楊艷

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，線上教學(xué)得以出現(xiàn)并逐漸落實到各個階段的教育工作中，這為教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展帶來了重要改變。幼兒教育作為教育工作的基礎(chǔ)，想要實現(xiàn)教育模式的突破，就必須要進(jìn)行不斷的嘗試和創(chuàng)新，因此，做好新時代背景下的幼兒線上教育工作就顯得尤為重要。從教育對象來看，幼兒因為不具備自主行為能力且心智尚未發(fā)育完全，所以對他們的線上教育工作開展是具有一定難度的，因此，我們必須要通過具有針對性的教學(xué)策略來實現(xiàn)對幼兒線上教育難度的解決，文章以此為切入點展開探討。

一、線上教育模式在幼兒教育中的應(yīng)用難點

線上教育作為一種創(chuàng)新性教育方法，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對教育空間方面的突破，但因為其需要師生之間的共同配合，所以對于心智尚未成熟的幼兒而言，存在一定的難點。一方面，幼兒心智尚未成熟，不具備自我控制能力，所以我們無法保證他們能夠乖巧地坐在終端前與教師一起進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，直至課程結(jié)束。所以，我們必須要在幼兒方面進(jìn)行外力的干擾和幫助，這就必然會讓家長參與其中，如果家長沒有時間，那么線上教育效果很難保證。另一方面，線上教育是完全基于信息技術(shù)展開的，這就要求教師方、幼兒方都具有良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和終端設(shè)備，同時幼兒方還要家長對終端予以實施控制，以避免幼兒誤觸而影響線上教育工作的開展。

二、線上教育模式在幼兒教育中的應(yīng)用嘗試

1.開展趣味性線上導(dǎo)入教育

對于心智尚未成熟的幼兒而言，他們的一切學(xué)習(xí)活動都必須要做好前期鋪墊和興趣激發(fā)，因此我們想要實現(xiàn)線上教育，就必須要做好課前導(dǎo)入。在實際工作中，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，為幼兒播放一些具有引導(dǎo)性、教育性的視頻或Flash素材，如“貝瓦兒歌”“巧虎童謠”當(dāng)中的素材，讓幼兒通過他們最喜歡的方式完成對知識的認(rèn)知和理解，由此來提升他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)時，教師為幼兒播放了《洗手歌》等Flash 視頻，讓幼兒在學(xué)習(xí)之前先跟著帶動畫的兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一個基礎(chǔ)性的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，再為幼兒播放事先收集和制作的Flash視頻，讓幼兒看到安安和樂樂兩個小朋友一起吃水果，安安沒洗手就吃水果，結(jié)果鬧肚子，需要到醫(yī)院打針;樂樂洗完手后再吃，不僅沒有肚子疼，而且吃得很開心。在Flash視頻的引導(dǎo)下，幼兒能夠以直觀、具體的方式認(rèn)識到安安的行為是錯的、樂樂的行為是對的，這會讓他們產(chǎn)生基本的是非觀，并將其牢牢記在心里，科學(xué)而有效的線上導(dǎo)入由此得以實現(xiàn)。

2.實施互動性線上教育活動

在線上教育模式中，最大的難點在于教師無法與幼兒在同一環(huán)境下進(jìn)行互動，這會在一定程度上影響幼兒參與互動的積極性。為了避免此種情況出現(xiàn)，教師在進(jìn)行線上教育時，一定要提前做好與家長的溝通，讓家長能夠陪伴幼兒，并與幼兒一起進(jìn)行互動，由此帶給幼兒良好的同伴效應(yīng)，提升他們參與線上互動學(xué)習(xí)的主動性。例如，在線下，教師每天都會帶領(lǐng)幼兒做韻律操，這可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高他們的抵抗力。但線上教育無法實現(xiàn)師幼同一空間的互動，那么就可以邀請家長參與其中，讓家長與幼兒一起做韻律操。雖然，家長可以陪伴幼兒一起進(jìn)行韻律操，但教師的地位仍舊無可取代，所以教師需要與幼兒進(jìn)行線上的陪伴互動，大家一起進(jìn)行韻律操，由此達(dá)到理想的教育效果。完成韻律操后，我還會用語言引導(dǎo)幼兒與家長進(jìn)行擊掌，增強(qiáng)親子之間的互動，由此帶給幼兒更好的互動效果，消除他們的孤獨感。

3.布置實踐性線上家庭作業(yè)

為了考查幼兒的學(xué)習(xí)能力，教師會為他們布置一些家庭作業(yè)，而作業(yè)的形式多為手工藝品。在線上教育模式下，因為教師無法實現(xiàn)與幼兒之間的有效互動，無法對他們的具體情況予以更全面的觀察，所以要加強(qiáng)與家長之間的溝通，讓家長發(fā)揮家庭教育的作用，完成與學(xué)生之間的互動和學(xué)習(xí)，陪伴他們成長。例如，為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教師要求幼兒在家長的陪伴下，利用家中的廢棄瓶蓋、布條等材料進(jìn)行手工藝品的制作，由此帶給幼兒良好的課后實踐體驗。為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，教師在與家長進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，讓他們?yōu)橛變哼M(jìn)行了“玻璃瓶吞雞蛋”的科學(xué)實驗，讓幼兒可以近距離觀察和感受科學(xué)實驗的神秘，調(diào)動他們的探究欲望。除此之外，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師設(shè)計了挑戰(zhàn)“百日繪本閱讀”活動?；顒又校變好刻煲M(jìn)行20分鐘的繪本閱讀，閱讀書目以幼兒喜愛的繪本故事為主，家長則要在幼兒閱讀時以小視頻的方式進(jìn)行打卡，看哪位幼兒能夠完成“百日繪本閱讀”的挑戰(zhàn)。對于完成挑戰(zhàn)的幼兒為他們頒發(fā)“閱讀小達(dá)人”的獎狀和徽章，予以他們鼓勵，為培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

從當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展來看，線上教育可能有些超前，但其能夠為幼兒教育工作帶來的積極作用是線下教育無法達(dá)到的，所以要一分為二地看待線上教學(xué)，在充分挖掘線上教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)線上教育與線下教育的有效整合，真正構(gòu)建一個健全、系統(tǒng)的教育模式，為幼兒的身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們必須要認(rèn)識到家長在線上教育工作中的關(guān)鍵作用，因此做好與家長之間的溝通，在與家長達(dá)成共識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。