陳敏 肖洪浪

江西省商務學校積極探索引企入校、校企融合育人方式，大力推行“產教融合、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，通過“專業(yè)與產業(yè)對接、實訓與實戰(zhàn)結合”的方式，努力提高學生的職業(yè)適應能力和就業(yè)競爭能力。

該校堅持用開放思維辦學，強化頂層設計，深化校企合作，先后與30家省內外企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，實現了學校與企業(yè)、專業(yè)與產業(yè)、課程與崗位的深度合作。

完善制度，促進校企合作規(guī)范化。學校不斷根據實際情況修訂和完善《校企合作管理辦法》，明確以“八個共同”作為校企雙方合作的基礎，即：共同開展招生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)實用型教材、共同組建師資隊伍、共同建立實訓場所、共同搭建管理隊伍、共同促進校企文化融合、共同開展考核評價。

組織保障，促進校企合作高效化。一是成立高效務實的領導機構。成立了由校長任組長、分管校領導任副組長、相關處室負責人為成員的校企合作領導小組，統(tǒng)籌校企合作，解決校企合作中出現的問題和研究校企合作的重大事項。二是嚴格按照“五個標準”選擇合作企業(yè)。即：企業(yè)所處行業(yè)具有良好的發(fā)展前景和市場空間，符合國家產業(yè)發(fā)展政策方向和時代要求;企業(yè)規(guī)模、效益和經營管理等方面處于本行業(yè)較高水平;員工薪資待遇高于同類企業(yè)平均水平，確保吃住行等生活問題無后顧之憂;依法依規(guī)，充分保障職工福利;企業(yè)文化先進，有利于基層員工成長。三是校企雙方共同投入，保障合作項目順利運行。學校和企業(yè)為校企合作班級提供必要的政策支持，設立獎勵基金，獎勵優(yōu)秀學生。四是校企聯(lián)手，打造“雙師型”教師團隊。該校要求青年教師每年必須到企業(yè)進行掛職鍛煉，系統(tǒng)了解企業(yè)崗位職業(yè)標準和文化理念，彌補教師實踐教學不足。同時，企業(yè)選派技能大師、能工巧匠到校任教，參與指導學生實習實訓等工作。

實踐引領，促進校企合作多元化。該校主攻現代商貿流通業(yè)，瞄準高端商貿服務業(yè)，全力打造商貿流通、商貿服務、商務管理、商用技術四大專業(yè)群，培養(yǎng)對接我省現代服務產業(yè)體系的實用型人才。按照循序漸進的原則，開展冠名班、訂單班、產教融合班合作，由學校和企業(yè)共同制訂教學計劃和人才培養(yǎng)方案。把企業(yè)優(yōu)秀文化引入教室、植入課堂，營造昂揚向上的、兼有企業(yè)和職教特色的班級文化，為學生進入職業(yè)角色創(chuàng)造良好的職業(yè)文化環(huán)境。以實踐育人為切入點，提升學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。對特色班學生實施實踐教育，培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

該校通過校企雙方共同參與專業(yè)招生、編寫特色教材、制定人才培養(yǎng)方案、承擔教學任務、實習就業(yè)等過程，有效提升了教育教學質量，實現學生培養(yǎng)與企業(yè)人才需求“零距離”對接;通過校企雙方共同建立實訓基地，把企業(yè)崗位搬到學校，讓學生直接參與企業(yè)管理與經營實踐，接受企業(yè)文化熏陶和教育，真正感受到“入校即入企、上課即上班”的氛圍?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∩虅諏W校）