郭立

【摘要】由于中學(xué)階段的英語課堂是學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科中的重要部分。即在中考教育中占據(jù)了相當(dāng)重要的比例，所以必須加強初中階段教學(xué)的實效性，學(xué)生才能獲得良好優(yōu)秀的成績。同時，英語專業(yè)作為一個對外溝通的多語種專業(yè)領(lǐng)域，在當(dāng)前的教育環(huán)境中并沒有良好的口語使用場景。這就需要老師在課堂教學(xué)過程中，需要充分利用自身的專業(yè)語言教學(xué)技巧，并運用豐富的教育手法創(chuàng)設(shè)出優(yōu)秀的課堂情景，有助于學(xué)習(xí)者增強對英文知識的吸收與掌握，從而有效提高學(xué)習(xí)者的對英文知識的使用能力，并最終有效地提升學(xué)習(xí)者的英文成績。同時初中學(xué)生面臨著中考的教學(xué)壓力，有著迫切提升成績的教學(xué)需求。本文將結(jié)合筆者在初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，著重探討如何有效提高初中英語成績的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;提高成績;教學(xué)策略

初中英語在整個中考成績中占有非常重要的比重。并且學(xué)生從小學(xué)開始，一直到初中都在接受英語教育。并且伴隨著很國際化的進(jìn)程，英語已經(jīng)成為了一種在世界范圍內(nèi)普遍采用的教學(xué)語言，也引起了更多家長的關(guān)注。而怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成績，也成為了當(dāng)前學(xué)校英語教學(xué)的重心。所以，老師們必須全面研究學(xué)生的英文學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并通過針對性的多元教學(xué)策略，合理地融入現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段中，提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，從而有效提高學(xué)生的英語成績。

一、巧用微課進(jìn)行導(dǎo)入，形成英語初步感知

良好的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以有效提升學(xué)生在后續(xù)課堂教學(xué)過程中的注意力，進(jìn)一步提升學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果。當(dāng)前教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如教學(xué)微課的模式進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，充分利用學(xué)生對微課的教學(xué)形式的喜歡，有效將教學(xué)的重點與難點融入到短小精悍的微課視頻中，不僅讓學(xué)生對于英語知識形成初步的教學(xué)感知，而且有效激發(fā)學(xué)生的深入探究性興趣。同時，由于微課教學(xué)的傳播的便捷性，還可以將微課通過現(xiàn)代化信息軟件傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生快速高效的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并且還可以用作教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課下利用較短的時間回顧課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對課堂教學(xué)知識熟練掌握程度。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《Where did you go on vacation？》時，由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著過去發(fā)生的事情展開，教師需要教授學(xué)生掌握一般過去時下的一般問句和特殊問句。教師可以運用教學(xué)微課的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。利用圖片和視頻展示學(xué)生在周末常做的一些娛樂性的活動，有效激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的討論和分享，從而學(xué)會一般過去式的其他句型。并通過后續(xù)的聽說讀寫的有效訓(xùn)練，有效發(fā)展學(xué)生對一般過去時的運用能力。

二、融入生活化教學(xué)元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時對于生活中的事物已形成了一定的常識性認(rèn)知，因此教師可以有效在英語課堂中融入生活化的教學(xué)元素，從而提高學(xué)生對英語課堂教學(xué)內(nèi)容的理解程度，幫助學(xué)生強化自身的英語知識儲備。因此教師需要深入挖掘英語教材中的生活化元素，與學(xué)生本地的生活常識進(jìn)行有效的融合，進(jìn)一步提高課本教材的趣味性以及靈活性，利用學(xué)生在日常生活中積累的經(jīng)濟(jì)、社會、人文等生活性知識，讓學(xué)生有效地理解英語文化常識以及使用習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，為學(xué)生未來進(jìn)行深入的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《How often do you exercise？》時，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著健康飲食、睡眠時間以及合理的運動鍛煉開展。在這種充滿生活化元素的教學(xué)內(nèi)容中，中學(xué)生往往有著充分的討論和交流欲望，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中高頻應(yīng)用的詞匯以及事件發(fā)生的概率。讓學(xué)生懂得一般現(xiàn)在時的不同人稱下的動詞形式。并且積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行討論交流活動。這種生活化的教學(xué)模式下，不僅有效提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且利用圖片等展示出生活化的常識，幫助學(xué)生感受語境中過去時的應(yīng)用。

三、結(jié)合家校共育，強化學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

初中時期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此需要有效提高學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)潛力，就需要與家長形成良好的共同教育聯(lián)合機制，在日常的教學(xué)過程中有效地與家長取得教學(xué)聯(lián)系，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時及信息溝通，幫助家長與教師有效掌握學(xué)生的真實學(xué)情，并針對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)的劣勢進(jìn)行重點針對性地提高，從而有效提高學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)潛力。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《I'm more outgoing than my sister.》時，教師可以通過家校共育的良好教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在家庭或者是學(xué)校內(nèi)利用所學(xué)到的句型進(jìn)行英語的交流和討論，能夠有效地比較自己與家人外貌和性格的特征，并使學(xué)生在交流中互相理解，增進(jìn)與家人之間的感情。

總而言之，在初中英語課堂中，想要有效提高學(xué)生的英語成績，首先需要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及英語知識儲備。并針對學(xué)生教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的劣勢，進(jìn)行有針對性地教學(xué)補充，結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣愛好，采用創(chuàng)新性英語教學(xué)手段，提升學(xué)生對于英語學(xué)科上的努力程度。并注重學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時候的學(xué)習(xí)效率。利用家庭與學(xué)校之間的共同教育，有效提升學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

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