謝其華

摘要：教育要堅(jiān)持面向全體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。然而在批改作業(yè)中，教師很難關(guān)注與照顧到學(xué)生的情感、態(tài)度等，因而我們的教學(xué)總給人一種虎頭蛇尾的感覺。筆者根據(jù)相關(guān)理論、課題以及個(gè)人實(shí)踐，創(chuàng)造性地將網(wǎng)游模式與數(shù)學(xué)作業(yè)批改相結(jié)合，不僅讓學(xué)生端正寫作業(yè)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，更讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，從而達(dá)到全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改? 數(shù)學(xué)好玩? 網(wǎng)游? 作業(yè)質(zhì)量

一、研究緣起

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生拿到老師批改后的作業(yè)大多只關(guān)心分?jǐn)?shù)，至于錯(cuò)題則不去深究，這樣的批改就失去了它原有的目的與意義，而且學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也得不到持久的提升。近兩年興起的網(wǎng)游，讓很多人為之瘋狂，那么如何將這種游戲模式引入到數(shù)學(xué)作業(yè)批改中去，讓作業(yè)批改也好玩起來，讓孩子也精心去研究數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論為游戲教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)、可靠、科學(xué)的基礎(chǔ)。他認(rèn)為對兒童進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)通過游戲、觀察、講故事等形象性強(qiáng)的活動(dòng)來進(jìn)行。而具有這一觀念的還有我國的數(shù)學(xué)大師陳省身，他提出了“數(shù)學(xué)好玩”的思想。根據(jù)這一思想，我校這幾年在教學(xué)上對這方面也做了深入的研究，取得了很好的效果。這種思想在批改數(shù)學(xué)作業(yè)中可行嗎？我做了如下的一些嘗試。

二、具體做法

（一）創(chuàng)造性的游戲規(guī)則

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，既然要將作業(yè)批改和游戲相結(jié)合，那么它肯定是要有一定規(guī)則的，并且這個(gè)規(guī)則能夠規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，同時(shí)也對他們應(yīng)具備的知識(shí)與技能提出要求。我制訂的游戲規(guī)則比較有創(chuàng)造性的地方就是采取雙分制，即學(xué)生的行為習(xí)慣用經(jīng)驗(yàn)值來表示，而學(xué)生的知識(shí)掌握情況用積分來表示。經(jīng)驗(yàn)值與積分達(dá)到一定的值后就可以參加全班的兩項(xiàng)活動(dòng)：（1）積分和經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到全班前30名方可參加學(xué)期末數(shù)學(xué)的各種評(píng)優(yōu)活動(dòng);（2）積分和經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到下表中的要求便可參與“玩轉(zhuǎn)盤、贏學(xué)具”活動(dòng)，具體要求如下：

采取雙分制的一個(gè)好處就是學(xué)生既會(huì)關(guān)注自己對于知識(shí)的掌握情況，又會(huì)關(guān)注自己的行為習(xí)慣問題。為了能夠收到“跳一跳，摘桃子”的效果，我設(shè)置的抽獎(jiǎng)活動(dòng)是有難度的，從易到難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要自己經(jīng)過努力就能獲得成功。

另外，為了能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，我還設(shè)置了很多新奇的獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)就會(huì)得到相應(yīng)的積分與經(jīng)驗(yàn)值。例如金思維獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)主要獎(jiǎng)勵(lì)那些在解題過程中善于思考、靈活運(yùn)用知識(shí)的同學(xué)。類似的獎(jiǎng)還有最佳訂正獎(jiǎng)、書寫小達(dá)人、作業(yè)小能手等，這些獎(jiǎng)的獲得除了要達(dá)到評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)外，有些還要符合一定的合格次數(shù)要求的，如習(xí)慣類獎(jiǎng)項(xiàng)一般都要堅(jiān)持21天，方可獲得。

（二）冷水煮青蛙式的習(xí)慣養(yǎng)成法

游戲規(guī)則設(shè)置好后，接下來就是學(xué)生玩了，相信學(xué)生按照游戲規(guī)則來進(jìn)行肯定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么，如何吸引學(xué)生來玩這個(gè)游戲呢？這就要求游戲進(jìn)入的門檻要低，我們的要求是只要寫作業(yè)就可以玩游戲，自愿選擇，但是玩的話就送10經(jīng)驗(yàn)值和20積分，很有誘惑力，因?yàn)槭状纬楠?jiǎng)只需20經(jīng)驗(yàn)值。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲大多都是這樣吸引孩子們的。學(xué)生自愿參加，那么主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)很多，而被強(qiáng)迫參加則往往會(huì)有一種逆反心理。

那么，我們?nèi)绾螌⒑⒆觽兩钌畹匚谶@個(gè)游戲里，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？方法很簡單，我仿照游戲網(wǎng)站的一些做法，給學(xué)生制訂了一個(gè)送分計(jì)劃，讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)值，讓學(xué)生自批。學(xué)生的自批實(shí)際上就是學(xué)生自我促進(jìn)、自我反思的一個(gè)過程，是學(xué)生對于新知的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)展、再完善的過程。我要求學(xué)生寫作業(yè)要做到三點(diǎn)：及時(shí)完成;認(rèn)真書寫;仔細(xì)檢查。寫作業(yè)時(shí)，對照著這三點(diǎn)，如果你做到了就可以得到1分的經(jīng)驗(yàn)值，大多數(shù)學(xué)生為了能夠得到這1分的經(jīng)驗(yàn)值，都會(huì)自覺地遵從要求，時(shí)間一長自然會(huì)形成一種良好的作業(yè)習(xí)慣。這種能讓孩子們在不知不覺中培養(yǎng)習(xí)慣的方法，我把它稱之為冷水煮青蛙法。

（三）多維度的批改過程

積分以及獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置實(shí)際上已經(jīng)對學(xué)生習(xí)慣以及思維方式的培養(yǎng)給予了很好的引導(dǎo)，但是光有引導(dǎo)還不夠，我們還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)。這主要體現(xiàn)在教師的作業(yè)批改過程中，教師要善于用自己的評(píng)語引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。我通常關(guān)注學(xué)生的兩個(gè)方面：一是思維過程，這主要是由我們新課程的理念決定的，新課程要求我們要更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的思維與方法，這個(gè)理念在批改作業(yè)過程中也應(yīng)該體現(xiàn)出來，關(guān)注孩子的思維，你會(huì)收到意想不到的驚喜。二是孩子們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。尤其是后進(jìn)生，在完成相同學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，后進(jìn)生要比優(yōu)等生付出更多的努力，我們應(yīng)及時(shí)地對孩子們的付出給予肯定，并要適時(shí)地為孩子們指出前進(jìn)的方向。

（四）激勵(lì)性的批改獎(jiǎng)勵(lì)制度

好孩子是夸出來的。但這種夸也是有講究的，我們應(yīng)多夸贊孩子們的行為，少夸贊行為的結(jié)果，這樣可以讓孩子們多一份努力，少一份浮躁。這些夸贊一定要適時(shí)適度，給孩子們提供持續(xù)向前的動(dòng)力，這其實(shí)也是模仿網(wǎng)游的做法。因而除了前面提出的一些獎(jiǎng)勵(lì)外，激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)還有以下兩種：

（1）最快進(jìn)步獎(jiǎng)：這主要獎(jiǎng)勵(lì)那些在書寫以及知識(shí)掌握上有突出進(jìn)步的學(xué)生。

（2）最佳團(tuán)體獎(jiǎng)：一個(gè)月內(nèi)只要哪組的同學(xué)作業(yè)都寫了，并且沒有出現(xiàn)寫錯(cuò)、少寫的情況，該組就可以得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的組每個(gè)成員都可以加一定的經(jīng)驗(yàn)值。同學(xué)們會(huì)互相督促、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)。

三、效果呈現(xiàn)

通過近一年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法還是不錯(cuò)的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作業(yè)習(xí)慣、樂于助人的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量越來越高，而且很少有反彈，一直都在持續(xù)地進(jìn)步。

（2）學(xué)生養(yǎng)成了尊重他人勞動(dòng)成果、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的品質(zhì)。學(xué)生的很多學(xué)習(xí)用品都是通過認(rèn)真完成作業(yè)獲得的，都來之不易，所以他們都倍加愛護(hù)。此外，因?yàn)樽约河辛诉@種經(jīng)歷，所以他們對于別人的勞動(dòng)成果也是非常尊重的。

（3）端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。原來很多后進(jìn)生上課、寫作業(yè)都是不太認(rèn)真的，但是為了能夠贏得游戲，他們都改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度改變了，成績自然上來了。而成績上來了又更進(jìn)一步地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就形成了一種良性循環(huán)。

四、反思啟示

（1）每項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)值與積分的設(shè)置還有待商榷，否則不但不能激發(fā)學(xué)生的興趣，反而會(huì)起到相反的作用。

（2）部分獎(jiǎng)項(xiàng)還應(yīng)細(xì)化，如書寫小達(dá)人，能堅(jiān)持21天固然能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，但是時(shí)間略微長了一點(diǎn)，如果中間沒有一些激勵(lì)的話，學(xué)生是很難堅(jiān)持下去的。因此，今后我會(huì)將這些獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置得更細(xì)一點(diǎn)，如把這個(gè)獎(jiǎng)分為三個(gè)級(jí)別，這樣學(xué)生更容易堅(jiān)持下來。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲模式來批改作業(yè)的方法是成功的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。但是它如何遷移到我們的課堂教學(xué)呢？如何延伸到其他學(xué)科呢？如何克服這種游戲法所帶來的弊端呢？這些問題都十分值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

參考文獻(xiàn)：

皮亞杰.可能性與必然性[M].熊哲宏，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.