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        初中數(shù)學教學方法的研究

        2021-04-27 00:21:06熱依娜·阿黑哈特
        三悅文摘·教育學刊 2021年52期
        關鍵詞:優(yōu)化策略初中數(shù)學教學方法

        熱依娜·阿黑哈特

        摘要:隨著新課改的推行,傳統(tǒng)的教學方法顯然不利于學生的發(fā)展。新課改強調學生在學習過程中的自主提高,因此教師也要了解學生學習數(shù)學的相關主動思維,發(fā)揚學生的主體意識,最終完成鞏固、提升。為達到這一點,教師要體現(xiàn)出學生的主體地位,建立新型民主的師生關系,培養(yǎng)學生的自主探究能力,照顧學生的個性差異,讓每一位學生都能夠在新型的數(shù)學課堂上感受到數(shù)學學習的無窮樂趣,最終完成自身能力的提高。

        關鍵詞:初中數(shù)學;優(yōu)化策略;教學方法;

        一、互動式教學方法在初中數(shù)學教學中的應用

        在教學活動中,師生交流的主要場所是課堂,課堂教學的氛圍和效果,直接關系著學生的學習效果.在課堂中,教師可以通過某種生活情境的模擬,將數(shù)學問題融貫其中,與學生展開思想的溝通,引導學生自然利用數(shù)學知識解決實際問題.通過師生之間的交流互動,引導學生認真思考,共同學習,改變學生被動學習的傳統(tǒng)教學方法,讓學生主動地、積極地思考問題,主動學習.同時,營造了良好的課堂教學氛圍,增進了師生感情,提高了學生的深入思考和研究的能力.

        互動式教學方法在初中數(shù)學教學中的應用,首先要求數(shù)學教師具備成熟的互動式教學的能力,每一節(jié)課都根據(jù)教課內容,有效地、恰當?shù)亟Y合實際問題,教學準備充分,能夠讓學生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,思考數(shù)學問題,并設法解決數(shù)學問題,學生的感性認識也在教學的過程中得到提高.

        例如,在學習角平分線的性質時,首先指導學生認識角的平分線,并畫出角的平分線;然后任意選擇角平分線的幾點,引導學生觀察每一個點到角兩邊的距離,總結規(guī)律,得出角平分線的任意一點到角兩邊的距離相等這一結論.知道這一性質以后,讓學生與日常生活想聯(lián)系,尋找相似問題的應用,并舉例說明,如風箏的制作過程中,需要利用角平分線的這一性質.這樣,可以激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氛圍的同時,提高學生的思維推理能力,以及實際動手能力.在互動式教學模式下,教師不但要做好充分的準備,同時還需要具備充足的教學設備供課堂使用.在互動式教學方法的應用過程中,要實現(xiàn)其應用效果,在教學中要從多個角度進行啟發(fā),引導學生聯(lián)系初中數(shù)學的內容能夠與實際問題相結合,尋找學生的興趣點,并與課堂教學知識點內容相結合,確立教師在課堂教學活動中的主導地位.另外,在數(shù)學教學的過程中,除了傳統(tǒng)的板書授課方式以外,教師要積極主動地使用新媒體技術,通過聲音或者圖像等媒介描述數(shù)學知識點,讓數(shù)學問題更形象、更生動,為課堂的互動教學營造氛圍.例如,二次函數(shù)的教學過程中,可以利用多媒體技術,制作二次函數(shù)的平移、旋轉,立體效果讓學生能夠更直觀地看到二次函數(shù)的性質,深刻理解教學內容,不但能夠提高學生的學習能力,學生的思維空間更廣,互動教學方式得到有效的發(fā)揮.

        在初中數(shù)學教學中應用互動式教學方法的過程中,首先教師要根據(jù)教學內容、聯(lián)系實際進行問題設置,引導學生根據(jù)日常生活,結合提出的問題進行思考,給學生留出思考和討論的空間.鼓勵學生拓寬思維,多角度看問題,并能夠和大家交流,互相探討.在自由討論的時候,教師要做好引導和糾錯,控制課堂互相交流氛圍,幫助學生做好總結,取長補短,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題.通過學生討論,教師搜集學生們的各種觀點,將其中的新思維、新觀點拿出來,讓大家展開討論,引導學生用新的方法進行問題的解決,并掌握研究的思路,解決實際問題,培養(yǎng)學生課堂數(shù)學思維訓練,理論聯(lián)系實際,將新知識與實踐相結合,牢固地掌握課堂教學內容.

        二、導學案在初中數(shù)學教學中的應用

        在初中數(shù)學的教學改革中,要積極地嘗試導學案教學方法,幫助學生提前預習,發(fā)揮學生的主觀能動性,主動參與教學,自主學習.在導學案教學方法中,學生的自主預習被充分重視,

        這種預習需要根據(jù)教師提出的問題進行,有針對性地預習和思考,引導學生在數(shù)學問題中解決時,能夠熟練運用已經學到的數(shù)學知識,在解決問題的過程中不斷提升學生的數(shù)學理論素養(yǎng),以及解決實際問題的能力.在學習的過程中,學生遇到的難點,教師應該有針對性地在課堂上進行講解,鼓勵互相交流,加強學生對難點、重點問題的掌握和理解,并適當加強難點問題的數(shù)學訓練、講解.

        三、結語

        在新教改的環(huán)境下,教師要積極探討初中數(shù)學的教學方法,應用互動式教學方法、導學案教學方法,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,不斷引導學生數(shù)學思維方法.根據(jù)學生的特點,制定相應的教學方法,科學有效地應用互動式教學方法和導學案教學方法,提高初中數(shù)學的教學效果.在不斷創(chuàng)新與改革中,要結合實際出發(fā),探尋到更加適合學生自身特點的、有效的教學方法,從而達到提高教學質量的目標。

        參考文獻:

        [1]林志強. 初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 教育教學論壇,2018(44).

        [2]王顯鋒. 數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J]. 課程教育研究,2018(40).

        [3]郭小娟.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構建策略[J].? 科學咨詢(科技·管理),2018(10).

        [4]穆秀明. 試析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 中國校外教育,2017(27).

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