徐常娟

摘 要：探究式教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠凸顯英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課改背景下，教師要立足“英語(yǔ)核心素養(yǎng)”，遵循“自主、合作、探究”的原則，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的探究氛圍，設(shè)置合理的探究任務(wù)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)小組合作，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);探究式教學(xué);新課改;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0084-02

新課標(biāo)指出教師在組織及開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)主動(dòng)參與、小組合作、交流和探究等多種教學(xué)模式，使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和所要表達(dá)的真實(shí)意圖。基于此，英語(yǔ)教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，合理開(kāi)展探究式教學(xué)，從而構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，滿足新課程改革下的教學(xué)需要。本文對(duì)探究式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、探究式教學(xué)模式內(nèi)涵解析

探究式教學(xué)符合學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建規(guī)律，能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在做中學(xué)的目標(biāo)，凸現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言特性，在英語(yǔ)教學(xué)中備受青睞。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，探究式教學(xué)模式要求教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循“自主、合作、探究”的原則，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)多種途徑的探究完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)模式有三個(gè)顯著的特點(diǎn)。第一，問(wèn)題性。探究式教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。為了保證探究學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，問(wèn)題的設(shè)計(jì)會(huì)立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，并為學(xué)生提供解決問(wèn)題的材料，保證探究式學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。第二，實(shí)踐性。只有保證學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，才能引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生真正成為課堂的參與者。在探究過(guò)程中，學(xué)生必須要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用大腦思考，還要用手實(shí)踐操作。第三，過(guò)程性。在英語(yǔ)探究式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)不再完全依賴教師，而是根據(jù)自己的偏好運(yùn)用相應(yīng)的方法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究。教師作為學(xué)生探究活動(dòng)的參與者，必須啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的探究思路，讓學(xué)生注重分析和感悟探究的內(nèi)容，深入理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，提升英語(yǔ)探究式教學(xué)的有效性。

二、探究式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

第一，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，符合新課程改革理念，重新定義了英語(yǔ)課堂中的教與學(xué)，師生角色順利轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自主性、積極性進(jìn)一步提高。具體來(lái)說(shuō)，教師能為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情境和提供指導(dǎo)，采用學(xué)生喜歡的探究形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行思考，并使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流完成英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。因此，英語(yǔ)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，推動(dòng)了新課改，體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

第二，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于凸顯學(xué)生的主體地位。新課改要求教師在組織英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，以語(yǔ)言特點(diǎn)為依托，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在實(shí)際的活動(dòng)交流中感受英語(yǔ)語(yǔ)言使用方法，將詞匯、發(fā)音和表意統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。這樣，能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的依賴狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主觀動(dòng)能性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

第三，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂大放異彩。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在交流中體會(huì)句子的具體表達(dá)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的語(yǔ)言理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，探究式教學(xué)模式能使學(xué)生的個(gè)性觀點(diǎn)得到充分表達(dá)，活躍課堂的氛圍，有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、探究式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)與語(yǔ)言環(huán)境之間存在密切的關(guān)聯(lián)。在相應(yīng)的語(yǔ)言情境中，學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Is this your pencil？”一課時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于“失物招領(lǐng)”的視頻，使學(xué)生主動(dòng)參與到mine、yours、hers等名詞性物主代詞的探究學(xué)習(xí)中。這樣，將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)遷移到生活場(chǎng)景中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有效掌握語(yǔ)言。

2.營(yíng)造探究氛圍，確保探究式教學(xué)順利開(kāi)展

營(yíng)造和諧、愉悅、有趣的教學(xué)氛圍，可顯著提升探究教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教師在使用探究式教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要模擬語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生以角色的身份進(jìn)入到場(chǎng)景中，如日常對(duì)話一樣運(yùn)用英語(yǔ)，通過(guò)交流和思考進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提升探究的實(shí)效性。教師在營(yíng)造英語(yǔ)探究氛圍的時(shí)候，可充分借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“英語(yǔ)場(chǎng)景”搬到課堂，直觀呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教學(xué)“Shopping”一課時(shí)，教師可結(jié)合本課的內(nèi)容，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行布置，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。接著，教師可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和句子進(jìn)行交流，還原英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)置探究任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)

在英語(yǔ)探究式教學(xué)模式下，為了保障探究式教學(xué)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，給學(xué)生設(shè)置一些探究任務(wù)，使學(xué)生在探究任務(wù)的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、合作探究等多種途徑，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“Can you come to my party？”一課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究和分析，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，如調(diào)查學(xué)生的生日、書寫英文邀請(qǐng)函等，使學(xué)生在貼近實(shí)際生活的任務(wù)中完成教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)

要想充分發(fā)揮探究式教學(xué)的作用，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)題指引學(xué)生探究的方向，使學(xué)生能夠?qū)訉由钊耄鸩秸莆沼⒄Z(yǔ)詞匯和句法的實(shí)際意義及具體應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)有探究?jī)r(jià)值、有層次性的問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地參與到問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“Cartoons and comics”一課時(shí)，為了增強(qiáng)探究式教學(xué)模式的開(kāi)展效果，教師可向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：“Do you like to see the cartoons？”“What cartoons do you like？”這樣，可以使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下掌握文本句式和詞匯所表達(dá)的意思，提高學(xué)生的探究效率。

5.小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)

為了保障探究教學(xué)的順利開(kāi)展，教師可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的交流與合作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和生成語(yǔ)言知識(shí)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。例如，在教學(xué)“A birthday party”一課時(shí)，教師可在探究教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“A birthday party”這一主題開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。教師可將不同層次和興趣習(xí)慣的學(xué)生劃分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，并讓學(xué)生自己進(jìn)行探究分工，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠發(fā)揮和施展，使小組成員積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)的應(yīng)用契合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境需要，讓學(xué)生在新詞匯、新句子的場(chǎng)景應(yīng)用中逐步構(gòu)建起英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)體系，理解語(yǔ)言的內(nèi)涵。探究式教學(xué)還能夠使學(xué)生將詞匯的音、形、意統(tǒng)一起來(lái)，準(zhǔn)確、高效、科學(xué)地進(jìn)行內(nèi)心真實(shí)意思的表達(dá)，使學(xué)生在探究的過(guò)程中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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