張坤 張立萍

摘 要：面對網絡化、信息化浪潮，教師在課堂上做好對學生的價值觀引領工作尤為重要?！捌嚫耪摗闭n程教學要融入思政元素，推進課程思政建設。教師可以通過將思政教育融入汽車概論課程教學大綱、挖掘汽車概論課程內容中的思政元素、在汽車概論課程實踐教學活動中融入思政教育等途徑，落實立德樹人目標下的汽車專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

關鍵詞：課程思政;汽車類專業(yè);“汽車概論”;教學大綱;思政元素;實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0035-02

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。講話指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！蓖瑫r強調：“這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學校抓起、從娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！边@就是說，要把思想政治教育融入大中小學各個階段，目的是培養(yǎng)積極向上、有知識、有技能、有愛國情懷的合格青年。我國從1950年籌備汽車工業(yè)開始到現(xiàn)在，汽車工業(yè)已經形成巨大規(guī)模，汽車產銷量連續(xù)11年蟬聯(lián)世界第一，汽車工業(yè)已逐步成為我國國民經濟的重要支柱產業(yè)。當前，汽車產業(yè)對汽車行業(yè)人才提出了更高的要求，要求汽車行業(yè)人員不僅要具備理論知識和專業(yè)技能，還要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。高校作為人才培養(yǎng)基地，要積極落實思政教育，將思想政治元素融入教學，培養(yǎng)學生正確的價值觀、高尚的道德情操及較高的職業(yè)素養(yǎng)。

一、“汽車概論”課程思政建設的意義

隨著信息技術的快速發(fā)展，學生獲取信息的媒介愈發(fā)多樣，所獲取的信息量急劇增長，視野更加開闊。但同時，相應的問題也隨之而來。比如，信息內容繁雜，信息質量良莠不齊，缺乏相應社會經驗的青年學生難以做到在多元化的信息中去粗取精、汲取營養(yǎng)，樹立正確的價值觀。這就是學校要嚴格把握教學主線，把握學生思想政治教育的意義所在。因此，學校要把立德樹人的成效作為檢驗教育工作的根本標準。汽車概論是汽車類專業(yè)必修的一門基礎課程，該課程涉及的專業(yè)知識眾多，如汽車檢測與維修、汽車電子控制技術、新能源汽車技術、汽車制造與裝配等。該課程致力于讓學生從宏觀層面了解汽車工業(yè)的發(fā)展、汽車構造、汽車品牌、汽車運動等內容。教學這門課程時，教師可以結合我國汽車產業(yè)從無到有、從弱小到壯大一路走來的艱辛歷程，深挖其中的思政元素，從而激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，引導學生樹立正確的文化觀和價值觀，促進學生健康成長，為社會培養(yǎng)知識和技能齊頭、專業(yè)和道德并重的合格人才。

二、思政元素融入“汽車概論”課程的路徑

（1）將思政教育融入汽車概論課程教學大綱。每一門課程在開設前，都需要設計包括教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學形式在內的教學大綱。汽車概論課程教師需要重新設計教學大綱，將思想政治元素融入進去，并設計考評方案，建設示范課程。教和學相輔相成，在課堂活動中，教師是知識傳播的主體，所以推進課程思政建設、提高課程思政教育效果的關鍵是教師，教師要充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性。將思政教育融入教學大綱，形成教學制度文件，是每一位任課教師的任務。教師不但要傳授給學生專業(yè)知識和技能，還要在學生心靈埋下真善美的種子，培養(yǎng)學生的愛國情操和職業(yè)道德，引導學生扣好人生第一?？圩?。

（2）挖掘汽車概論課程內容中的思政元素。將思政教育融入汽車概論課程時，教師需要發(fā)揮汽車概論課程本身的特色，緊緊圍繞教學內容挖掘思政元素，在講授專業(yè)知識的過程中傳播社會主義核心價值觀，在訓練學生職業(yè)技能的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)情操。為此，教師需要在課程內容和教學形式的設計上注重趣味性、價值性，結合課程特點和產業(yè)發(fā)展引入教學案例，多方位融入思政教育內容，引導學生思考、討論、分析、總結，使社會主義核心價值觀春風化雨般根植于學生內心。例如，講解中國汽車工業(yè)的發(fā)展時，教師可以引入歷史內容，如最早提出建設中國汽車工業(yè)的是孫中山先生。新中國成立后，重工業(yè)部設置汽車工業(yè)籌備組，經過不懈的努力和技術攻關，第一汽車制造廠落成并結束了中國不能自主制造汽車的歷史，毛澤東同志親自命名的“解放”牌載重汽車開啟了中國汽車制造的歷史航程。將我國汽車工業(yè)建設發(fā)展史融入課堂，既可以吸引學生的注意力，又可以讓學生了解老一輩建設者為祖國工業(yè)化建設付出的艱苦卓絕的努力，以激發(fā)學生的愛國熱情，幫助學生樹立正確的歷史觀和價值觀。

（3）在汽車概論課程實踐教學活動中融入思政教育。在職業(yè)教育中，實踐教學是非常重要的內容。教師可以采取理實一體化的教學模式開展實踐教學，并將思政教育融入其中，從而激發(fā)學生的學習積極性，提高課程教學的質量和思政教育效果。實踐教學能夠提高學生的參與感，使學習變成一件人人都能參與、都能產生直接體驗的事情，能夠增強思政教育的親和力和感染力，讓學生在實踐參與過程中掌握理論知識、提升技能。例如，講解世界范圍內各國汽車品牌相關內容時，教師可以設計課外實踐活動，讓學生在保證自身安全的前提下調研統(tǒng)計特定路口、特定時間段內過往車輛的品牌和車型，并通過查閱資料對統(tǒng)計數(shù)據進行分析，可以從汽車品牌的國別、汽車的尺寸參數(shù)和動力參數(shù)等方面進行分門別類的對比。這樣，既能讓學生掌握理論知識，又能鍛煉學生的實踐能力和分析問題的能力，更能使學生在潛移默化中接受思政教育。學生在調研分析的過程中，可以在汽車的科技進步、節(jié)能減排和安全生產等方面受到啟發(fā)，增強自己作為未來汽車工程師的專業(yè)使命感和社會責任感。

三、結語

綜上所述，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，是課程思政建設的首要內容，旨在使各科課程充分發(fā)揮價值引領作用，實現(xiàn)專業(yè)教育和德育的有機融合，引領學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和持之以恒的開拓創(chuàng)新精神。汽車概論課程教師要主動將思政教育融入課堂，做到春風化雨，潤物無聲，既培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，又提高學生的思想道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有知識、有技能、有情懷、有思想的時代新人。

參考文獻：

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[2]李永力，王慶偉，范若尋，王偉軍.課程思政在汽車專業(yè)課教學中的研究與實踐[J].吉林化工學院學報，2019（10）.

基金項目：本文系河南省洛陽市社會科學規(guī)劃項目課題“國內外發(fā)達地區(qū)先進經驗對洛陽經濟轉型的借鑒作用研究——以汽車工業(yè)為例”的階段性研究成果，課題編號：2020B356

作者簡介：張坤（1987-），男，河南民權人，碩士研究生，從事汽車電子控制技術研究;張立萍（1993-），女，黑龍江望奎人，碩士研究生，從事交通運輸規(guī)劃研究。