文_王東

學(xué)生在化學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，而且這些知識(shí)都比較復(fù)雜。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真整理、分析知識(shí)，才能對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹的見(jiàn)解。因此，在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該將德育作為化學(xué)教育的一部分，充分運(yùn)用豐富的德育素材。在講授初中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，注重為學(xué)生挖掘化學(xué)課本中的德育因素，并且按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索科學(xué)合理的教學(xué)途徑，將德育和化學(xué)課程整合起來(lái)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

初中化學(xué)與德育互動(dòng)與融合的作用

個(gè)別教師為幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，更重視培養(yǎng)學(xué)生的智力，相對(duì)忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。在這樣的情況下，部分學(xué)生的智力得到了有效的發(fā)展，但是思想品德水平?jīng)]有較大的提升。因此，在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，將德育放在首位。當(dāng)然，德育不能只在思想品德課程中開(kāi)展。品德的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，應(yīng)該與其他課程相連?；瘜W(xué)雖然是一門(mén)理工類(lèi)的課程，涉及了大量的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但其中也有很多德育元素，教師應(yīng)該運(yùn)用好化學(xué)課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，抓住好教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生接受德育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

初中化學(xué)教育與德育的互動(dòng)與融合方法

選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源的意識(shí)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，人們的生產(chǎn)生活需要消耗大量的能源、水資源等。教師在講授化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以選擇與資源相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源缺乏可能帶來(lái)的后果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。同時(shí)，在當(dāng)前的初中化學(xué)課程中有很多環(huán)境方面的知識(shí)，教師在講授這方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討當(dāng)前社會(huì)中的資源問(wèn)題，教育學(xué)生珍惜資源，最大程度上保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。

發(fā)揮多媒體的作用，向?qū)W生滲透德育。教師在向?qū)W生滲透德育時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，直觀、形象地展現(xiàn)德育知識(shí)。教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，從視覺(jué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖擊，讓學(xué)生對(duì)看到的德育知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，這樣比運(yùn)用抽象的語(yǔ)言講授的效果更好。

但是，任何事情都存在兩面性，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好度。其一，秉持適量性原則。有些化學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的德育資源比較多，涉及很多領(lǐng)域，教師要為學(xué)生精心挑選德育資源，不應(yīng)過(guò)度對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，否則會(huì)影響教學(xué)效果。其二，秉持適時(shí)性原則。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育時(shí)應(yīng)該抓住良好的時(shí)機(jī)，將德育素材和學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，既不能偏離課本，又要將多媒體將現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)整合起來(lái)，從而發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。只有在良好的時(shí)機(jī)中將德育知識(shí)與化學(xué)知識(shí)相整合，才能讓學(xué)生深刻了解德育知識(shí)的精神內(nèi)涵，提高化學(xué)課程的效果。

提升教師自身的修養(yǎng)。在講授化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可磨滅的影響，特別是初中時(shí)期的學(xué)生，他們的身心還不成熟，受外界因素的影響比較大。因此，教師在學(xué)生面前要用自己的一言一行、清晰的教學(xué)思路、積極向上的教學(xué)態(tài)度及幽默生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，用自己的德行吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師只有不斷提升自己的修養(yǎng)，才能使班集體得到更好的發(fā)展，才能提高化學(xué)教學(xué)的效果，并更好地將德育知識(shí)融入化學(xué)課程。

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要幫助他們找到學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生精益求精，提高思想道德水平；針對(duì)能力中等的學(xué)生，教師需幫助他們制訂近期及長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷幫助他們鞏固所學(xué)的德育知識(shí)，激發(fā)這部分學(xué)生的進(jìn)取精神；針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高他們的道德素養(yǎng)。

為更好地在化學(xué)課程中滲透德育，教師要深入挖掘化學(xué)課程中的德育元素，將化學(xué)知識(shí)與德育知識(shí)整合起來(lái)；選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源的觀念；發(fā)揮多媒體的作用，向?qū)W生滲透德育；不斷提升教師自身的修養(yǎng)；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這樣才能讓學(xué)生在獲取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升思想品格。德育是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，教師在以后的教學(xué)中還需要不斷探究其他教學(xué)形式。