王艷丹

摘要：可持續(xù)發(fā)展理念下，著力建設資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會已經成為一個必然趨勢。將廢舊材料應用于小學美術教學中，既能夠豐富美術教學資源，同時也有助于增強小學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力和環(huán)保意識，對其個人發(fā)展和社會發(fā)展都非常有益。本文對廢舊材料在小學美術教學中的有效利用策略進行了探索，希望能夠為小學美術教師提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：廢舊材料;小學美術;教學;利用

勤儉節(jié)約歷來都是中華民族的傳統美德，在小學美術教學中可以通過廢物利用培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)約、變廢為寶的意識，不僅豐富了小學美術教學內容和方法，同時也讓勤儉節(jié)約這一美德能夠在小學生當中廣泛傳承下去。廢舊材料在小學美術教學中的應用還能促進小學生審美、動手操作等能力的發(fā)展，小學美術教師應對此加以關注。而在實際美術教學之時，部分教師缺乏廢舊材料利用意識，或者是未能找到恰當的方法將豐富多樣的廢舊材料有效利用到小學美術教學當中，因此對其進行探索是非常必要的。

一、廢舊材料在小學美術教學中的有效利用策略

（一）結合地區(qū)資源開發(fā)校本課程

新課程理念下，校本課程開發(fā)成為頗受教育界關注的一項工作。校本課程開發(fā)可以突出地區(qū)資源的特點，設定符合學生實際水平、當地實際情況的課程內容，這樣開發(fā)出的以廢舊材料利用為基礎的美術課程可操作性更高，教學效果自然也會更好。比如，對于鄉(xiāng)村地區(qū)的小學來說，可以將樹葉、麥稈、麥粒以及其他農作物的枝葉、果實等納入課程內容當中，而山村地區(qū)的小學可以將石頭、鳥類蛋殼等納入課程內容當中，城鎮(zhèn)地區(qū)可以將包裝盒、舊衣物、飲料瓶等納入課程內容當中，這樣既能更好地吸引小學生的注意，同時也能突出地區(qū)資源特色，彌補通用教材中地區(qū)特色不明顯這方面的缺陷。此外，人教版小學美術教材中雖然也有一些與廢舊材料利用相關的教學內容，但是內容量相對較少，部分材料本地不多見，實施起來相對比較困難。比如，在《化平凡為神奇》這一課中，就有一些利用貝殼、竹節(jié)等廢舊材料制作的手工藝品，對于北方內陸地區(qū)的小學生來說，獲取這些材料還是有一定難度的，因此可行性不高。而結合地區(qū)資源開發(fā)的校本課程完全不必擔心這種情況的出現，能夠在小學美術教學中更好地培養(yǎng)小學生“變廢為寶”的能力。

（二）注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造和動手能力

廢舊材料利用教學的主要目的就是鍛煉小學生的手腦并用能力，并且培養(yǎng)其獨立思考、創(chuàng)新思維、動手操作等方面的能力。為了達到這一目的，美術教師在教學之時要引導小學生根據不同廢舊材料的特性發(fā)散思維，積極進行設計創(chuàng)造，努力讓自己成為美術課堂中的主角，這對于培養(yǎng)其創(chuàng)造和動手能力將會起到非常重要的作用。美術教師還要為小學生留出足夠的動手操作時間，并指導其掌握剪、卷、貼、縫等多樣化的手工制作方法，讓其在親自動手操作的過程中鍛煉自己的手腦協調能力、動手操作能力等。此外，美術教師在教學之時還要注重培養(yǎng)小學生創(chuàng)造美的能力。這就要求教師在教學之時不要將關注重點放在小學生的制作步驟、制作方法、作品完成度等方面，而是要關注其作品的美感。教師應當引導小學生發(fā)現不同廢舊材料在材質、外形等方面的美感，也就是要賦予小學生發(fā)現美的能力，只有這樣他們才會依靠自己的能力創(chuàng)造美，而不是千篇一律地模仿別人。以《會響的玩具》這一課的教學為例，教學之時教師可以先引導小學生了解塑料、紙殼、竹木片等不同材質的廢舊材料敲擊時的聲音有何不同，同時還要仔細觀察不同材質的廢舊材料在外觀美方面有何不同，并且讓小學生觀看教師用不同廢舊材料制作的手搖鼓、風鈴等玩具，引導其感受這些手工作品的美感，經此啟發(fā)之后再讓小學生用紙碗、紙杯、瓶蓋、竹棒等自主設計和制作自己喜歡的“會響的玩具”，這樣能夠很好地鍛煉其創(chuàng)造力、動手操作能力等。

（三）結合創(chuàng)意活躍教學氛圍

小學階段的學生已經能夠熟練調動自己的各類感官參與課堂活動，但由于他們年紀較小，面對問題時的思考往往以感性思維為主。因此，教師在美術教學中不妨給學生設立一個主題，讓學生利用廢舊材料自主創(chuàng)作美術作品，使學生的聽覺、觸覺、視覺等各類感官融入其中，從而更好地鍛煉學生的感官綜合應用能力，還能鍛煉學生的動手能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在主題活動中逐漸內化相關的美術知識，積累更加豐富的美術活動經驗，提升美術綜合素養(yǎng)。在小學美術教學中，想要有效提升小學生的廢舊材料利用能力，必須讓其動手、動腦、動心，這就要求教師必須注重發(fā)揮其課堂主體性，想要做到這一點營造民主和諧的課堂教學氛圍非常必要。教師在課堂上要控制好自己的表情，盡量用親切的微笑讓小學生感受到教師的信任和支持，這樣有助于其放松心情，全身心投入到課堂學習當中。

二、結語

綜上所述，將廢舊材料應用到小學美術教學當中具有非常重要的意義。而針對其現狀，教師要注意結合地區(qū)資源開發(fā)相關的校本課程、轉變自身觀念和教學方法、注重培養(yǎng)小學生的動手和創(chuàng)造能力、營造民主和諧的課堂教學氛圍，通過這些方式能夠在小學美術教學的過程中有效培養(yǎng)小學生“變廢為寶”的能力，并增強其環(huán)保意識、創(chuàng)新能力等。

參考文獻

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基金項目：邵陽市教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度課題（邵陽民間美術在校本教材中的整合利用延研究）（課題批準號SYGH0964）。

基金項目：現代教學環(huán)境下邵陽民間美術在校本教材中的整合利用? 編號：SYGH0964。