陳玥瑤

摘要：在孩子階段老師與父母都必須重視其心理健康，發(fā)展孩子的興趣愛好將對(duì)孩子未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。家庭是孩子心理的避風(fēng)港，并且家長(zhǎng)也是指導(dǎo)幼兒的第一老師。而家庭是孩子發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒園是學(xué)齡前孩子開始形成關(guān)系并掌握活動(dòng)的主要場(chǎng)地，教師必須在孩子發(fā)展的重要階段為其進(jìn)行合理教學(xué)與引導(dǎo)。在幼兒園中進(jìn)行家庭協(xié)作對(duì)兒童心理健全的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，作為父母與老師都必須考慮到這一點(diǎn)。本篇論文重點(diǎn)分析探討家庭協(xié)作的意義，指出了孩子心理健康培育的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒心理;健康教育;家園合作;策略

按照現(xiàn)代心理學(xué)的研究，幼兒期是人類身體發(fā)展中最快、最重要的階段之一，人的個(gè)性與品德都是在這階段產(chǎn)生。當(dāng)然，作為學(xué)前教育的啟蒙，幼兒園應(yīng)該肩負(fù)主要的心理教學(xué)功能，協(xié)助孩子培養(yǎng)心理感知能力，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，使孩子健康成長(zhǎng)。家庭教育在孩子發(fā)展過程中占有很大影響，若想使孩子更全面、更健全地發(fā)展，就必須充分重視家園合作并在此過程中始終貫徹尊重、平等、合作的原則，為幼兒的心理健康成長(zhǎng)提供必要的支持和幫助，最終形成強(qiáng)大的教育力量。^[1]

家園合作對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

環(huán)境是人類發(fā)展的關(guān)鍵因素，特別是在幼兒期。和諧快樂的家庭氛圍有助于幼兒的成長(zhǎng)，在幼兒成長(zhǎng)過程中遇到的困惑都能被及時(shí)解決，家長(zhǎng)能夠仔細(xì)聆聽幼兒的訴求，在這一背景下幼兒能夠逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的幫助。反之如果幼兒所處于的家庭充滿憂慮、爭(zhēng)吵，這會(huì)潛移默化影響到幼兒，使幼兒的成長(zhǎng)朝向不好的道路發(fā)展。除了遺傳因素的影響，父母的語言和行為也受到模仿。幼兒階段的孩子模仿能力非常強(qiáng)并且有著敏銳的官產(chǎn)例，父母、教師的行為習(xí)慣會(huì)反映到幼兒身上，這就要求幼兒和教師能夠?qū)τ變河兄_的指導(dǎo)，在教育過程中給足孩子愛和關(guān)懷使幼兒在此過程中形成健康的心理。孩子的觀察能力和模仿能力很強(qiáng)，孩子動(dòng)作的模仿能夠表現(xiàn)出家長(zhǎng)或教師的生活習(xí)慣。如此，家長(zhǎng)就可以通過良好的家教給幼兒提供更多的發(fā)展空間，在這一點(diǎn)上，再加上幼兒園的教師的指導(dǎo)，幫助孩子掌握最新的專業(yè)知識(shí)與生存經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其發(fā)展有很大的影響。^[2]

幼兒心理健康教育現(xiàn)狀

缺乏重視程度

許多父母沒有足夠的關(guān)注幼兒的心理健康信息。一方面，許多父母對(duì)幼兒的心理健康有錯(cuò)誤的理解，他們認(rèn)為幼兒只要沒有智力障礙，幼兒的心理就是健康的;有時(shí)候，幼兒有著負(fù)面情緒父母也沒有充分的重視。除此外父母并沒有意識(shí)到，引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展的重要性，與之相比較會(huì)更重視幼兒的學(xué)習(xí)能力。

缺乏教育能力

另外，部分家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子心理健康教育的能力，也不懂得如何管理孩子的情感。例如幼兒在哭喊的時(shí)候會(huì)使用動(dòng)畫片的方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，但是幼兒們所面臨的心理問題卻往往不能得到很有效的處理。甚至一些家長(zhǎng)會(huì)呵斥幼兒這會(huì)導(dǎo)致孩子的心里陰影，或者自卑，最后孩子也會(huì)越來越膽小。

家園合作下幼兒心理健康教育策略

提高對(duì)幼兒心理健康教育的重視程度

幼兒園是幼兒教育的重要場(chǎng)所，幼兒園配套設(shè)施對(duì)幼兒發(fā)展有著重要幫助。但學(xué)前教育不包括義務(wù)教育，幼兒園之間的配置會(huì)有這較大的差異并且教學(xué)水平參差不齊。與此同時(shí)，部分家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線會(huì)給孩子報(bào)名各種培訓(xùn)班，從而缺少對(duì)孩子的陪伴，但顯然這種方式會(huì)給幼兒施加很大心理壓力甚至興趣班成了孩子的牢籠，不能發(fā)揮出作用。^[3]除此外父母的生活壓力變大更多的時(shí)間用在工作上陪伴孩子的時(shí)間變少，與孩子的溝通也在變少，慢慢地給孩子帶來很多心理健康問題。這就要求家長(zhǎng)和幼兒園教師能夠充分認(rèn)識(shí)存在的問題，并具有針對(duì)性的去解決，以促進(jìn)兒童的身心健康。這就要求幼兒園教師能夠充分了解心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，并在教育的過程中充分利用相關(guān)知識(shí)以此促進(jìn)幼兒的心理健康教育。除此外還應(yīng)當(dāng)充分利用家園合作，消除了父母與老師之間的交流障礙，使家長(zhǎng)和教師充分關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)該進(jìn)行多種形式促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子間的互動(dòng)，建立一個(gè)正確的心理健康教育理念。

開展親子活動(dòng)

傳統(tǒng)的幼兒園親子活動(dòng)僅僅是要求家長(zhǎng)參與他們的活動(dòng)，但是活動(dòng)的形式往往枯燥乏味，并且活動(dòng)的內(nèi)容也比較相似，這就大大打擊家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的積極性，并沒有真正融入到活動(dòng)中。親子活動(dòng)真正意義在于父母與孩子們的共同參與，在參與的過程中能夠了解孩子的內(nèi)心世界、身體協(xié)調(diào)力和素質(zhì)。開展家園活動(dòng)能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園一起關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

利用多種形式

現(xiàn)在的父母把許多的時(shí)間和精力放在工作上，卻忽視了孩子在幼兒園里的處境。在開展家園活動(dòng)時(shí)會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。隨著新媒體平臺(tái)被廣泛應(yīng)用幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通也變的更便捷。通過視頻家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到孩子在幼兒園的狀況，教師也能夠及時(shí)了解幼兒在家里的表現(xiàn)，這種溝通方式不受時(shí)間與空間的限制，更為有效，除此外幼兒園應(yīng)當(dāng)開展各種活動(dòng)關(guān)注特殊群體的幼兒的心理健康教育。

結(jié)論：

幼兒的心理健康教育在幼兒未來的成長(zhǎng)中有著重要作用，這就要求幼兒園、家長(zhǎng)能夠充分重視到幼兒的心理健康教育，幼兒園需要加強(qiáng)管理通過各種方式促進(jìn)幼兒的心理健康教育，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園的工作，正確認(rèn)識(shí)心理健康教育。^[4]

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