康萍霞

摘 要：在新課程理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育已成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其教學(xué)與學(xué)生的德育密切相關(guān)。語(yǔ)文教師可以利用語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。文章對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的必要性進(jìn)行闡述，針對(duì)滲透德育過程中存在的問題進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討在語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);德育;必要性;問題;途徑;方法

中圖分類號(hào)：G621;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）05-0038-02

青少年學(xué)生的智力及思想正處于發(fā)展的啟蒙時(shí)期，他們對(duì)新生事物有著濃厚的興趣，在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)公德教育及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育最為合適。語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的啟發(fā)性及人文性，語(yǔ)文教學(xué)可以使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的一種絕佳途徑。因此，語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文教材中的德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的熏陶及感染作用，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的合格人才。

一、語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的必要性

1.促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的有效提升

青少年學(xué)生雖然具備初步認(rèn)知事物的能力，但仍需借助外界輔導(dǎo)才能更加準(zhǔn)確、全面地認(rèn)知事物。所以，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，教會(huì)學(xué)生如何判斷事物的是與非，提高學(xué)生的思想水平。而在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，則能夠有效提高學(xué)生明辨是非的能力和思想道德水平。入選語(yǔ)文教材的文章，既具有文辭優(yōu)美的特征，又富有深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生具有重要的教育價(jià)值。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中深入挖掘文章的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，能夠使學(xué)生受到良好的德育熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平。

2.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合

教師承擔(dān)著教書育人的重任，這意味著教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理。在當(dāng)前新課程改革的目標(biāo)指引下，語(yǔ)文教師在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這是新課標(biāo)下語(yǔ)文教育的目標(biāo)，其對(duì)我國(guó)未來的教育和發(fā)展有著重要的影響。而將語(yǔ)文教學(xué)與思想品德教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，便可以讓學(xué)生在享受知識(shí)學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，又懂得怎樣做人的深刻道理。

3.適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展之需要

對(duì)青少年實(shí)施德育，是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅局限在某一個(gè)方面或某一個(gè)專業(yè)，而是全能類型的人才。這種全能型人才必須同時(shí)具備德與才，既要有牢固的專業(yè)知識(shí)，又要有良好的道德品質(zhì)。所以，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透非常有必要。

二、語(yǔ)文教學(xué)滲透德育存在的問題

在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，學(xué)校及教師雖然比較重視學(xué)生的德育，能夠在各學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，但受傳統(tǒng)教育思想的束縛，部分語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中的德育滲透還存在如下一些問題。

1.側(cè)重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生德育工作

受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些語(yǔ)文教師及家長(zhǎng)依舊將目光緊緊盯在學(xué)生的智力發(fā)展上，他們認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他就一切都好。在全面落實(shí)素質(zhì)教育的今天，“應(yīng)試教育”思想的影響還沒有完全消除，依舊有人將升學(xué)率作為學(xué)?；蚪處熢u(píng)比工作的標(biāo)準(zhǔn)條件，導(dǎo)致學(xué)校及家長(zhǎng)過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視學(xué)生的思想品德教育。

2.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不出來

新課程倡導(dǎo)突出學(xué)生主體地位，但一些語(yǔ)文教師仍然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性的德育灌輸，導(dǎo)致德育效果特別不理想。他們將教學(xué)重點(diǎn)放在德育知識(shí)的講解上，卻對(duì)學(xué)生是否認(rèn)可德育內(nèi)容不關(guān)注，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范是否符合要求不顧及，對(duì)學(xué)生的思想和情感是否有所轉(zhuǎn)變也不關(guān)心。這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)凈化學(xué)生心靈、升華學(xué)生情感的作用的直接摒棄，使語(yǔ)文教學(xué)失去了應(yīng)有的德育價(jià)值，也體現(xiàn)不出學(xué)生的課堂主體地位。

三、語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的途徑和方法

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開針對(duì)性的德育

青少年學(xué)生活潑好動(dòng)，而且富有好奇心，容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這一特征，采用各種適宜有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生能夠有效獲取德育知識(shí)，豐富學(xué)生的德育認(rèn)知。為此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)情有透徹的掌握，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭狀況及學(xué)習(xí)能力等信息，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開針對(duì)性的德育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟，使學(xué)生不僅理解德育思想，還能很好地接受它。

2.將德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了提高德育滲透的效果，教師要將德育內(nèi)容貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要借助課本，以知識(shí)的傳輸帶動(dòng)德育內(nèi)容的滲透，將德育內(nèi)容自然、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感同身受，引發(fā)情感共鳴，自然而然地接受思想品德教育。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持以人為本和教書育人的教育思想，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)受到思想情感的熏陶和感染。這樣，學(xué)生才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

3.充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，增強(qiáng)德育效果

入選語(yǔ)文教材的每一篇文章都是經(jīng)過認(rèn)真鑒定和選擇的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康成長(zhǎng)都具有重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，是教師進(jìn)行德育滲透的優(yōu)秀素材。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要充分利用語(yǔ)文教材，把教材中隱性的德育因素找尋出來，把德育內(nèi)涵挖掘出來，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的德育學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生德育新體驗(yàn)，從而充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的德育價(jià)值。另外，教師需要密切結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)性特征，進(jìn)行德育素材的挖掘，再進(jìn)行有針對(duì)性的德育設(shè)計(jì)，以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生思想道德素養(yǎng)的有效提升。

4.注重德育與智育關(guān)系的優(yōu)化，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)

一些語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中將德育和智育分開，孤立地對(duì)待這兩種教育，沒有認(rèn)識(shí)到德育與智育相結(jié)合的重要意義，也沒有掌握兩者之間的密切聯(lián)系，使得德育效果不佳。要想提高語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的效果，教師必須正確把握德育與智育之間的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)德育與智育相結(jié)合的切入點(diǎn)，并應(yīng)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中受到德育熏陶。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能既鞏固語(yǔ)文知識(shí)，又收獲豐富的德育體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升，為形成正確的“三觀”，樹立遠(yuǎn)大的理想奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法有：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開針對(duì)性的德育;將德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，增強(qiáng)德育效果;注重德育與智育關(guān)系的優(yōu)化，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透的途徑和方法還有很多，教師需要從多個(gè)渠道進(jìn)行探索，需要用心、細(xì)心挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的德育素材，并找到德育與智育的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行有效切入，恰當(dāng)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這樣，才能使學(xué)生在汲取豐富語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能受到思想道德教育的熏陶，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]曹智玲.淺談?wù)Z文教學(xué)中的有效德育滲透[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（36）.

[2]張虹霞.語(yǔ)文教育與德育的融合及滲透策略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（06）.

[3]宋瑞瑞，任美蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）.

[4]孫映霞.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）.

[5]林倩婷.淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)[J].教育探索，2010（02）.

Discuss on the Ways and Methods of Infiltrating

Moral Education in Chinese Teaching

Kang Pingxia

（Jiaochang Primary School of Huining County， Baiyin City， Gansu Province， Huining 730700， China）

Abstract： Under the guidance of the new curriculum concept， the implementation of moral education for students has become the focus of the current education work. Chinese is the basis for students to learn other subjects， and its teaching is closely related to students' moral education. Chinese teachers can use Chinese teaching to carry out moral education for students. This paper expounds the necessity of infiltrating moral education in Chinese teaching， analyzes the problems existing in the process of infiltrating moral education， and focuses on the ways and methods of infiltrating moral education in the process of Chinese teaching.

Key words： Chinese teaching; moral education; necessity; problem; way; method