文_王東

學生在化學課程中需要學習大量的知識，而且這些知識都比較復雜。在學習的過程中，學生需要認真整理、分析知識，才能對化學知識產(chǎn)生透徹的見解。因此，在講授化學知識時，教師要充分結合學生的身心發(fā)展特征，有針對性地對學生開展教育，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。

同時，化學教師應該將德育作為化學教育的一部分，充分運用豐富的德育素材。在講授初中化學知識的過程中，教師要注重對學生開展德育，注重為學生挖掘化學課本中的德育因素，并且按照課程標準的要求，探索科學合理的教學途徑，將德育和化學課程整合起來，不斷調動學生學習的積極性，全方位促進學生的發(fā)展。

初中化學與德育互動與融合的作用

個別教師為幫助學生應對考試，更重視培養(yǎng)學生的智力，相對忽略了培養(yǎng)學生的思想道德。在這樣的情況下，部分學生的智力得到了有效的發(fā)展，但是思想品德水平?jīng)]有較大的提升。因此，在當前的教育背景下，學校應該注重對學生思想道德的培養(yǎng)，將德育放在首位。當然，德育不能只在思想品德課程中開展。品德的培養(yǎng)需要長期堅持，應該與其他課程相連。化學雖然是一門理工類的課程，涉及了大量的化學知識點，但其中也有很多德育元素，教師應該運用好化學課程對學生開展德育，抓住好教學時機，引導學生，讓學生接受德育，促進學生健康發(fā)展。

初中化學教育與德育的互動與融合方法

選擇熱點問題，培養(yǎng)學生珍惜資源的意識。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的進程中，人們的生產(chǎn)生活需要消耗大量的能源、水資源等。教師在講授化學知識的過程中，可以選擇與資源相關的熱點問題，不斷向學生滲透德育，讓學生認識到資源缺乏可能帶來的后果，激發(fā)學生的環(huán)保觀念，培養(yǎng)學生的責任意識，并且讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣。同時，在當前的初中化學課程中有很多環(huán)境方面的知識，教師在講授這方面的知識時，應引導學生探討當前社會中的資源問題，教育學生珍惜資源，最大程度上保護周圍的環(huán)境。

發(fā)揮多媒體的作用，向學生滲透德育。教師在向學生滲透德育時，應該發(fā)揮多媒體的作用，為學生準備豐富多彩的教學內容，直觀、形象地展現(xiàn)德育知識。教師可以利用多媒體制作教學課件，從視覺上對學生進行沖擊，讓學生對看到的德育知識產(chǎn)生深刻的印象，這樣比運用抽象的語言講授的效果更好。

但是，任何事情都存在兩面性，教師在運用多媒體教學時應該把握好度。其一，秉持適量性原則。有些化學知識蘊含的德育資源比較多，涉及很多領域，教師要為學生精心挑選德育資源，不應過度對學生開展德育，否則會影響教學效果。其二，秉持適時性原則。教師在對學生開展德育時應該抓住良好的時機，將德育素材和學生學習的化學知識相結合，既不能偏離課本，又要將多媒體將現(xiàn)象與學生學習的知識整合起來，從而發(fā)揮出多媒體教學的作用。只有在良好的時機中將德育知識與化學知識相整合，才能讓學生深刻了解德育知識的精神內涵，提高化學課程的效果。

提升教師自身的修養(yǎng)。在講授化學知識的過程中，教師對學生的學習具有不可磨滅的影響，特別是初中時期的學生，他們的身心還不成熟，受外界因素的影響比較大。因此，教師在學生面前要用自己的一言一行、清晰的教學思路、積極向上的教學態(tài)度及幽默生動的語言感染學生，給學生樹立學習的榜樣，用自己的德行吸引學生、帶動學生。教師只有不斷提升自己的修養(yǎng)，才能使班集體得到更好的發(fā)展，才能提高化學教學的效果，并更好地將德育知識融入化學課程。

關注每個學生的發(fā)展。針對學習能力強的學生，教師要幫助他們找到學習過程中的問題，讓學生精益求精，提高思想道德水平；針對能力中等的學生，教師需幫助他們制訂近期及長遠的學習計劃，不斷幫助他們鞏固所學的德育知識，激發(fā)這部分學生的進取精神；針對學習能力相對較弱的學生，教師應該幫助他們找到合適的學習方式，增強他們學習的信心，激發(fā)他們的學習潛能，不斷提高他們的學習效果，同時提高他們的道德素養(yǎng)。

為更好地在化學課程中滲透德育，教師要深入挖掘化學課程中的德育元素，將化學知識與德育知識整合起來；選擇熱點問題，培養(yǎng)學生珍惜資源的觀念；發(fā)揮多媒體的作用，向學生滲透德育；不斷提升教師自身的修養(yǎng)；關注每個學生的發(fā)展。這樣才能讓學生在獲取化學知識的同時，不斷提升思想品格。德育是需要長期堅持的事情，教師在以后的教學中還需要不斷探究其他教學形式。