戈依琳

摘 要：幼兒告狀是幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事情。文章主要分析幼兒告狀行為的起因、動(dòng)機(jī)、性別因素，并提出相關(guān)意見和建議來指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)告狀行為。要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒;要注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力;要機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)幼兒的告狀行為;要適當(dāng)放手，提高幼兒獨(dú)立思考、解決問題的能力;要注重家園共育，統(tǒng)一觀念。

關(guān)鍵詞：幼兒;告狀;思想品德教育;健康成長

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0038-02

幼兒的告狀行為發(fā)生在幼兒園的每個(gè)時(shí)刻，遍布幼兒園的每個(gè)角落，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。所謂幼兒告狀行為，是指幼兒在幼兒園與同伴發(fā)生沖突，或者發(fā)現(xiàn)他人的某項(xiàng)行為與幼兒園的集體規(guī)范、教師的要求相違背，或由于其他原因，向教師發(fā)起的一種行為，目的是阻止他人的行為。那么，幼兒告狀的起因是什么？告狀的動(dòng)機(jī)又是什么？告狀與幼兒的性別有關(guān)嗎？教師應(yīng)該如何對(duì)待幼兒的告狀行為呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、研究對(duì)象、方式與內(nèi)容

1.研究對(duì)象

以江蘇省蘇州市昆山市某幼兒園中班39名幼兒為研究對(duì)象，其中男性幼兒20名，女性幼兒19名。

2.研究方式

除了查閱之前的文獻(xiàn)資料之外，筆者還深入到幼兒群體中進(jìn)行觀察。觀察時(shí)間為9天，一共記錄幼兒告狀事件47件。筆者對(duì)所觀察到的幼兒告狀行為及教師的一些做法進(jìn)行定性研究，并對(duì)資料進(jìn)行定量分析。

自然情境下的觀察法在本研究中運(yùn)用最多，也是最主要的研究方法。觀察者以旁觀者的身份觀察幼兒的一日生活，以獲得豐富和真實(shí)的第一手原始資料。在觀察過程中，筆者采用事件取樣的方法，用白描的方式把觀察到的案例快速記下來。每天觀察結(jié)束之后，筆者對(duì)當(dāng)天觀察到的案例進(jìn)行及時(shí)整理，以確保觀察記錄的準(zhǔn)確性和完整性。筆者運(yùn)用事件取樣的方法，不僅記錄到了連續(xù)的、完整的幼兒告狀行為事件，還獲得了關(guān)于幼兒告狀行為事件的背景資料。

3.研究內(nèi)容

筆者對(duì)中班39個(gè)幼兒的告狀行為進(jìn)行了描述性記錄，記錄的內(nèi)容主要為幼兒告狀行為的起因、幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)、幼兒告狀行為與幼兒性別相關(guān)性。幼兒告狀的起因可分為欺負(fù)原告、侵犯他人、違背規(guī)則、與原告發(fā)生爭議、資源占有不均等幾類。幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)可分為尋求幫助、試探教師、表現(xiàn)自己、陳述情況、報(bào)復(fù)他人、檢舉對(duì)方、嫉妒他人等幾類。

二、幼兒告狀行為的起因、動(dòng)機(jī)與性別因素

1.幼兒告狀行為起因

在記錄的47次幼兒告狀行為起因中，違背規(guī)則24次，占51.1%，資源占有不均8次，占17.0%，與原告發(fā)生爭議7次，占14.9%，欺負(fù)原告5次，占10.6%，侵犯他人3次，占6.4%。

2.幼兒告狀行為動(dòng)機(jī)

經(jīng)觀察，尋求幫助是幼兒告狀行為動(dòng)機(jī)中出現(xiàn)次數(shù)最多的，出現(xiàn)19次，居第二位的是表現(xiàn)自己，出現(xiàn)14次，陳述情況6次，檢舉對(duì)方4次，試探教師3次，報(bào)復(fù)他人1次。其中，因嫉妒他人而告狀的次數(shù)為0次。

3.幼兒告狀行為中的性別因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒告狀行為與幼兒性別相關(guān)性不大。本研究中，樣本選取總數(shù)為39人，其中女性幼兒為19人，男性幼兒為20人。在收集到的幼兒告狀行為事件中，男性幼兒的告狀行為事件有25個(gè)，女性幼兒的告狀行為事件22個(gè)。

三、幼兒告狀行為的相關(guān)對(duì)策

1.關(guān)愛幼兒，尊重幼兒

教育的本質(zhì)是愛的教育，教師要平等地對(duì)待和關(guān)愛每一個(gè)幼兒。作為教師，要學(xué)會(huì)理解告狀的幼兒和被告狀的幼兒，做到認(rèn)真傾聽，不偏不倚。要相信幼兒能自己解決問題，同時(shí)也要學(xué)會(huì)原諒他們所犯的錯(cuò)誤，讓幼兒感受到老師是關(guān)愛自己的，尊重自己的，切不可粗暴武斷地解決問題。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，也有利于密切師生之間的關(guān)系，提高教育效果。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力

因缺乏對(duì)幼兒告狀心理特點(diǎn)和行為的了解，少數(shù)教師往往會(huì)對(duì)數(shù)不勝數(shù)的告狀行為產(chǎn)生厭煩情緒，粗暴地運(yùn)用自己的權(quán)威大聲訓(xùn)斥幼兒。這樣不僅不能從根本上解決問題，還會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于幼兒健康成長。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過園本培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)等各種有效的方式提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力，了解幼兒告狀心理特點(diǎn)和行為，并學(xué)會(huì)不斷反思。遇到幼兒告狀時(shí)，教師要保持良好的心態(tài)，根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)和告狀動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，及時(shí)解決問題。

3.機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)幼兒的告狀行為

幼兒的告狀行為不可一概而論，教師應(yīng)該機(jī)智靈活，做到具體問題具體分析。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)幼兒都是特別的，看似相似的告狀行為，往往有不同的動(dòng)機(jī)。針對(duì)不同的情況，教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用不同的方法加以解決。對(duì)于因?qū)で髱椭鏍畹挠變?，教師在日常生活中要?duì)這些幼兒多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何解決問題;對(duì)于想表現(xiàn)自己而告狀的幼兒，如果他做得很好，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)，如果他做得不好，教師應(yīng)引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己，讓其知道自己的不足，懂得不能為了得到教師的夸獎(jiǎng)而夸大自己;對(duì)于因陳述情況而告狀的幼兒，教師要耐心傾聽幼兒的發(fā)言，然后和幼兒好好溝通;對(duì)于因試探教師態(tài)度而告狀的幼兒，教師要及時(shí)作出肯定或否定的回答，不要模棱兩可，否則不利于幼兒的健康發(fā)展;對(duì)于因嫉妒而告狀的幼兒，教師應(yīng)引導(dǎo)他們正確對(duì)待他人優(yōu)秀的一面，學(xué)會(huì)欣賞他人的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

4.適當(dāng)放手，提高幼兒獨(dú)立思考、解決問題的能力

隨著年齡的增長，幼兒在道德認(rèn)知方面有了不同程度的發(fā)展，開始有了規(guī)則意識(shí)。出現(xiàn)幼兒告狀問題，往往反映幼兒缺乏獨(dú)立思考能力，沒有辦法獨(dú)自解決問題。教師的介入的確可以快速且方便地解決問題，但教師適當(dāng)放手，把問題拋給幼兒，則不但能鍛煉幼兒獨(dú)立思考能力，也能提高幼兒自己解決問題的能力。因此，幼兒下次再告狀時(shí)，教師不妨問一問“你有什么解決方法嗎”“那你們兩個(gè)人先商量商量好嗎”“你想怎么解決呢”。學(xué)著讓幼兒自己解決問題，說不定會(huì)有意想不到的結(jié)果。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒的各種問題，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和自主性，提高幼兒獨(dú)立思考、解決問題的能力。

5.注重家園共育，統(tǒng)一觀念

家庭教育和學(xué)校教育在幼兒教育中具有不可或缺的重要地位，統(tǒng)一、和諧的家園共育能夠培養(yǎng)幼兒各種良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒生理和心理的健康成長至關(guān)重要。幼兒園可以通過家長開放日、家長座談會(huì)等方式，更新家長的教育理念，讓家長主動(dòng)配合幼兒園的工作。教師如果發(fā)現(xiàn)家長的教育觀念出現(xiàn)問題，要及時(shí)、主動(dòng)地與家長進(jìn)行溝通。要避免少數(shù)家長給幼兒灌輸“同學(xué)欺負(fù)你了就找老師”“不會(huì)穿衣服找老師”等理念，因?yàn)檫@種事事找老師的觀念，會(huì)讓無意義的告狀行為越來越多。幼兒事事依賴家長和老師，無法獨(dú)立面對(duì)問題，不利于獨(dú)立思考問題能力、解決問題能力的提高。

總之，不管幼兒因什么樣的原因來告狀，教師都要以尊重、理解幼兒的態(tài)度認(rèn)真傾聽，不能以粗暴的方式來應(yīng)付。要在了解具體情況之后，具體問題具體分析，采取合適的方式加以解決。要積極捕捉幼兒告狀行為背后所潛在的教育意義，及時(shí)準(zhǔn)確地將這些信息進(jìn)行解讀，以便做出正確的決定。

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