張記梅

【摘要】培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣，閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的影響力有著不可估量的作用。閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮以下幾個方面：1.光線充足而且寧靜的位置是首選;2.區(qū)域布置不但具有童趣而且溫馨漂亮;3.為幼兒提供豐富多彩的閱讀材料;4.閱讀區(qū)應(yīng)與其它活動融為一體;5.為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的閱讀環(huán)境;6.為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的閱讀環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】閱讀區(qū);環(huán)創(chuàng);小班幼兒;閱讀習(xí)慣

陳鶴琴說過：“孩子們來到人世后，應(yīng)盡早地為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一步臺階，使他們認(rèn)識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師?！比粢層變合矚g上閱讀，首先要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。秉著“為了每個孩子的美好未來”的辦園宗旨，我園從小班開始就注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒從小就愛上閱讀。培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣，閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)對此的影響力起著不可估量的作用。閱讀區(qū)是讓幼兒發(fā)展語言、培養(yǎng)閱讀興趣之處。所以，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與閱讀的效果有著十分緊密的聯(lián)系。那么，閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)對幼兒閱讀的興趣、閱讀的習(xí)慣和閱讀能持續(xù)的時間長短都產(chǎn)生了很大的影響。早期閱讀研究中的一項重要內(nèi)容就包括了創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境能夠使得閱讀區(qū)的作用真正發(fā)揮出來。因此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)環(huán)境時，教師應(yīng)關(guān)注每個幼兒的閱讀需求，讓幼兒與環(huán)境和材料產(chǎn)生互動，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

由此可見，良好的閱讀環(huán)境和條件有利于激發(fā)幼兒的求知欲。只有讓幼兒身臨其境，幼兒才能感受到閱讀的氛圍。那么，小班閱讀區(qū)該如何創(chuàng)設(shè)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、光線充足而且寧靜的位置是首選

閱讀區(qū)應(yīng)該選擇光線好的地方，并要在較寧靜的區(qū)域，避免設(shè)置在吵鬧的建構(gòu)區(qū)及表演區(qū)旁邊，與之相鄰。

根據(jù)光線好又寧靜的要求，閱讀區(qū)要設(shè)在教室的東南面或西南面靠窗的位置。因為朝向南面的地方光線充足，一側(cè)是墻壁能形成半開放式，讓閱讀區(qū)寧靜、舒適，從而可以引起在區(qū)域外面的幼兒到閱讀區(qū)，進(jìn)而主動加入閱讀這一行為中來。

二、區(qū)域布置具有童趣且要溫馨、漂亮

這一階段的幼兒年齡小，專注時間短，規(guī)則意識差，依賴性強(qiáng)，且這一階段也正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以也正是培養(yǎng)幼兒閱讀能力與良好閱讀習(xí)慣的最佳時期。

為了讓小班的幼兒產(chǎn)生閱讀興趣和愛上閱讀，教師先要把幼兒吸引到為他們創(chuàng)設(shè)好的閱讀區(qū)來，讓閱讀區(qū)成為教室里最具有童趣、漂亮又最吸引幼兒的地方。所以，筆者認(rèn)為，在閱讀區(qū)鋪上淺顏色而且柔和的墊子或地毯，放上幾個幼兒喜歡的動物造型且柔軟的漂亮抱枕、布娃娃等以吸引幼兒。此外，教師可選取一些符合這一階段年齡特點(diǎn)的繪圖書籍或者能夠展現(xiàn)圖書封面的書籍放在書架上，以供幼兒取閱。為培養(yǎng)幼兒的規(guī)矩意識和維持閱讀區(qū)的規(guī)范有序，要讓幼兒養(yǎng)成看完能把圖書放回原位的良好習(xí)慣。如，圖書要放在相對固定的位置，并在相對應(yīng)的地方或者圖書上貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽要選用幼兒喜歡的小動物或水果形狀的貼紙。

三、為幼兒提供豐富多彩的閱讀材料

閱讀材料是幼兒開展閱讀活動的載體。教師可以選擇符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，或者他們感興趣的圖書作為閱讀材料，如，閱讀材料可以從幼兒們?nèi)粘５母鞣矫嫔顑?nèi)容到大自然的天氣變化等自然科學(xué)，可以從親情友情到克服困難等經(jīng)歷。而閱讀材料的文體可以是故事、謎語、兒歌、科幻童話等，它們以自己的文體特色吸引著幼兒閱讀。幼兒在閱讀的過程中會慢慢地、無形地激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

閱讀區(qū)的圖書可由教師提供，還可以讓幼兒動手制作。幼兒好動，所以制作圖書能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，是幼兒較熱衷的一項學(xué)習(xí)活動。教師可以讓幼兒用剪貼等形式表達(dá)它們的構(gòu)思情節(jié)。這一活動還可以由師幼兒或親子共同制作完成。讓幼兒在制作的過程中充分體驗制作圖書的樂趣。此外，教師還可倡導(dǎo)家長帶些幼兒愛閱讀的書籍放到班級閱讀區(qū)，同時，也鼓勵幼兒把家里閑置或者可以拿出來的圖書帶到幼兒園與同伴們交換和共享。這樣，不僅能夠讓幼兒的閱讀素材得到拓展，也加強(qiáng)了幼兒之間的交流。需要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀區(qū)的讀物要定期更換、不定時補(bǔ)充，以不斷激發(fā)和維持幼兒閱讀的興趣。

四、閱讀區(qū)應(yīng)與其它活動融為一體

有的教師認(rèn)為，閱讀區(qū)只是幼兒閱讀的地方。筆者認(rèn)為這種想法就太狹窄而且成人化了。根據(jù)幼兒這一階段的年齡特征，多數(shù)的幼兒難于能夠單獨(dú)且安靜地閱讀?；蛟S你可以看到的更多情況是，幼兒更喜歡邊看邊和同伴議論文中的內(nèi)容，或者邊看邊畫畫，甚至要表演?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“語言領(lǐng)域”談到閱讀問題時要求，“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！逼渲械摹岸喾N活動”所指的不僅是讀，而且有講、有畫、有表演。由此筆者想，幼兒在閱讀區(qū)里的活動不應(yīng)該是單一的、孤立的，而應(yīng)和幼兒的其它學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來。也就是說，閱讀區(qū)不只是幼兒閱讀的讀書區(qū)，還應(yīng)該是集閱讀、書寫、繪畫、表演于一體的一個綜合性區(qū)域。教師要根據(jù)班級的實際情況，在閱讀區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)有桌子、紙、筆等物品，以滿足幼兒在閱讀過程中的需求。

總的來說，閱讀區(qū)是一個能夠引發(fā)幼兒一系列學(xué)習(xí)活動、能夠使得幼兒愉快表現(xiàn)自我之處。同時，閱讀區(qū)也是一個培養(yǎng)幼兒多方面能力綜合發(fā)展之處。因此，閱讀區(qū)還應(yīng)該劃分不同功能的區(qū)域，如展示區(qū)、聽覺區(qū)等，從而可以激起幼兒們感知事物的積極性、敏感性和主動探索的欲望。

五、為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的閱讀環(huán)境

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開社會、家庭、幼兒園三方的共同努力。對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不只是幼兒園的事，應(yīng)發(fā)揮家庭、社會、幼兒園共育的合力。所以創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境除了在幼兒園要創(chuàng)設(shè)外，家里也要同步創(chuàng)設(shè)。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的閱讀環(huán)境，營造園內(nèi)園外都有溫馨且能吸引幼兒閱讀的環(huán)境氛圍。在家中，家長可以為幼兒在光線好的地方設(shè)個小圖書架、小書桌椅，擺放各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物。各式各樣的讀物對于幼兒來說，無疑是一個吸引力極強(qiáng)且難以抗拒的誘惑，這會對培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣起到事半功倍的作用。

六、為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的閱讀環(huán)境

小班幼兒年齡小，他們喜歡看色彩鮮艷、主題形象鮮明的畫面，喜歡看與生活經(jīng)驗接近的圖片。幼兒在這些場景和話語中能夠體驗成功感和感受日常生活的親切。此外，幼兒也喜歡異于日常生活中新奇、多變的事物。因此，教師或者家長可以在墻面上用色彩鮮艷、形象生動的圖畫展現(xiàn)讀物故事內(nèi)容。墻面的畫面可根據(jù)季節(jié)或故事情節(jié)來變換，以吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

古今中外也有不少名人因為小的時候喜歡閱讀，長大后最終走上他的成功道路。如，眾所周知的比爾·蓋茨，雖然到小學(xué)為止，他連課程進(jìn)度都無法跟得上，甚至到教師勸他留級的程度，但是他不到九歲就已經(jīng)將百科全書全部讀完，后來他創(chuàng)建了微軟。對于成功的秘訣，他是這樣說的：“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識。閱讀，讓我的眼界更加開闊?！庇纱丝梢?，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣十分重要，重視小班閱讀區(qū)環(huán)創(chuàng)，直接影響小班幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

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