王宗平　張利　代三壯

摘 要：研究體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)孩子“陽(yáng)剛之氣”是為了從不同視野縮小認(rèn)知偏見(jiàn)，探究青少年健康成長(zhǎng)的體育教育實(shí)踐。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料對(duì)“男性青少年女性化”進(jìn)行細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)孩子缺少“陽(yáng)剛之氣”是現(xiàn)在的實(shí)際共識(shí)。因此“陽(yáng)剛之氣”需要正向干預(yù)，從國(guó)家政策的導(dǎo)向看，體育目前是一種培養(yǎng)學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”的可操作性手段。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，有助于改善學(xué)生的性格風(fēng)度、氣概和體魄。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng);青少年健康;陽(yáng)剛之氣

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-000-02

一、培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”的真實(shí)初心是遏制學(xué)生體質(zhì)下降

2021年1月28日，教育部官網(wǎng)上一則關(guān)于防止男性青少年女性化的提案的答復(fù)函，引起社會(huì)廣泛關(guān)注?？吹竭@份提案答復(fù)函，我們馬上聯(lián)想到2006年鐘南山院士等15位專家，就“學(xué)生體質(zhì)連續(xù)二十年下降的問(wèn)題”向時(shí)任國(guó)家主席胡錦濤的聯(lián)名上書(shū)。由此可見(jiàn)“防止男性青少年女性化”的提案并不是關(guān)于青少年健康成長(zhǎng)問(wèn)題提出的首例，也不是歷史的重現(xiàn)，而是一定現(xiàn)實(shí)情況下的歷史延續(xù)。

怎樣才能證明現(xiàn)實(shí)環(huán)境與我們所認(rèn)為的敘事語(yǔ)境是否一致呢？從青少年年齡特征來(lái)看，他們正處于身體發(fā)育期，不僅身體的可塑性很強(qiáng)，就連性別意識(shí)、認(rèn)識(shí)意識(shí)和行為意識(shí)都有很大的塑性，雖然人體除了性別和年齡不能改變，但個(gè)體的能動(dòng)性又對(duì)感性需求進(jìn)行著無(wú)數(shù)次沖撞式的嘗試。如對(duì)人體美欣賞的直接改變，他們對(duì)形象有著極致的要求，也對(duì)時(shí)尚服飾有著執(zhí)著的迷戀，更對(duì)言語(yǔ)表達(dá)有著迫切的體驗(yàn)，他們異常需要得到他們所需要的補(bǔ)償，但往往這部分人的補(bǔ)償行為導(dǎo)向就從根本上發(fā)生了錯(cuò)誤。所以說(shuō)正確的價(jià)值引導(dǎo)和有效的精神引領(lǐng)是同樣重要的。

近三十年來(lái)學(xué)生體質(zhì)不斷下降，“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多，留存了一系列關(guān)乎國(guó)家安全、社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重隱患，如征兵難、慢性病癥年輕化等這些連鎖反應(yīng)背后，深刻揭露我國(guó)體育以及健康教育的缺失。所以我國(guó)大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)“健康第一”的教育理念，對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的“頑瘤疾”具有一定的遏制作用。青少年從體質(zhì)下降到缺少“陽(yáng)剛之氣”不是單一性別概念下的敘事語(yǔ)境，而是社會(huì)整體對(duì)青少年體質(zhì)擔(dān)憂的實(shí)際共識(shí)。

二、學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”有實(shí)際操作意義

2006年鐘南山院士等15位專家的聯(lián)名上書(shū)，催生了中央7號(hào)文件，即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)[2007]7號(hào)），這是自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)最高級(jí)別的有關(guān)青少年體育的文件。此后，“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”大力開(kāi)展，從提出的主要問(wèn)題“學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降”到國(guó)家決策層面給出的方案看，體育無(wú)疑是應(yīng)對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)的實(shí)際性操作方案，近年來(lái)的“校園足球”和“傳統(tǒng)體育進(jìn)校園”也都是為了豐富和加強(qiáng)學(xué)校體育。所以說(shuō)學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)青少年體育興趣、提高青少年身體素質(zhì)和豐富課余活動(dòng)是有著基礎(chǔ)的操作性作用的。中央7號(hào)文件以后，學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)，近幾年國(guó)家又出臺(tái)了諸多與青少年健康和加強(qiáng)學(xué)校體育相關(guān)的政策及文件。

教育部在本次答復(fù)函中表示，通過(guò)加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育頂層制度設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育、加大相關(guān)問(wèn)題的研究等方式，防止“男性青少年女性化”。教育部的這一份《答復(fù)》明確把體育作為防止和干預(yù)這一現(xiàn)象的具體操作方法，通過(guò)體育這一方式來(lái)調(diào)節(jié)和引導(dǎo)男性青少年正常健康成長(zhǎng)。學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)和提高青少年健康發(fā)展的實(shí)質(zhì)邏輯是肯定的。但從目前體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，我們的體育教學(xué)水平和管理水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育課質(zhì)量不高，學(xué)生參與積極性不高，學(xué)生體育鍛煉效果也不好。與之相對(duì)應(yīng)的就有“三化”和“三無(wú)七不”的學(xué)校體育現(xiàn)象。“三化”是音樂(lè)化、溫柔化和個(gè)體化;“三無(wú)七不”就是無(wú)強(qiáng)度、無(wú)難度、無(wú)對(duì)抗，不出汗、不喘氣、不臟衣、不摔跤、不擦皮、不受傷、不長(zhǎng)跑。這樣的體育教學(xué)環(huán)境，在一定程度上會(huì)影響一些男性青少年身心健康成長(zhǎng)，男性發(fā)育期要有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，如力量和速度的練習(xí)等，身體才會(huì)分泌男性睪酮，而睪酮下降男性陽(yáng)剛性也會(huì)衰退，這其中肥胖是一個(gè)重要的表征。不管男女同學(xué)，中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)30分鐘以后，都會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)因子，包括多巴胺的分泌增加。當(dāng)然，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到冒險(xiǎn)精神，感受到體育對(duì)身體和精神毅力的控制以及對(duì)生命的感悟，在這種專注的投入下，男孩子的“陽(yáng)剛之氣”會(huì)油然而生，而女孩子的“靈巧果斷”也會(huì)自然形成。

三、培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”需要家庭和學(xué)校共同發(fā)力

青少年學(xué)生的感性意識(shí)和感性需求，包括他們生活的家庭和學(xué)習(xí)的學(xué)校，以及從心理到身體，是一個(gè)不斷被塑造的過(guò)程。這個(gè)階段也是他們逐漸建立獨(dú)立身份意識(shí)的覺(jué)醒時(shí)期，會(huì)因受到一定的挫折、創(chuàng)傷、逆境或異常的經(jīng)歷而無(wú)法實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。而這種失諧狀態(tài)亟須在家庭中得到正確指導(dǎo)和干預(yù)，他們的個(gè)體意識(shí)與社會(huì)意識(shí)持續(xù)覺(jué)醒，個(gè)體迫切的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí)，他們對(duì)自己的成長(zhǎng)有了期待但規(guī)范意識(shí)淡薄。在這個(gè)時(shí)期他們能夠參與到家庭的集體活動(dòng)中將會(huì)有不一樣的觸碰感受。讓他們的能動(dòng)性在和諧有效的環(huán)境中萌發(fā)，他們的預(yù)判能力、語(yǔ)言能力、決策能力和行動(dòng)能力都得以最大促進(jìn)，而這些本能是我們培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”的重要體現(xiàn)。作為教育工作者，我們不能因教育職業(yè)的常規(guī)思維，而忽視青少年學(xué)生家庭的能動(dòng)性和主體性，家庭給青少年學(xué)生成長(zhǎng)提供的條件可能是單一的，但并不是消極的。這時(shí)勞動(dòng)教育就顯得異常重要，如具體的家務(wù)活動(dòng)，是培養(yǎng)孩子自主思維和動(dòng)手能力的重要方式。應(yīng)該多給他們各種家庭活動(dòng)實(shí)操的機(jī)會(huì)，從而提高他們對(duì)生存和生活能力的認(rèn)識(shí)和體悟，從而影響和促進(jìn)他們陽(yáng)光、開(kāi)朗及堅(jiān)毅的“陽(yáng)剛之氣”。

青少年學(xué)生是在家庭和學(xué)校的雙重環(huán)境下完成每一成長(zhǎng)階段的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和提高、教育條件的改善和完備，95%以上的青少年都會(huì)接受學(xué)校教育的培養(yǎng)，家庭雖然對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，但學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的培養(yǎng)影響將會(huì)更加顯著。從單一的環(huán)境走向高密度的群體環(huán)境，他們經(jīng)歷著前所未有的各種新奇與滿足，而體育運(yùn)動(dòng)就是其中一種對(duì)他們影響深遠(yuǎn)的教育方式。

隨著教育改革的不斷深化，新時(shí)代“體教融合”方案成為新寵。開(kāi)齊開(kāi)足體育課、配齊配強(qiáng)體育教師，保證學(xué)生每天校內(nèi)、校外各鍛煉一小時(shí)成為新常態(tài)，這一系列改革和部署都是為了調(diào)節(jié)和促進(jìn)學(xué)生在應(yīng)試教育的大背景下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。杜絕“溫柔體育課”，開(kāi)展“有強(qiáng)度、有難度、有對(duì)抗”的流汗體育課，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從具體舉措中落實(shí)新時(shí)代賦予學(xué)校體育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生從“教會(huì)、勤練、常賽”的具體過(guò)程中強(qiáng)身健體、錘煉意志、健全人格，去感受體育的意義，讓體育促進(jìn)他們的應(yīng)對(duì)能力以及溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神。把評(píng)價(jià)作為重要的導(dǎo)向機(jī)制，發(fā)揮“引導(dǎo)性”和“指揮棒”作用，讓評(píng)價(jià)賦能學(xué)生，讓個(gè)體差異優(yōu)勢(shì)傾情發(fā)揮，讓更多學(xué)生從體育中樹(shù)立自信。從政策的出臺(tái)到具體舉措的落實(shí)，學(xué)校體育對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著全方位的部署和引導(dǎo)。當(dāng)然，培養(yǎng)青少年學(xué)生的“陽(yáng)剛之氣”，學(xué)校體育還任重道遠(yuǎn)，但一定是未來(lái)可期的。

四、“陽(yáng)剛之氣”與“四位一體”一貫如始

“陽(yáng)剛之氣”是一種精神文化，也是一種內(nèi)在修養(yǎng)，通常表現(xiàn)為男性在風(fēng)度、氣概、體魄等方面具有剛強(qiáng)之氣，是一種美，并不是簡(jiǎn)單的“行為男性化”?！瓣?yáng)剛之氣”是面向人人的，并不是男性群體所特有的。就像“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)一樣，它是面向全體學(xué)生的學(xué)校體育教育目標(biāo)，因?yàn)榻逃⒉环中詣e，而是培養(yǎng)人的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”是習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出的，是新時(shí)代具有中國(guó)特色的學(xué)校體育的最新闡述。近代以來(lái)以蔡元培和張伯苓為主流的教育思想家一直影響著一批又一批先進(jìn)的知識(shí)分子，再到開(kāi)國(guó)元?jiǎng)酌珴蓶|，更是以《體育之研究》為名在《新青年》發(fā)表論文，留有“野蠻其體魄，文明其精神”之名言。本句格言也多次被習(xí)近平總書(shū)記所引用。而習(xí)近平總書(shū)記的最新闡述，是對(duì)學(xué)校體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)升華，極大豐富了學(xué)校體育理論。近年來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)下降和慢性病的不斷增發(fā)，給國(guó)家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。青少年兒童的肥胖問(wèn)題、“小眼鏡”的問(wèn)題、學(xué)生體能“斷崖式下滑”的問(wèn)題都無(wú)一不影響國(guó)家的發(fā)展，中國(guó)是人口大國(guó)，對(duì)人力資源的需求是非常大的，隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)和人口質(zhì)量下降矛盾的出現(xiàn)，不能不引起我們每個(gè)人尤其是教育工作者的重視，因?yàn)樾l(wèi)生健康教育的缺失，以及國(guó)民健康意識(shí)的淡薄，所以在健康方面有很大的不足。

“陽(yáng)剛之氣”與“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)都是民族復(fù)興發(fā)展必不可少的精神支撐，從英雄的人民看英雄的國(guó)家是相輔相成的，人民不僅要物質(zhì)生活好，而且精神文化生活也要緊跟時(shí)代發(fā)展，青少年學(xué)生都有爽朗的容貌、充沛的精力和飽滿的精神，國(guó)家未來(lái)才有希望。

“陽(yáng)剛之氣”和“四位一體”是教育所需的。教育部提出通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校體育與心理健康教育的解決措施，實(shí)質(zhì)是突出體育在育人過(guò)程中對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的價(jià)值。足以表明“陽(yáng)剛之氣”與“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)是“以人為本”的“健康第一”的教育理念，學(xué)生健康成長(zhǎng)，祖國(guó)未來(lái)有希望，人才建設(shè)換榮光。把學(xué)生培養(yǎng)作為重中之重是對(duì)人民的負(fù)責(zé)也是對(duì)國(guó)家和民族的負(fù)責(zé)。這種擔(dān)當(dāng)精神和培養(yǎng)未來(lái)人才“陽(yáng)剛之氣”是相適應(yīng)的。

“陽(yáng)剛之氣”與“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)是相匹配的，國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的新時(shí)代的新青年一定會(huì)自我覺(jué)醒更先進(jìn)，對(duì)自己和他人的生命觀都會(huì)有真切的感受和認(rèn)識(shí)。對(duì)于部分專家擔(dān)心的，因基于扭轉(zhuǎn)“男性青少年成長(zhǎng)女性化”單向的性別傾向會(huì)引發(fā)的性別不當(dāng)行為，不用過(guò)分的擔(dān)憂。校園欺凌是一個(gè)世界性問(wèn)題，并不是某一地區(qū)下的獨(dú)特事件，各個(gè)地區(qū)和國(guó)家都在努力做正確的教育引導(dǎo)和有效的干預(yù)。另一方面，“陽(yáng)剛之氣”與“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)會(huì)促進(jìn)校園欺凌行為的良性發(fā)展，校園欺凌是一種先發(fā)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和認(rèn)同的暴力心理行為，而加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，讓孩子們通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使錯(cuò)誤的心理認(rèn)識(shí)得到釋?xiě)押头潘?，他們?huì)比以往多出一種思考的方式和狀態(tài)。所以說(shuō)體育是一種可以間接減少校園欺凌行為的有效方式。

（1.南京理工大學(xué)動(dòng)商研究院? 210094）

（2.南昌工學(xué)院體育學(xué)院? 330108）