文_魏陽平

在高中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教師必須充分重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性與實效性，而采用生活化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得啟發(fā)與感悟。教師應(yīng)深入地發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建現(xiàn)實生活與教學(xué)相互融合的平臺，將具有較強抽象性的數(shù)學(xué)知識，有效地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?、直觀形象的知識，以便學(xué)生理解與記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加深入地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。

充分運用生活化的教學(xué)導(dǎo)入方式增強課堂教學(xué)的活力。隨著高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不斷加大，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的阻力較大，難以有效地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。長此以往，學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至還會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。因此，教師必須采用適合高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用生活化的教學(xué)導(dǎo)入方式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，促進學(xué)生積極主動地發(fā)揮自身的聰明才智，全身心地投入教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)的過程中有效地尋找問題、解決問題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性與實效性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《隨機事件的概率》一課時，為了讓學(xué)生充分認知與了解隨機事件的定義與隨機事件的概率，教師可充分運用生活化的教學(xué)導(dǎo)入方式，有效地增強課堂教學(xué)的活力。教師可講述一個戰(zhàn)爭的故事，讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，故事內(nèi)容如下：在第二次世界大戰(zhàn)中，大西洋上同盟國的運輸船隊經(jīng)常受到德軍潛艇的魚雷襲擊，讓同盟國損失慘重。對此，美國軍方專程請教了幾位數(shù)學(xué)家如何解決這一問題。數(shù)學(xué)家們采用概率理論展開分析與研究后認為，同盟國的運輸船隊遇到德軍潛艇的攻擊實際是一個隨機事件，既然是隨機事件，就會體現(xiàn)出一定的規(guī)律性。從數(shù)學(xué)的角度來看，船隊編隊的總體規(guī)模越小，就會出現(xiàn)越多的編次（如180 艘編隊的船隊，如果每次編隊30艘船艦，就需要進行6回編次），而船隊編次越多，與德軍潛艇的相遇概率就越大。盟軍海軍聽從了數(shù)學(xué)專家給予的建議，讓盟軍艦隊首先集合于指定的海域，通過集體出航的方式，通過德軍潛艇出沒較多的海域，再分開航行到目的港口。通過這樣的方式，盟軍艦隊被德軍潛艇擊沉的概率由原先的25.5%迅速降為1%，盟軍的損失持續(xù)減少，確保同盟國艦隊更加安全地通過大西洋，為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大的貢獻。通過導(dǎo)入生活中的數(shù)學(xué)知識實例，教師能讓學(xué)生更加深入地理解與記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

營造生活化的教學(xué)情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分把握好現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的緊密聯(lián)系，切實提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在現(xiàn)實生活中選取數(shù)學(xué)教學(xué)的知識內(nèi)容，不斷拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，并能夠進行自主思考與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性與實效性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，通過營造生活化的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，《圓的標(biāo)準方程》一課的教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生采用解析法研究幾何問題的能力，讓學(xué)生深入地理解與掌握數(shù)形結(jié)合思想與待定系數(shù)法，并掌握圓的標(biāo)準方程的求法及其應(yīng)用。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：一個隧道的截面是半徑為4m 的半圓，車輛只能行駛在道路中線的一側(cè)，已知一輛貨車高為3.2m、寬為2.9m，請同學(xué)們思考這樣的車輛能否正常駛?cè)脒@一隧道？教師可指導(dǎo)學(xué)生寫出曲線的方程，在解題時，選取某一截面中的半圓圓心作為坐標(biāo)原點，將半圓的直徑AB 所在直線作為x軸，并求出半圓方程x2＋y2＝16，將x＝2.9 代入，獲得答案，得出結(jié)論：貨車的整體高度大于隧道的總體高度，貨車不能正常駛?cè)氪怂淼?。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效地運用生活化教學(xué)方式，教師應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，充分挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，身臨其境地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解與記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。