石慶彥 王興鳳

摘 要：隨著社會(huì)的信息化，信息技術(shù)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都是非常重要的。微課的應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中有多重意義，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段、學(xué)生課后復(fù)習(xí)階段有效利用微課提高教學(xué)效果。文章針對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行討論，并指出微課在教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用;興趣

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0124-02

隨著課程改革不斷深入，新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，微課這種視頻教學(xué)方式逐漸受到師生的青睞。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的學(xué)生年齡較小，其學(xué)習(xí)能力還不是特別強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)一些困難，而引進(jìn)微課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文對(duì)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、微課在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在信息技術(shù)教學(xué)中，微課的應(yīng)用是非常重要和必要的。其一，微課在教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的教學(xué)方式無(wú)疑是教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受教師講課內(nèi)容。教師講解結(jié)束之后，學(xué)生再進(jìn)行獨(dú)立操作，如果碰到不會(huì)的地方就會(huì)失去興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不斷降低，教學(xué)效果也不理想。而將微課融入到信息技術(shù)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)會(huì)變得更加生動(dòng)，這樣也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。其二，微課對(duì)教師教學(xué)能力的提高有很大幫助。微課這種教學(xué)方式是伴著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種基于視頻資源的新型教學(xué)形式。教師在利用微課對(duì)學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要自身非常了解微課的相關(guān)技術(shù)，在此過(guò)程中，教師就要不斷地學(xué)習(xí)微課教學(xué)技巧，提高自身的信息化教學(xué)能力。并且教師可以通過(guò)觀看互聯(lián)網(wǎng)上的微課視頻吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，再借鑒到自己的微課教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。其三，微課教學(xué)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都是不同的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣也不相同，一些學(xué)生可能在生活中已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，但是也有一些學(xué)生對(duì)此并不了解。并且學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也存在一定的差異，對(duì)新課程的理解不同。例如，教師在講述“編輯文本”的內(nèi)容時(shí)，一些接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生可能會(huì)比較容易掌握文字編輯功能，但是沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生就會(huì)感覺有難度。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師很難對(duì)每一位學(xué)生都采取一對(duì)一的教學(xué)模式，而將微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，教師就可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成很多個(gè)微課視頻，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)微課也能更順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的準(zhǔn)備工作，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)了解課程內(nèi)容，將自己在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)帶到課堂上。這樣學(xué)生在聽課時(shí)也會(huì)更加具有針對(duì)性，對(duì)一些預(yù)習(xí)中留下的疑問(wèn)也可以很好地解決。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課很好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量也會(huì)起到提升作用。教師在制作微課視頻時(shí)，一定要更加用心，在其中加入有趣畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)“用計(jì)算機(jī)處理漢字”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握如何利用計(jì)算機(jī)去處理漢字，教師可提前把處理漢字的操作過(guò)程制作成微課視頻，發(fā)送給各位學(xué)生。學(xué)生在課前可以自己或在家長(zhǎng)陪同下瀏覽學(xué)習(xí)，同時(shí)在觀看后總結(jié)出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣就能為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更好地吸收課堂知識(shí)。

2.課堂加入微課，讓課堂變得有趣

課堂教學(xué)的第一步就是新課導(dǎo)入，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式較為單一，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)出來(lái)。因此，教師可以利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，微課教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)需要進(jìn)行必要的課堂展示，以吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過(guò)微課將文字內(nèi)容與視頻動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“計(jì)算機(jī)內(nèi)存”時(shí)，可以提出問(wèn)題“正在編輯文檔的時(shí)候突然斷電，同學(xué)們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生們積極進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，踴躍發(fā)言，在聽到大家的討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀看微課Flash。微課內(nèi)容展示出整個(gè)操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)存的重要性，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)丟失的文檔可以找回來(lái)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，并可以繼續(xù)拋出問(wèn)題“如果你的文檔丟失了，能找到它嗎”，引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。

3.復(fù)習(xí)應(yīng)用微課，鞏固所學(xué)知識(shí)

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)講，他們自控力較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力時(shí)間短，并且在學(xué)完成之后不會(huì)主動(dòng)投入精力去復(fù)習(xí)，因此，教師需要想辦法幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于對(duì)課堂知識(shí)記憶印象不深，或者復(fù)習(xí)不認(rèn)真，因此不能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。教師需要利用微課將復(fù)習(xí)重點(diǎn)制作成一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，幫助學(xué)生理解。這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中就能集中注意力，通過(guò)反復(fù)觀看視頻深入了解所學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講解“制作藝術(shù)字”時(shí)，可以將如何用計(jì)算機(jī)制作藝術(shù)字的過(guò)程制作成微課視頻，并在制作過(guò)程中加上自己的講解，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就可以利用微課視頻，再結(jié)合教師的講解，鞏固所學(xué)內(nèi)容，即使教師不在身邊，也能很好地理解教師在課堂上講述的內(nèi)容。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的注意事項(xiàng)

第一，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課視頻，要注意微課視頻的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容并且符合教學(xué)目標(biāo)。教師將微課視頻應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中時(shí)，要以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的終極導(dǎo)向，將微課視頻資源與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，確保微課中的教學(xué)內(nèi)容與教材知識(shí)點(diǎn)相契合，這樣不僅可以有助于教師制作高質(zhì)量的微課視頻，確保微課在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，還可以方便學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中順利抓住教學(xué)重難點(diǎn)。第二，教師在制作微課視頻時(shí)要注意學(xué)生的興趣所在，盡可能符合學(xué)生的知識(shí)接受特點(diǎn)。微課教學(xué)是一種非常新穎的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生具有一定的吸引力;學(xué)生本身對(duì)新事物會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心，當(dāng)微課視頻應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中時(shí)，可以為學(xué)生帶來(lái)更加新鮮有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，教師需要特別注意微課視頻的主要作用在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，因此教師在制作微課視頻時(shí)要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)“藝術(shù)字”時(shí)，學(xué)生會(huì)更喜歡多彩的圖畫，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些色彩鮮艷的藝術(shù)海報(bào)或者書刊封面，制作成微課視頻，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)融入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師將微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要深刻認(rèn)識(shí)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義，積極在學(xué)生預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段、學(xué)生課后復(fù)習(xí)階段利用微課優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚衛(wèi).高中信息技術(shù)教學(xué)中微課制作方法探究[J].吉林教育，2017（26）.

[2]吳娥.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]胡紫薇.微課在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[4]聶凱.基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[5]張亞嬌.微課在中學(xué)信息技術(shù)課程分層教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[6]羅冠華.微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（16）.