鄧天蘭

摘要：隨著國家社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快速，國家對于教育事業(yè)的投資也越來越重視，我國的教育事業(yè)越來越興盛，英語作為一門全球性的語言，在國際上有著極其重要的地位，為了加強英語教學，使學生更好地接受英語，理解英語，英語繪本由此出現(xiàn)。

關鍵詞：小學;英語教育;繪本閱讀

英語繪本因其生動的內(nèi)容，有趣的表達方式，以及易于被小學生接受的特點在小學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語繪本的出現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學與新課程改革優(yōu)秀融合的成果，不僅能讓學生以一種生動風趣的形式理解學習英語，對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣，還能夠提升教師在課堂上教學的效率，使英語教學的水平更上一層樓。

一、英語教學的重要性

學會并能正確的運用一門外語，尤其是英語，在二十一世紀這個多元化的世界顯得尤為重要，這是中國的教育政策對新時代學生提出的要求。這也說明了英語對學生的重要性，作為60多個國家的官方或半官方語言，英語在其中20多個國家都發(fā)揮著無可替代的作用，無論從哪方面來看，英語的重要性對學生來說是不言而喻的。

當今世界互相依存，緊密聯(lián)系，知識經(jīng)濟快速發(fā)展，從微觀來看，個人或是群體，如果對英語一竅不通，那勢必會在日后受到不同程度的限制，不利于自身的發(fā)展;從宏觀看，一個國家如果缺少英語素養(yǎng)，對英語的教育不夠，沒有外語方面的人才，那么勢必會與世界脫軌，造成落后，跟不上世界發(fā)展的大形勢與浪潮，更會受制于人，不利于自己的發(fā)展。

二、小學五年級英語繪本閱讀滲透教學的作用

大部分繪本都是多元是色彩加簡練語言的形式，與圖片內(nèi)容相比，繪本中的對話語言有時并不能反映出圖中所蘊含的所有內(nèi)涵，有很多未言之意。因而在實際教學中，教師要引導學生關注繪本中的細節(jié)，教導學生發(fā)揮大腦思考，有效發(fā)展學生的思維邏輯能力，也有助于學生綜合能力的提高。

三、小學五年級英語繪本閱讀滲透教學的策略

（一）為學生創(chuàng)造相對真實的對話情景

現(xiàn)在小學生所用的繪本都是經(jīng)過精挑細選適合學生所用的優(yōu)質(zhì)英文繪本，是最適合學生所在年齡段的優(yōu)質(zhì)學習資料，其中多彩的圖文內(nèi)容會進一步激發(fā)學生對英文繪本，對英語學習的興趣，更可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對學生有多方面的提升。

例如：小學五年級上冊第二單元的Story time，運用了插花加英文表達的形式，講述了動物們在體育課的日常表現(xiàn)。通過幾張插圖和短對話，以小學生的口吻描述出體育課的日常生活對話，給學生創(chuàng)造了一個相對真實的對話情景，可以加深學生對世界的感知，文中的單詞選用難易適中，多采用五年級學生熟知的單詞，少量生詞，使學生在學到新詞的同時，還能大致了解短對話的意義。

（二）作為優(yōu)質(zhì)的學習資料讀物出現(xiàn)

閱讀作為人一生的習慣在小學階段對學生進行培養(yǎng)十分重要，在英語教學中更是必不可少的培養(yǎng)能力，通過繪本的閱讀，可以加強學生的閱讀能力，更能開闊眼界，豐富知識，增加學生所接觸的知識面，更加了解英語背后的所蘊含的內(nèi)容及文化，要想更好地學好英語，理解英語，運用英語，了解并熟知其背后所蘊含的更深層次的內(nèi)涵是很重要的?，F(xiàn)在小學階段隨著繪本故事的出現(xiàn)，很好地解決了這個問題，不但可以作為優(yōu)質(zhì)的學習資料讀物，還可以培養(yǎng)發(fā)散思維，擴充學生課外知識，對別國文化也能有進一步的了解，更可以培養(yǎng)出終身受益的良好閱讀習慣。

（三）讓學生創(chuàng)作自己的故事，提升寫作水平

寫作是閱讀的延伸，也是學生必不可少的一項技能，在繪本教學中，學生可以在自己的認知下進行二次創(chuàng)造，運用自己獨有的思維，來完成屬于自己的故事創(chuàng)作，從而讓學生的寫作水平更上一層樓。

例如：小學五年級下冊課本第二單元中的“Let’s talk”，由一幅極具色彩感染力的圖片作為寫作主體來展開對于季節(jié)的描述，教師可以詢問學生最喜歡的季節(jié)。然后教師可以在教學過程中給學生通過PPT展示課本上的圖片，讓學生發(fā)揮想象，用英文描述圖中情景及圖片所拍攝的季節(jié)，隨后引出學生最喜歡的季節(jié)，留下寫作任務，這樣既能讓學生通過這種生動的方式學會四季對的讀寫，還可以發(fā)揮學生的想象力以及提升學生的寫作能力，一舉多得。

四、結語

綜合以上所有觀點，優(yōu)質(zhì)的繪本憑借其圖文內(nèi)容的優(yōu)秀結合，在英語課堂上的作用愈發(fā)明顯，既給傳統(tǒng)課堂帶來生機與活力，踐行了“以人為本”的教育理念，又激發(fā)了學生的學習動力，讓學習成為快樂的，還能使學生在繪本學習過程中學到自己不會的生詞難詞，提升了英語表達的能力，提升了自己的邏輯思維和表達能力，使學生的英語綜合能力得到有效的提高。所以在以后的教學中，教師應以優(yōu)質(zhì)繪本為載體，加強鍛煉學生的語言表達能力和高階思維能力，將優(yōu)質(zhì)繪本的內(nèi)容和英語教學進行完美的有機結合，通過運用繪本使自己的課堂更具活力與生機，給學生帶來更為完善的優(yōu)質(zhì)教育服務，從而不斷提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

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