夏興明

摘 要：“精準(zhǔn)教研”是在教研活動(dòng)基礎(chǔ)上對(duì)影響學(xué)校和教師發(fā)展的因素進(jìn)行深層次的挖掘，找準(zhǔn)學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展定位，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。本文結(jié)合我校體育教研活動(dòng)中的做法與大家分享，希望體育教師能夠扎根教研，在“精準(zhǔn)教研”中提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，為體育教學(xué)落實(shí)“立德樹人”理念作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教研;體育教師;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-00-03

《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究室工作的若干意見(jiàn)》《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等國(guó)家級(jí)文件分別在不同時(shí)期對(duì)基礎(chǔ)教育在落實(shí)教研活動(dòng)制度和深化教研活動(dòng)形式起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

一、扎實(shí)開展每周教研活動(dòng)，助推教學(xué)質(zhì)量提升

精準(zhǔn)教研，需要體育教師找準(zhǔn)問(wèn)題，發(fā)揮體育教師鍥而不舍的精神，聚焦課堂教學(xué)，要將常態(tài)課作為精準(zhǔn)教研的立足點(diǎn)，在教學(xué)中要真做、做真?；诖?，我校體育組每周都會(huì)安排固定的時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)，體育組教研活動(dòng)的時(shí)間定在每周三14：00-17：00，在三個(gè)小時(shí)的時(shí)間中安排兩位教師進(jìn)行同課異構(gòu)，推出的“每周一課”制度，如表1所示，第一周“每周一課”由高一年級(jí)兩位體育教師執(zhí)教《籃球持球交叉步突破》公開課，全組教師在課后統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)課議課，最后由體育教研組組長(zhǎng)進(jìn)行本次教研活動(dòng)總結(jié)和傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，部署工作安排?！懊恐芤徽n”由三個(gè)年級(jí)依次負(fù)責(zé)，全組17位教師每學(xué)期至少執(zhí)教兩次公開課，每人執(zhí)教的內(nèi)容均在開學(xué)前上報(bào)體育教研組，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃，在上課教師的安排上由專項(xiàng)教師和非專項(xiàng)教師相結(jié)合，上課內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能模塊之間的聯(lián)系。在評(píng)課議課環(huán)節(jié)首先由執(zhí)教教師進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的闡述，全組教師在聽課前均需要準(zhǔn)備與“每周一課”主題切合的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的做法能夠保證聽課的教師在思想上與上課教師產(chǎn)生共鳴，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)有的放矢，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”。灌云高中體育教研組扎實(shí)開展每周教研活動(dòng)，不僅夯實(shí)了體育教師教學(xué)基本功，而且還帶動(dòng)全組體育教師帶著問(wèn)題進(jìn)行上課、聽課，使得教研活動(dòng)形成“制度化”“規(guī)范化”“精準(zhǔn)化”，將日常教研活動(dòng)落在實(shí)處，建立長(zhǎng)期教研工作機(jī)制?！皶r(shí)光不語(yǔ)，靜待花開?！比M教師每年都會(huì)在省市縣教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)課等比賽中獲獎(jiǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、以省體育與健康課程基地為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓體育教師教研“熱”起來(lái)

精準(zhǔn)教研需要培樹典型，精準(zhǔn)示范，既要以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)體育教師的教科研能力，又要將研究的成果向區(qū)域內(nèi)推廣，對(duì)周邊地區(qū)和兄弟學(xué)校的發(fā)展起到引領(lǐng)示范作用。

2011年，江蘇省為提升普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，首次提出“課程基地”概念，啟動(dòng)了普通高中課程基地建設(shè)。體育教研組在筆者的帶領(lǐng)下積極申報(bào)江蘇省體育與健康課程基地，全組教師一起“做中學(xué)”“學(xué)中悟”“做中研”，通過(guò)3年的不懈努力，以全省第八名的成績(jī)成功申報(bào)了“江蘇省體育與健康課程基地”，并在一年后的省高中課程基地視導(dǎo)中獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。體育教研組通過(guò)本次“課程基地”申報(bào)和建設(shè)，讓體育教師充分意識(shí)到對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體育教師不再消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者，而是一個(gè)和專家、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同構(gòu)建新課程的設(shè)計(jì)者。通過(guò)參與課程基地建設(shè)，體育教學(xué)發(fā)生了根本性變化，大膽地走出以往只關(guān)注體育課的“小體育”的圈子，構(gòu)建出一個(gè)涵蓋體育課、大課間活動(dòng)、課外體育社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、假期體育實(shí)踐等各個(gè)方面的“大體育”課程理念。課程基地建設(shè)，不僅能夠優(yōu)化課堂內(nèi)外教學(xué)，更好地構(gòu)建高效課堂模式，推進(jìn)我校體育課程改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且實(shí)現(xiàn)了育人方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生參與體育活動(dòng)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生身體“動(dòng)”了起來(lái)，最終促進(jìn)了體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓體育教師教研“熱”了起來(lái)。這期間有多項(xiàng)課題被省教科院、市教科所立項(xiàng)、多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，體育教師正向?qū)W者型教師蛻變。

三、以課題研究為契機(jī)，提升教師專業(yè)發(fā)展水平

課題研究是教學(xué)改革的動(dòng)力，是提升教學(xué)質(zhì)量的手段之一，也是實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)提高的有效途徑?！熬珳?zhǔn)教研”需要教師在課題研究中真做、做真，需要體育教師將教學(xué)中遇到的問(wèn)題通過(guò)課題研究的形式進(jìn)行解決。因此，體育教師要立足學(xué)校體育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在難點(diǎn)中找到突破點(diǎn)，以課題研究為媒介，解決教育實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題。比如筆者申報(bào)的“GY高級(jí)中學(xué)2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)跟蹤研究”就是基于我校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)不理想這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，旨在通過(guò)課題研究來(lái)找出影響學(xué)生體質(zhì)健康的具體因素，為提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況做出努力。該課題也于2013年被江蘇省教科院批準(zhǔn)立項(xiàng)為重點(diǎn)課題，2017年11月結(jié)題。體育教研組就如何提高學(xué)生體質(zhì)健康這一焦點(diǎn)問(wèn)題多次進(jìn)行會(huì)議溝通，并一致認(rèn)為要扎實(shí)開展課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)，為此體育教研組集合全組力量編制了《趣味田徑》《籃球》《健美操》《乒乓球》《板羽球》《足球》《瑜伽》《武術(shù)》《無(wú)線電測(cè)向與定向運(yùn)動(dòng)》《力與美》等多本教材，形成了“一科多案”“一師一案”，為選項(xiàng)教學(xué)和課外活動(dòng)開展提供了豐富而有特色的課程資源。體育教研組良好的研究氛圍也帶動(dòng)了每一名教師積極參與課題研究中，在課題研究中找準(zhǔn)定位?！澳承８叨?至6班男生引體向上監(jiān)測(cè)跟蹤研究”“我校高二7至11班女生800米成績(jī)監(jiān)測(cè)跟蹤研究”“健美操教學(xué)有效性研究”“GY高級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)自己身體意像的相關(guān)研究”“籃球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究”等課題均被市教科所立項(xiàng)并結(jié)題，體育學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教和研無(wú)縫對(duì)接，體育教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，這也促進(jìn)了我校學(xué)生身體素質(zhì)逐年提高。課題立項(xiàng)后我校先后獲得江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校（金獎(jiǎng)）、江蘇省群眾體育先進(jìn)集體、江蘇省體育工作優(yōu)秀學(xué)校等表彰。

四、以線上教研為突破口，改變傳統(tǒng)教研模式

精準(zhǔn)教研，需要解決教研效率低下的問(wèn)題，主動(dòng)運(yùn)用新技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)教研模式，提高教研的實(shí)效性和時(shí)效性。教育部等11部門于2019年9月頒發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出將于2022年實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體師生的目標(biāo)。我校體育教研組充分認(rèn)識(shí)到“未來(lái)教師”必須具備線上線下教育融合的能力，在教研活動(dòng)中融入線上教研，分別邀請(qǐng)北京體育大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等高校專家通過(guò)視頻會(huì)議、在線會(huì)議等形式為全體教師傳經(jīng)送寶，改變傳統(tǒng)的集會(huì)式教研活動(dòng)。此次新型冠狀病毒肺炎疫情的暴發(fā)成為推動(dòng)教育不得不向線上轉(zhuǎn)變的“催化劑”，我校體育組通過(guò)線上教研的形式進(jìn)行“停課不停學(xué)”工作部署，充分發(fā)揮黃以松名師工作室、備課組長(zhǎng)的先鋒模范帶頭作用，利用線上教育平臺(tái)開展好網(wǎng)絡(luò)教研，為線上體育教學(xué)的發(fā)展出謀劃策，讓體育教師在開展線上教學(xué)過(guò)程中有具體的行動(dòng)方案參考，避免體育教師盲目開展線上教學(xué)活動(dòng)，杜絕跟風(fēng)現(xiàn)象。體育教師通過(guò)云平臺(tái)、QQ群、釘釘、抖音等工具進(jìn)行直播授課，通過(guò)線上在線答疑、錄制微課小視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行居家體育鍛煉。體育組成員每天通過(guò)線上教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)反饋，相互交流，互通有無(wú)，真正將網(wǎng)絡(luò)教研落在實(shí)處。

五、以名師帶徒為引領(lǐng)，精準(zhǔn)傳幫帶

精準(zhǔn)教研要立足實(shí)際，找準(zhǔn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我校體育教師中老教師人數(shù)偏多，青年教師人數(shù)偏少。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，這也造成體育課堂教學(xué)效果差異性顯著。為了解決上述問(wèn)題，體育教研組開展了名師帶徒活動(dòng)，從體育組老教師中聘請(qǐng)?jiān)谑∈锌h具有知名度的教師作為青年教師的師傅，發(fā)揮老教師的示范引領(lǐng)作用。老教師要從師德、教學(xué)、訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)、科研等方面進(jìn)行傳幫帶，考核內(nèi)容如表2所示。比如在教學(xué)考核中，分別從教學(xué)計(jì)劃、備課、聽課、上課、教學(xué)反思、基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、多媒體比賽（微課、課件制作等）、骨干教師、公共課、講座等方面進(jìn)行名師帶徒考核（表3）。每一對(duì)師徒均簽訂協(xié)議，每一學(xué)期都要完成規(guī)定任務(wù)，如果達(dá)到既定目標(biāo)視為合格，超額完成或完成不了目標(biāo)將在職稱晉升、年終考核中有所體現(xiàn)。名師帶徒活動(dòng)充分挖掘每一名教師的潛力，調(diào)動(dòng)新老教師投身教育事業(yè)的積極性。名師帶徒活動(dòng)成效顯著，多名體育教師在省市縣基本功、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多數(shù)體育教師具有省優(yōu)秀教練員、市縣骨干教師稱號(hào)。名師帶徒活動(dòng)也為我校體育組建立了一支有想法、有韌性、有干勁的特色學(xué)科團(tuán)隊(duì)。