文_許明麗

當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中存在一些問題，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，如缺乏動態(tài)性、開放性及互動性等。高中美術(shù)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要推動力，有必要采取相關(guān)的措施解決阻礙學(xué)生個性化發(fā)展的問題。

堅(jiān)持個性發(fā)展的教育理念。當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的教育理念強(qiáng)調(diào)，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展和全面發(fā)展的深度結(jié)合。高中美術(shù)課程教育承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，也十分有利于完成立德樹人的根本任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，十分有必要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力和綜合素質(zhì)，在學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，真正地促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高。

具體而言，在高中美術(shù)內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)該融入學(xué)生實(shí)際生活，借助生活中的各種素材，使學(xué)生感受到生活和自然的美，使美術(shù)課程的教學(xué)更加生活化、趣味化。此外，教師在注重學(xué)生整體發(fā)展的同時，還應(yīng)該尊重學(xué)生的層次性差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求采取有針對性的教學(xué)措施，激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在評價標(biāo)準(zhǔn)方面，教師應(yīng)該采用定性和定量相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更為客觀全面的評價。

創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。高中美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)更加注重對學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高，突出對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生更主動地投入美術(shù)課堂和美術(shù)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

具體而言，教師主要可以采取以下三種教學(xué)方式。其一，專題式教學(xué)，即教學(xué)體系以內(nèi)容為主，以靜物、山水、植物等為主題組織教學(xué)內(nèi)容。其二，啟發(fā)式教學(xué)，即通過啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容和活動展開積極探索，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其三，課外實(shí)踐教學(xué)，即借助課堂之外的美術(shù)因素，引導(dǎo)學(xué)生對此展開深入的探索，獲取美術(shù)體驗(yàn)的同時，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀念的形成。

營造和諧的課堂氛圍。營造良好的課堂氛圍，不僅有助于提高課堂教學(xué)效率，還能夠有效促使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。高中美術(shù)課堂應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好和諧的課堂環(huán)境，使教學(xué)價值發(fā)揮到最大。基于這一點(diǎn)，教師也應(yīng)該基于教材內(nèi)容和目標(biāo)，通過充分應(yīng)用多媒體和美術(shù)作品，營造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品有更深的理解和體會，進(jìn)而感受到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性，真正地融入美術(shù)課堂。教師將靜態(tài)的美術(shù)內(nèi)容動態(tài)化、形象化地展示在學(xué)生眼前，可以讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，并在這一過程中對美有一個整體的理解，實(shí)現(xiàn)情感和美的統(tǒng)一。

教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系。課堂教學(xué)其實(shí)就是師生之間、生生之間交流互動和共同發(fā)展的過程，也是一個知識在個體與個體、個體與群體互動中統(tǒng)一的過程。教師通過師生之間、生生之間的互動和影響，能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。那么，如何在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更加高效的互動呢？教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中充分發(fā)表自己的意見和看法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。此外，教師有必要基于教學(xué)內(nèi)容的不同選擇靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

提升高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)主要包括專業(yè)知識能力、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)、文化素質(zhì)等。提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)不僅有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，還是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、個性化發(fā)展的必然要求。只有提升綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，教師才能在實(shí)際教學(xué)活動中選擇更科學(xué)、合理的方式展開教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)的最大價值，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

總體而言，美術(shù)教育對發(fā)展學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、文化意識等都具有重要的作用，尤其是在以人為本的素質(zhì)教育背景下，更要在美術(shù)教育中注重學(xué)生的個性化發(fā)展。本文主要針對高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，包括求知的積極性、思維的獨(dú)立性等有針對性地提出了相關(guān)的措施，以期通過美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。