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        提升職高英語課堂教學活力的探索與實踐

        2021-04-27 00:21:06陳蘭芳
        三悅文摘·教育學刊 2021年52期
        關(guān)鍵詞:實踐

        陳蘭芳

        摘要:國家現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育,倡導課堂教學改革。因此如何在達到減負增效目標的前提下調(diào)動學生學習動力,避免學生陷入枯燥無味、乏善可陳的學習處境是英語教師的研究重點。我們英語教師要大膽創(chuàng)新,敢想敢做,采取一切有利于學生學習的措施和方法,不拘泥于教材。本文主要針對職高生,根據(jù)本人的實際教學,小議如何提升職高英語課堂教學活力。

        關(guān)鍵詞:職高英語課堂教學活力;課堂生活化;實踐

        一、職高英語課堂教學缺乏活力

        職高,由于生源的問題,永遠也擺脫不了的現(xiàn)實就是學生英語基礎(chǔ)薄弱,且英語學習興趣低下,甚至厭學。所以我們的英語課堂比起語文、專業(yè)等其他學科,課堂氛圍比較沉悶,學生不愛發(fā)言、配合,學習積極性不高,課堂實施不是很順暢,自然英語教學效果也不佳??傊?,英語課堂教學缺乏活力。

        二、提高英語課堂教學活力的探索

        清華大學石中英教授說,教育活力的表現(xiàn)維度有三個:生命力、適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力。而將這種教育活力的理念體現(xiàn)在我們英語課堂上,那就是我們的英語課堂必須是有生命力,適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力!

        首先我想說,我們的英語課本無論當時編寫的時候,有多么的詳細周到,與時俱進,隨著時間的推移和學生的不同,它都會有弊端,那我們教師就是要針對不同的學生和不同的時間,對教材進行合理的處理,讓它跟上我們的時代,符合我們的學生實際!讓我們的英語課堂充滿活力,適合學生并且有可持續(xù)發(fā)展能力!

        而我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗,總結(jié)出了一種比較切實可行的課堂教學方法,這種方法與時俱進,充滿活力,能極大的激發(fā)學生學習英語的興趣!這樣的課堂不再是枯燥乏味,死氣沉沉,深奧難懂,而是輕松幽默,妙趣橫生,簡單易懂,水到渠成!那到底是什么方法呢,其實很簡單,就是將英語課堂生活化,與時俱進。

        三、提高英語課堂教學活力的實踐

        在以上思想指導下,我的做法是精心設(shè)計每一節(jié)課,利用生活中可以利用的一切方法手段,把學生最感興趣的事物搬到英語課堂里來,和英語知識有機地結(jié)合在一起,并且降低難度,適合職高生,使我們的英語課堂充滿活力。下面是我對這一理念進行的實踐摸索:

        (一)利用明星效應(yīng),提升課堂教學活力

        現(xiàn)在的孩子基本上都是“追星族”,對于明星總有種狂熱的喜愛,那我們教師何不利用這一點,為我所用呢?把這種狂熱引進我們英語課堂,和英語知識有機地結(jié)合在一起,相信這樣的課堂肯定是富有活力的。

        近幾年我大量的使用了這種方法,比如前幾年,在上到中職英語第三冊Unit5 Music 這一單元時,我將許嵩的許多優(yōu)美的歌曲引入課堂,并介紹了許嵩是一個音樂天才,作詞作曲演唱彈奏全部一人完成,而且學習寫作都非常的厲害。學生在課堂里談?wù)撍麄兿矚g的明星,不僅能激發(fā)他們學習的積極性,更是給課堂注入了新鮮的血液。

        又比如學習第二冊第六單元交通時,我引入了百度導航里的沈騰的語音導航視頻,經(jīng)典名句“哥帶你看看這人世繁華”“人生需要闖,但紅燈絕對不可以”“前方限速拍照,想清楚了,他們可沒開美顏”“超速了超速了,咱就是一個普通司機,不要老假裝開F1”“副駕駛再好看,你也得先看車”。這樣做,不僅激發(fā)了學習興趣,也對學生進行了很好的交通安全教育。我相信這樣的課堂絕對是有趣的,只有有趣,課堂才會有活力、有生命力,有趣是課堂教學的靈魂所在。

        (二)利用自己的親身經(jīng)歷,提升課堂教學活力

        比如,上到第一冊Unit6 Travel Section A時,我將自己的武漢之旅貫穿全文,開頭由一個介紹武漢旅游的視頻導入,里面的美食美景,立刻吸引了學生的眼球,再接著用我的武漢之旅,慢慢呈現(xiàn)課文里的知識點。本課看著是在介紹和談?wù)撐业穆眯?,其實是在教授課文里的知識點,情景教學貫穿全課堂,使課堂充滿活力。師生互動、生生互動熱烈,最后的產(chǎn)出環(huán)節(jié)——介紹我的旅行計劃,水到渠成,起到了良好的教學效果。這一節(jié)課,還拿到了縣優(yōu)質(zhì)課一等獎。

        (三)利用英語APP,提升課堂教學活力

        《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提到,“加強職業(yè)教育信息化建設(shè),推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用。”在當今科技高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,各類英語教育APP軟件的出現(xiàn)對英語教學的影響日益彰顯。如何利用好這個現(xiàn)代教育技術(shù)--英語APP于職高英語教學中,也是一個非常值得探討的問題。比如我校今年開始使用希沃白板教學,給我們教師的游戲教學提供了非常有力的硬件設(shè)施,西沃白板APP自帶的許多小游戲——“拔河比賽”“趣味分類”“沙灘排球”“擊劍競賽”等等,把這些游戲引入課堂,給課堂注入了新的活力。

        以上都是本人在教學中的真實教學案例,每一課我都積極做了準備,上課時達到了良好的效果,都說職高的英語課難上,也許這不失為是個解決的好途徑之一。

        參考文獻:

        [1]朱麗婷.任務(wù)型教學讓中職英語課堂更具活力[J].中學時代,2021(04):78-79.

        [2]王秀鳳.采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學情景激發(fā)職高英語課堂教學活力[J].黑龍江科技信息,2010(02):157.

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