)上臺表演。小吳同學(xué)個頭比較矮小，座位被安排在第一組第一桌，按順序第一個上臺展示的就是他了。因為性格比較內(nèi)向，平時上課很少發(fā)言，看得出他有些緊張，手里還緊緊地拽著自己搜集到的資料。小吳同學(xué)小心翼翼地背誦著自己搜集的數(shù)學(xué)故事，可還是斷斷續(xù)續(xù)非常不熟悉，不時看看手中的小紙條。盡管教室里非常安靜，但他語速過快，整個過程不到三分鐘，老師、同學(xué)一個都沒有聽清楚他說的什么，便草草地回到了自己的座位。作為老師，給了學(xué)生一周時間準備，他上臺后卻是這樣的表現(xiàn)，著實讓我始料未及、五味雜陳。

氣憤之余，我想得更多的是要是大家都這樣草草了事，隨便應(yīng)付一下，這樣下去課前三分鐘活動沒法落到實處，也沒法真正地培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)語言表達能力，數(shù)學(xué)知識的積累也是一個空殼。怎樣扭轉(zhuǎn)這樣的局面，問題出在哪里？想不了那么多，當著孩子們的面，我壓住自己的情緒，走上講臺：“今天是咱們第一次課前三分鐘活動展示，小吳同學(xué)本來性格就有些內(nèi)向，第一次上臺、第一個全班展示，不管效果如何，我們先給他一點掌聲，鼓勵一下他的勇氣可嘉?！?/p>

為了不打擊孩子們的信心，特別是能給小吳這樣的同學(xué)更多的鍛煉機會，首先肯定他沒有臨陣退縮，勇敢地站在了講臺上。接著拿起小吳同學(xué)準備的資料，給大家示范起來：“同學(xué)們，大家好，今天的課前三分鐘我給大家?guī)淼氖恰薄啊业难葜v完畢，謝謝大家！”頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。我笑了，孩子們也笑了，我知道今天自己的處理方式是對的。隨后，我對課前三分鐘上臺展示的順序做出了調(diào)整，不按座位順序繼續(xù)，而是調(diào)整為自告奮勇。準備好的同學(xué)主動先來展示，并且在頭一天就給老師遞交自己準備的課前三分鐘資料。我還加入了小組考核制度，爭取擴大參與面，讓人人都有鍛煉的機會。這樣一來，不管是老師還是學(xué)生，都有備而來、不臨陣磨槍。不僅能提高課前三分鐘活動的效率，還能根據(jù)老師的課堂內(nèi)容有針對性地選擇三分鐘素材。

孩子們個個爭先恐后，都想一展自己的風(fēng)采。課前三分鐘的素材也越來越豐富，有的準備了數(shù)學(xué)故事，有的準備了數(shù)學(xué)謎語，有的準備了數(shù)學(xué)要聞，還有的同學(xué)給大家講解數(shù)學(xué)趣味題。不僅鍛煉了自己膽量，還擴大了知識儲備，學(xué)以致用。孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，真正地將知識融會貫通，課堂氣氛也活躍了不少。當然，我也不忘給每個孩子做小結(jié)性點評，每周評選出“說題達人”“演講小能手”“最佳表演獎”等。老師要在活動的不同階段擔(dān)任不同的角色，要做一個好的設(shè)計師，活動才能有聲有色地開展起來，才能真正搭建起學(xué)生展示的舞臺。

有效利用數(shù)學(xué)課前三分鐘活動，讓每一個孩子都能成為主角，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)語言表達能力，讓孩子們?nèi)ハ硎軘?shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)，為孩子們打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新天地?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∑监l(xiāng)市安源區(qū)后埠小學(xué)）